Agganciamoci TITOLO DEL PROGETTO CLASSI/PLESSI COINVOLTI DOCENTE RESPONSABILE. Tutti i plessi dell Istituto SCHEDA MACRO-PROGETTO

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1 SCHEDA MACRO-PROGETTO TITOLO DEL PROGETTO CLASSI/PLESSI COINVOLTI DOCENTE RESPONSABILE (indicare anche il plesso di titolarità) Agganciamoci Tutti i plessi dell Istituto Federica Mezzarobba, Sara Tonel Dopo aver verificato la validità degli interventi fatti, consolidare una progettualità didattica di supporto ad alunni con Bisogni Educativi Speciali Attuare delle strategie in continuità per migliorare le prestazioni degli alunni. Coinvolgere le famiglie nell'attuazione di strategie di lavoro e nell'individuazione di eventuali DSA/BES. Prosecuzione delle strategie di lavoro già sperimentate, utili a migliorare le prestazioni e monitorarne la ricaduta attraverso le prove nazionali. PRIORITÀ DEL RAV A CUI AFFERISCE IL PROGETTO Monitorare i risultati delle prove, con particolare attenzione a quelle di competenza, per singolo gruppo classe verificando lo scarto tra la seconda e la quinta a distanza di tre anni nella scuola primaria, e tra la prima e la terza nella scuola secondaria Confrontare i risultati delle prove di competenza per classi parallele dei due ordini di scuola, in particolare per italiano matematica e inglese. Prosecuzione di attività/iniziative volte a contenere i comportamenti inadeguati. Analizzare i risultati degli alunni nelle classi ponte (quinta-prima media, terza media-primo anno superiori). PRIORITÀ/TRAGUARDO DEL PdM A CUI AFFERISCE IL PROGETTO Innalzare i livelli di apprendimento alla scuola primaria del 2% e migliorare i risultati scolastici alla secondaria riducendo il tasso di non ammissione alla classe successiva del 2% nell'arco del prossimo triennio. Costruzione e somministrazione di prove esperte in Italiano e Matematica e se possibile anche Inglese per classi parallele per valutare i risultati scolastici ed equipararli

2 ANALISI DEI BISOGNI - SITUAZIONE SU CUI SI INTERVIENE (illustrare la situazione e i bisogni rilevati, precisando eventuali punti di forza e debolezza su cui si basano le attività) FINALITÀ EDUCATIVE COMPETENZE DA CONSEGUIRE (alunni) Essendo il nostro un istituto comprensivo, si sente più forte l esigenza di garantire a ciascun alunno un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale tenendo conto dei cambiamenti evolutivi che interessano l alunno nell arco del suo percorso all interno dell istituto nella costruzione della sua identità. Si rileva la necessità di individuare percorsi che garantiscano una corretta azione educativa in un progetto formativo continuo. Appare opportuno mettere in atto azioni di coordinamento tra docenti dei diversi ordini di scuola e proporre attività di classi aperte anche tra plessi. Si pone come prioritaria la necessità di proseguire il percorso avviato di stesura di prove di competenza iniziali, intermedie e finali da somministrare agli alunni di tutte le classi dell istituto. Prevenire le difficoltà che l alunno riscontra nel passaggio a un altro ordine di scuola Prevenire l abbandono scolastico dovuto a difficoltà di inserimento Valorizzare le competenze già acquisite dall alunno Prevenire la dispersione scolastica Favorire l apertura al dialogo e alla socialità Favorire il confronto tra alunni con esperienze diverse Favorire il confronto con alunni e famiglia in entrata alla scuola primaria e alla scuola secondaria Migliorare i risultati scolastici almeno in alcune competenze definite dal gruppo di lavoro sulla continuità per le materie italiano, matematica e inglese, in particolare per la classe terza e quinta della primaria e prima e terza della secondaria, secondo quanto stabilito nel curricolo

3 CONTENUTI (disciplinari, extradisciplinari, trasversali, ) ATTIVITÀ (inserire i titoli delle attività e le descrizioni generali) METODOLOGIA (specificare se il progetto include attività che prevedono l uso di metodologie innovative e/o di ricerca) MEZZI E SUSSIDI SPAZI UTILIZZATI TEMPI DI SVOLGIMENTO RISULTATI ATTESI (conoscenze, competenze, capacità sul piano cognitivo e relazionale) Contenuti disciplinari relativi in particolare alle materie italiano, matematica e inglese e trasversali secondo quanto redatto nel curricolo d istituto Continuità: Essendo il nostro un istituto comprensivo, si sente più forte l esigenza di garantire a ciascun alunno un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale tenendo conto dei cambiamenti evolutivi che interessano l alunno nell arco del suo percorso all interno dell istituto nella costruzione della sua identità. Si rileva la necessità di individuare percorsi che garantiscano una corretta azione educativa in un progetto formativo continuo. Appare opportuno mettere in atto azioni di coordinamento tra docenti dei diversi ordini di scuola. Si rileva, inoltre, la necessità di mettere in relazione alunni appartenenti a classi e plessi diversi, in particolare per favorire l apertura a nuove esperienze e al confronto da parte degli alunni dei plessi periferici. Si pone come prioritaria la necessità di proseguire il percorso avviato di stesura di prove di competenza iniziali, intermedie e finali da somministrare agli alunni di tutte le classi dell istituto. Orientamento Il progetto è rivolto alle classi della scuola secondaria di primo grado che svolgeranno le seguenti attività. CLASSI PRIME: predisposizione di un fascicolo personale che accompagni l alunno per tutto il percorso triennale. CLASSI SECONDE: aggiornamento del fascicolo personale - indagine conoscitiva delle aziende del territorio guida a scuole aperte avvio attività con il Cor compilazione di questionario sugli interessi CLASSI TERZE attività: completamento del fascicolo personale - laboratori in collaborazione con OSF interventi del COR incontri individuali con la psicologa visita all Istituto Carniello di Brugnera lettura dell Informascuole e guida a scuole aperte partecipazione a pillole di lezione indagine conoscitiva delle aziende del territorio Laboratori, classi aperte, metodologia della didattica per competenze Supporti informatici e cartacei Spazi dell istituto Intero anno scolastico Linearità del passaggio dell alunno da un ordine di scuola all altro Inserimento sereno dell alunno nella nuova classe Calibrazione delle aspettative dell alunno al passaggio al nuovo ordine di scuola Innalzamento del livello del successo formativo degli alunni

4 METODI DI MONITORAGGIO/VALUTAZ IONE Illustrare come si intende procedere al monitoraggio/valutazione del livello di raggiungimento degli obiettivi (test, questionari, et sim.) definendo le modalità di conservazione e reperimento delle evidenze (documentazione prodotta nel corso degli interventi e delle verifiche, incluso il registro elettronico) Proficua collaborazione tra docenti dei due ordini di scuola per attuare un percorso di continuità in merito alle competenze disciplinari e trasversali e per una visone unitaria e organica in merito alla valutazione MONITORAGGIO/VALUTAZIONE IN ITINERE: Osservazione diretta da parte dell insegnante di cui si terrà traccia sul registro elettronico e/o in apposite relazioni Prove di competenza, griglie di valutazione e schede di autovalutazione conservate in appositi raccoglitori sia in formato cartaceo che elettronico Colloqui tra docenti e incontri della commissione afferente al progetto documentati dai verbali che verranno redatti e conservati in apposito raccoglitore MONITORAGGIO/VALUTAZIONE FINALE: Incontro della commissione per l analisi dei materiali prodotti e dei risultati raggiunti INDICATORI UTILIZZATI PER IL MONITORAGGIO CONTINUITÀ Benessere degli studenti e miglioramento delle relazioni tra pari e con gli adulti Valutazioni delle prove di competenze ORIENTAMENTO Successo formativo e diminuzione della dispersione scolastica a distanza del 2% rispetto alla situazione di partenza RISORSE ESTERNE COINVOLTE (Enti, Istituzioni, Associazioni, Aziende pubbliche e private) FINANZIAMENTO (libero, vincolato, interno, esterno, sponsor, regionale, comunale, Fis, ) Risorse finanziarie necessarie Continuità: Euro 1.045,01 Orientamento: Euro 1.463,02 ESPERTI ESTERNI: insegnanti degli Istituti Superiori Esperti dell Ambito di Azzano X RISORSE DEL TERRITORIO: Scuole dell Infanzia e Secondarie di Secondo Grado del comune e/o dei comune limitrofi A seconda dell area interessata si potrà attingere a diverse fonti di finanziamento quali: finanziamento esterno, regionale, Comunale, Fis Risorse umane (ore) / area Continuità : 45 ore funzionali Orientamento: 63 ore funzionali

5 Altre risorse necessarie Continuità: / Orientamento: / SPESE (materiale di consumo, acquisto o noleggio sussidi/attrezzature, libri, materiale multimediale, ) Materiali Costi previsti TOTALE ORE AGGIUNTIVE: prospetto riepilogativo comprensivo di tutti i microprogetti afferenti 1 N. ORE PROGETO Continuità 45 Orientamento 63 Funzionali Di Docenza Totale n. docenti: Totale: 108 Totale: Prata, lì IL RESPONSABILE DEL PROGETTO 1 Il prospetto riepilogativo comprende tutte le ore previste per tutti i docenti che svolgono attività afferenti al presente MacroProgetto. Il riepilogo delle ore sarà a cura del docente responsabile, una volta ricevute le schede dei microprogetti, da inserire in allegato, ed entro la scadenza prestabilita.