CLASSE V SEZIONE B INDIRIZZO Liceo CLASSICO

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1 PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 II BIENNIO E V ANNO LICEO CLASSICO Sez. A Dati identificativi della Classe DOCENTE Paola Cereghini DISCIPLINA ITALIANO CLASSE V SEZIONE B INDIRIZZO Liceo CLASSICO Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione R. Luperini P. Cataldi L. Marchiani F. Marchese, Il nuovo LA SCRITTURA E L'INTERPRETAZIONE (G. B. Palumbo Editore) Volumi: e volume Leopardi, il primo dei moderni. Presentazione della Classe La Classe, composta da 19 alunni ( 14 ragazze e 5 ragazzi) provenienti dalla IV B dell a.s , come di consueto, lavora con entusiasmo e consapevolezza. L'attività in aula e le prime verifiche, pur soddisfacenti, evidenziano differenze nel livello di acquisizione degli obiettivi, con qualche difficoltà, per qualcuno, nell elaborazione scritta. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo Classico e per il perseguimento delle competenze di Cittadinanza e Costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina CONOSCENZE - dei generi, degli autori, delle opere e dei testi più significativi del patrimonio letterario italiano dell'ottocento e del Novecento. - dei contesti storici e culturali in cui sono prodotti i testi letterari. - del codice specifico del fenomeno letterario (poesia e prosa) e dei metodi di analisi e interpretazione critica. delle tipologie di testo previste dalla pratica scolastica (quattro tipologie della prima prova dell esame di Stato: analisi del testo in poesia e in prosa; redazione di un articolo di giornale o di un saggio breve nei quattro ambiti previsti (artistico-letterario, socio-economico, storico-politico, tecnicoscientifico); tema di argomento storico; tema di ordine generale). ABILITA - sviluppo delle abilità linguistiche (scritte e orali), sia nella forma della ricezione (lettura e comprensione di testi anche di carattere letterario in poesia e in prosa, contemporanei e del passato), sia in quella della produzione (elaborazione di testi di varie tipologie, esposizione di 1

2 argomenti anche di carattere culturale). - sviluppo delle competenze letterarie, sia riguardo all analisi dei testi, sia riguardo alle sintesi storico-culturali. COMPETENZE - condurre una lettura diretta del testo e fornire una sua interpretazione linguistica, culturale, stilistica. - riconoscere i diversi tipi di testo, i generi letterari con i relativi codici, i modelli, i metodi dell interpretazione critica con cui spiegare i testi nella loro polisemia. - ricostruire il contesto storico e culturale attraverso confronti e relazioni (con altri testi dell autore, con autori coevi, con autori di altre epoche, con altre esperienze artistiche, con testi di altri ambiti, con i fenomeni storici, sociali e politici). - rapportare le conoscenze acquisite con l esperienza contemporanea e personale. - formulare giudizi motivati e personali sui contenuti di studio. - cogliere il significato dello svolgimento storico della letteratura, come manifestazione e interpretazione particolare della società e della cultura. - produrre elaborati scritte corretti, coerenti e coesi, pertinenti alle richieste e alle diverse tipologie testuali. Conoscenze minime disciplinari Cfr. programmazione dipartimentale. Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense Videoregistratore X Laboratori X Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti X Esperti X Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Strumenti Lezione frontale ** Colloquio X Lezione partecipata *** Interrogazione breve X Lezione multimediale * Componimento Problema Traduzione X Metodo induttivo * Esercizi X Lavoro di gruppo * Questionario X Discussione guidata ** Prova di laboratorio Simulazione Relazione saggio X Problem solving Altro (specificare) Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate 1 o 2 per periodo C Prove semistrutturate 1 o 2 per periodo D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate 2

3 F Interrogazioni orali 1 o 2 per periodo G Prove di laboratorio H Compiti in classe con elaborazione scritta di diverse tipologie di testi I almeno 2 nel trimestre e almeno 3 nel pentamestre Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s , fatta propria dal Dipartimento. Sez. G Griglie di valutazione Per la valutazione delle prove scritte si utilizzerà come riferimento la SCHEDA DI RILEVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA DELL ESAME di STATO di II CICLO a cura dell Accademia della Crusca e dell INVALSI, con lievi aggiustamenti e con la indicazione delle valutazioni, ovviamente, da 1 a 10 (senza escludere la possibilità di un voto intermedio). Sul compito in classe, in ogni caso, sarà riportato un giudizio scritto in forma estesa, che motiverà la valutazione, tenendo conto delle indicazioni della scheda di rilevazione. PARTE A VALUTAZIONE ANALITICA INDICATORI COMPETENZE I. TESTUALE Impostazione e articolazione complessiva del testo II. GRAMMATICALE Uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo III. LESSICALE SEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica IV. IDEATIVA Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee VALUTAZIONE ANALITICA DELLA PADRONANZA LINGUISTICA DESCRITTORI di ciascuna competenza a) Rispetto delle consegne (secondo il tipo di prova) b) Coerenza e coesione nello svolgimento del discorso c) Ordine nell impaginazione e partizioni del testo (in capoversi ed eventuali paragrafi) a) Padronanza delle strutture morfosintattiche e della loro flessibilità e varietà b) Uso consapevole della punteggiatura in relazione al tipo di testo c) Correttezza ortografica a) Consistenza del repertorio lessicale b) Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale c) Uso adeguato dei linguaggi settoriali a) Scelta di argomenti pertinenti b) Organizzazione degli argomenti intorno a un idea di fondo c) Consistenza e precisione di informazioni e dati d) Rielaborazione delle informazioni attraverso commenti adeguati e valutazioni personali non estemporanee Livello 1 a b c d 1 Ai quattro livelli si attribuiscono i seguenti valori: a = basso; b = medio-basso; c = medio-alto; d = alto Il dipartimento condivide la seguente attribuzione in decimi e in quindicesimi: Livello A Livello B Livello C Livello D Basso Medio basso Medio alto alto 3

4 decimi 1-4, quindicesimi PARTE B VALUTAZIONE PER SINGOLA COMPETENZA Punteggio per ogni competenza I Impostazione e articolazione testuale complessiva VALUTAZIONE PER COMPETENZE II III Uso delle strutture Disponibilità di grammaticali e del risorse lessicali e sistema ortografico e dominio della interpuntivo semantica IV Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee PARTE C VALUTAZIONE GLOBALE VALUTAZIONE GLOBALE VOTO sull elaborato nel suo complesso Per la valutazione delle prove strutturate o semistrutturate verrà elaborata di volta in volta una griglia di correzione, modellata sulla singola prova predisposta dall insegnante. Griglia di misurazione delle prove orali di Italiano nelle Classi del triennio. Si è inteso fornire una griglia di misurazione, riferita all interrogazione/colloquio, valida per tutto il triennio; di essa si prenderanno in considerazione di volta in volta le voci corrispondenti agli obiettivi specifici dell anno in corso. Conoscenze Competenze e abilità Valutazione 4

5 Indi cat ore De scri ttor e Conoscenza dell argomento (autori, opere, generi e temi del periodo letterario studiato). del contesto storicoletterario di riferimento. delle caratteristiche retorico formali del testo letterario. Conoscenza ampia ed esauriente, precisa ed efficace Conoscenza adeguata, precisa e dettagliata Conoscenza complessivamente adeguata, pur con qualche carenza Conoscenza limitata ma essenziale, generica e poco approfondita Conoscenza parziale e imprecisa Conoscenza molto lacunosa e non adeguata Conoscenza nulla e completamente inadeguata Competenza di base in merito a: padronanza e uso della lingua (proprietà linguistica ed espositiva, con uso di lessico specifico) aderenza alle richieste (parafrasi, commento, analisi testuale). coerenza logica ed organizzazione dei contenuti. Esposizione sicura e brillante, esauriente, articolata con piena padronanza, uso di lessico preciso ed appropriato Esposizione adeguata, chiara ed efficace, uso di lessico preciso e sostanzialmente conforme al linguaggio tecnico e specifico della disciplina Esposizione corretta sul piano del linguaggio tecnico e specifico della disciplina, coerente. Competenze critiche di riflessione, sintesi, contestualizzazione, ovvero approfondimento (per l analisi testuale e il commento); capacità di stabilire collegamenti (alla produzione dell autore, al genere letterario, al periodo di appartenenza), offrire elementi di originalità e creatività nell elaborazione e/o esposizione Gli approfondimenti sono puntuali ed articolati, collegamenti corretti e pertinenti, contributi personali diversi e originali Gli approfondimenti sono puntuali e corretti, buona capacità di rielaborazione ed autonomia. Gli approfondimenti sono corretti, anche se parziali, diffusi spunti di rielaborazione personale Esposizione essenziale ma Gli approfondimenti sono efficace, coerente anche se schematici ed essenziali, talora schematica, lessico non sempre precisi ma limitato nelle scelte ma globalmente accettabili con globalmente corretto la guida dell insegnante. Esposizione non sempre adeguata, superficiale e/o schematica, lessico impreciso e trascurato Esposizione incerta e inadeguata, con numerose incongruenze, improprietà di linguaggio e lessico ristretto, poco appropriato. Esposizione confusa, non strutturata, uso di lessico del tutto inadeguato Scarsi approfondimenti, collegamenti imprecisi, elaborazione personale scarsa, nonostante la guida dell insegnante. Approfondimenti e collegamenti molto scontati e superficiali, elaborazione personale non pertinente. Scarsa autonomia. Mancanza di approfondimenti, collegamenti e elaborazione personale. Nessuna autonomia. Livello di preparazi one /giudizio Eccellente /Ottimo Buono 8 Discreto 7 Sufficiente 6 Mediocre 5 Insufficiente 4 Vot o 9-10 Scarso 1-3 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni correzione puntuale e sistematica delle prove di verifica; ripresa di argomenti o punti del programma non ben assimilati, anche sulla base di domande 5

6 formulate dagli alunni; adeguamento dello sviluppo del programma a diffuse difficoltà di apprendimento, con tagli quantitativi in itinere, tenendo comunque conto della necessità di raggiungere gli obiettivi didattici prefissati. b) modalità che si intendono adottare per il recupero individualizzato assegnazione di esercizi mirati; sportello Help. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 132 ore ) Contenuti disciplinari Raccontare la guerra: il romanzo neorealista I. Calvino, C. Pavese, B. Fenoglio Tempi Primo Periodo (56 ore) Sett Ott. Nov Dic (6 ore) Ugo Foscolo, Dei Sepolcri: modulo incontro con l'opera (6 ore) Il Romanticismo italiano nel contesto europeo: modulo storico-letterario La polemica classico-romantica A. Manzoni: tragedia storica e romanzo storico (8 ore) Giacomo Leopardi: modulo incontro con l'autore Canti Operette morali (18 ore) La prova scritta dell Esame di Stato (2 ore) Dante, Paradiso: modulo incontro con l'opera (12 ore) Prove scritte (4+1 ore) Secondo Periodo (76 ore) Gen Feb Mar Apr Naturalismo e verismo: modulo storico-letterario G. Verga, I Malavoglia (8 ore) La poesia italiana tra Ottocento e Novecento: modulo genere Giovanni Pascoli Gabriele D'Annunzio e l'alcyone L'avanguardia futurista Guido Gozzano e i Crepuscolari Giuseppe Ungaretti e L'allegria Umberto Saba Eugenio Montale (45 ore) Il romanzo in Italia tra Ottocento e Novecento: modulo genere Gabriele D'Annunzio, Il piacere Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila Mag/ Giu 6

7 Italo Svevo, Senilità e La coscienza di Zeno (12 ore) Luigi Pirandello, Questa sera si recita a soggetto: modulo incontro con l'opera (5 ore) Prove scritte e simulazione della prima prova dell'esame di Stato (6+5 ore) * Collegamenti/rimandi ad altre discipline: Durante l'intera attività didattica, specie in vista delle prove scritte e del colloquio dell'esame di Stato, verranno di volta in volta esplicitati e talora esplorati nella loro ampiezza i collegamenti e i rimandi ad altre discipline (in particolare, Letterature classiche e straniere, Storia, Storia dell'arte, Filosofia) inerenti i singoli moduli. Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed etra curricolari In riferimento a quanto deliberato dal Consiglio di Classe in data 12/10/2015, si propongono le seguenti attività: Progetto Il quotidiano in classe. Eventuale fruizione di spettacoli teatrali: L. Pirandello, Questa sera si recita a soggetto (Milanomarzo 2016). Firma della docente Paola Cereghini 7