S C I E N Z E OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

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1 CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA S C I E N Z E CLASSI PRIMARIA ESPLORARE, DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI, TRASFORMAZIONI A1 Individuare qualità, proprietà e materiali attraverso i cinque sensi. A2 Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO B1 Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, eventualmente realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari. L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE C1 - Distinguere gli esseri viventi dai non viventi. C2 - Conoscere i passaggi significativi della vita di piante e animali. C3 Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (i 5 sensi). A1 Individuare qualità, proprietà e materiali attraverso i cinque sensi. A2 Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. A3 Descrivere semplici B1 Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, eventualmente realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari. B2 Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni C1 Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. C2 Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.).

2 fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi. atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni). A1 Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. A2 Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. A3 Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.. B1 Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. B2 Osservare, con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. B3 Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell acqua, ecc.) e quelle ad opera dell uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.). C1 Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. C2 Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. A1 Individuare, nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, temperatura, calore, ecc.. B1 Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo e con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli C1 Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. C2 Riconoscere, attraverso l esperienza di coltivazioni,

3 A2 Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura imparando a servirsi di unità convenzionali. A3 Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.). A4 Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando a esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. B2 Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. A1 Individuare, nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, B1 Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo. C1 Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi

4 temperatura, calore, ecc.. A2 Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. A3 Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc) imparando a servirsi di unità convenzionali. modelli intuitivi di struttura cellulare. C2 Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. C3 Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria A L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. A/B Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. A Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. A Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. C Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. C Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. C Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale.

5 B Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. A/B/C Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. S C I E N Z E CLASSI SECONDARIA Fisica e chimica A1 - Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: volume, densità, massa, peso temperatura, calore, ecc., in varie situazioni di esperienza. A2 - In alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. A3 Realizzare esperienze quali ad esempio: riscaldamento dell acqua, fusione del ghiaccio O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O Astronomia e scienze della terra B1 Riconoscere il ruolo dell acqua, dell atmosfera e del suolo nei cicli della materia. Conoscere la composizione dell atmosfera e il ruolo della pressione atmosferica Biologia C1 - Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. C2 Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi C3 Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi. C4 Comprendere il senso delle grandi classificazioni A1 - Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, velocità, peso, peso specifico, B1 Riconoscere i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine C1 - Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento

6 forza, ecc., in varie situazioni di esperienza. A2 Padroneggiare i concetti di trasformazione chimica, sperimentare reazioni. Realizzare semplici esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela, reazioni bicarbonato di sodio + aceto ecc. A3 Realizzare esperienze quali ad esempio: piano inclinato, galleggiamento B2 - Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche). macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando ad esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi). C2 - Comprendere spiegare nei suoi aspetti fondamentali il funzionamento del corpo umano. C3 - Sviluppare la cura e il controllo della propria salute mediante uno stile di vita corretto, anche attraverso l alimentazione. C4 Riconoscere nei fossili gli indizi per ricostruire nel tempo la successione e l evoluzione delle specie. A1 - Comprendere e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere la produzione di calore nelle catene energetiche B1 Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari e simulazioni al computer. Ricostruire i C1 - Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. C2 - Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo

7 reali A2 - Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali carica elettrica, lavoro, potenza, ecc., in varie situazioni di esperienza. movimenti della terra da cui dipendono il dì e la notte e l alternarsi delle stagioni. B2 Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i fenomeni delle eclissi di sole e di luna. B3 Realizzare esperienze quali registrazione della traiettoria del sole e della sua altezza a mezzogiorno durante l arco dell anno B4 Individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione puberale e la sessualità; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado A - L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio o all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. A/B/C - Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. C - Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. C - Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. B - E consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché

8 dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. A/B/C - Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. A/B/C - Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E per l apprendimento permanente Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità