PROGETTI LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) SEGNI TRA STORIA E MITO, SEGNI DI NOTE E SEGNI DI SPORT

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1 SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE I sez.ni A/B/C LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) SEGNI TRA STORIA E MITO, SEGNI DI NOTE E SEGNI DI SPORT Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale Area folkloristica Altri Progetti (2) PROGETTI Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra disegni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto ALTRI PROGETTI Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi Saperi - sapori

2 PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE I sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado (dalle Indicazioni Nazionali) SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. Riconoscere i propri errori e riuscire INSEGNANTE a correggerli ROSSIELLO spontaneamente ANNA in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOANNUALI 1) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 2) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 3) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 4) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 5) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche

3 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA FORMATIVE Libro di testo: Ça bouge! 1 R. Bruneri, M. Pelon ed. LANG Settembre-ottobre salutare quando si incontra qualcuno; salutare al momento del congedo; presentarsi; contare fino a 20; fare lo spelling. numeri da 0 a 20; oggetti scolastici; alcuni appellativi: madame, monsieur, mademoiselle; alfabeto. forma interrogativa con intonazione e con est-ce que; articoli determinativi; articoli indeterminativi; verbo être; pronomi personali soggetto; i verbi in -er: entrer, s appeler. Novembre dire che cosa si sta facendo in un dato momento; contare fino a 60; dire a chi appartiene un oggetto; chiedere e fornire informazioni su una persona. numeri da 20 a 60; verbi trasparenti; nomi di animali. verbo avoir; aggettivi possessivi; être en train de; pronomi personali di seconda forma; être à; quel, quelle, quels, quelles. Dicembre compilare una scheda con informazioni personali; dire che cosa si ama fare; presentare la propria famiglia; contare fino a 100. numeri da 70 a 100; membri della famiglia; sport. forma negativa; c est, il est; aggettivi dimostrativi; verbo préférer; verbo peser; maschile e femminile.

4 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA FORMATIVE: Gennaio fare e ricevere una telefonata; parlare dei propri progetti e delle proprie intenzioni; dire e chiedere che ore sono; parlare del tempo libero. i giorni della settimana; attività del tempo libero. plurale di nomi e aggettivi; preposizione de; preposizione à; verbi faire e prendre; verbo aller; futur proche. Febbraio marzo dare ordini e istruzioni; raccontare qualcosa che è appena accaduto; descrivere l aspetto di una persona; dire da dove proviene una persona; indicare un luogo sulla carta geografica. caratteristiche relative all aspetto fisico (occhi, capelli, corporatura); stato d animo; punti cardinali; nomi di nazionalità. pronomi personali complemento oggetto; verbo venir; passé récent; articolo partitivo; imperativo. Aprile maggio giugno raccontare come si trascorrono le giornate; dire che giorno è; leggere una data. parti del giorno; feste dell anno; mesi dell anno; stagioni dell anno; numeri ordinali; personale della scuola. pronomi personali complemento d oggetto indiretto; preposizioni di tempo e data; verbi in -ir; verbo pouvoir; verbo vouloir; forma interrogativa con inversione.

5 METODI, ATTIVITA, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell approccio comunicativo Attività di lavoro di gruppo e di coppia Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I fase Verifica delle conoscenze in entrata II fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III fase Valutazione competenze acquisite

6 SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE II sez.ni A/B/C LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) SEGNI TRA STORIA E MITO, SEGNI DI NOTE E SEGNI DI SPORT Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale Area folkloristica Altri Progetti (2) PROGETTI Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra disegni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto Trinity ALTRI PROGETTI Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi Saperi - sapori

7 PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE II sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado (dalle Indicazioni Nazionali) SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano PROGRAMMAZIONE normalmente a scuola e nel tempo libero CURRICOLARE Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di opinioni e progetti. DISCIPLINA : Lingua Inglese Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con qualche difficoltà espositiva. Riconoscere i propri errori e riuscire INSEGNANTE a correggerli ROSSIELLO spontaneamente ANNA in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative interiorizzate. CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 6) Comprensione orale: Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano 7) Comprensione scritta: Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano 8) Produzione orale: Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 9) Produzione scritta: Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 10) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche

8 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA FORMATIVE Libro di testo: Multiple M. Mengoli, R. Bergamaschi ed. Zanichelli Settembre-ottobre raccontare un esperienza che si è svolta in passato; dire che tempo fa; parlare dei problemi dell ambiente. meteo; i problemi dell ambiente. gallicismi: revisione; verbi impersonali; participio passato; passato prossimo; accordo del participio passato; pourquoi, parce-que; combien. Novembre- dicembre scrivere una lettera informale o un appunto; parlare della propria salute e di quella altrui; descrivere i propri abiti; dire dove si trova un oggetto. parti del corpo; vestiti. verbo mettre; accordo del participio passato con il verbo avoir; pronomi combinati; preposizioni di luogo. Gennaio febbraio fare dei confronti; raccontare una storia; parlare dei mestieri; esprimere degli stati d animo. mestieri e professioni; stati d animo. imperfetto; comparativo; verbo voir; verbo devoir.

9 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA FORMATIVE: Marzo descrivere una immagine; esprimere la propria opinione; fare acquisti. acquisti (nomi di negozi); colori. superlativo relativo; superlativo assoluto; verbi pronominali o riflessivi; verbi pronominali al passato prossimo; pronomi relativi qui e que. Aprile chiedere e indicare un percorso; parlare del proprio futuro; estrapolare da un testo le informazioni principali. trasporti; geografia della Francia. futuro; pronome y; verbi dire e savoir; aggettivi sec, frais, épais, long. Maggio giugno comprendere delle informazioni specifiche; leggere un menu; ordinare qualcosa al bar o al ristorante; fare degli apprezzamenti. pasto; al ristorante (menu, apprezzamenti sul cibo). verbi: revisione; aggettivi beau, vieux, nouveau; posizione dell aggettivo; verbo offrir; verbo répondre; indefiniti.

10 METODI, ATTIVITA, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I fase Verifica delle conoscenze in entrata II fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III fase Valutazione competenze acquisite

11 SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA : Lingua Francese INSEGNANTE Vittori Claudia CLASSE III sez.ni A/B/C LINEE DI COLLEGAMENTO CON IL POF (1) SEGNI TRA STORIA E MITO, SEGNI DI NOTE E SEGNI DI SPORT Area Scientifico-Ambientale Area storico-culturale Area folkloristica Altri Progetti (2) PROGETTI Alfabetizzazione alunni stranieri Orientamento Comprensivo orchestra segni di note Giochi sportivi studenteschi Accoglienza Sportello di ascolto Trinity ALTRI PROGETTI Lab. Linguistico espressivo LARSA Lepiniadi AVIS Saperi - sapori

12 PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DISCIPLINA: Lingua francese CLASSE III sez.ni A/B/C TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA : scuola secondaria di primo grado (dalle Indicazioni Nazionali) SCUOLA PRIMARIA SECONDARIA Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita sociale PROGRAMMAZIONE Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale CURRICOLARE Parlare e chiedere di avvenimenti presenti passati e futuri facendo uso di un lessico semplice Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il controllo della grafia, del significato di una parola e pronuncia DISCIPLINA : Lingua Inglese di vocaboli nuovi Descrivere persone, luoghi e oggetti, in forma semplice. Individuare e confrontare modelli INSEGNANTE di civiltà e cultura ROSSIELLO diversi. ANNA CLASSE I C OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 11) Comprensione orale: Comprendere il significato globale e le informazioni di un breve discorso di interesse personale o quotidiano 12) Comprensione scritta: Individuare il significato globale e le informazioni specifiche di un testo di breve estensione di interesse personale o quotidiano 13) Produzione orale: Descrivere in modo semplice avvenimenti ed esperienze relativi all ambito personale e sociale con una buona pronuncia e intonazione Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune 14) Produzione scritta: Scrivere testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico 15) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche

13 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA FORMATIVE Libro di testo: Multiple M. Mengoli, R. Bergamaschi ed. Zanichelli Settembre-ottobre scrivere una lettera a un amico; dare consigli e suggerimenti; descrivere un oggetto; leggere e comprendere dei brevi articoli. materie, forme, caratteristiche, colori, usi di un oggetto. Révision: la forma interrogativa; Révision: gli aggettivi dimostrativi; pronomi dimostrativi; condizionale presente; verbo boire; verbo attendre. Novembre- dicembre raccogliere delle informazioni su di un testo; fare delle ipotesi; descrivere l itinerario di un viaggio. equivalente dei verbei faire e parler; parole derivate: prefissi e suffissi. Révision: gli aggettivi possessivi; pronomi possessivi; periodo ipotetico; preposizioni con i nomi geografici; verbo partir; verbi dormir e sortir. Civiltà À la découverte des cultures : La France administrative Dipartimenti e regioni di Francia Gennaio febbraio accettare un invito; rifiutare un invito; parlare della tua casa, delle camere e dei mobili. la casa, le camere e i mobili. Révision: i pronomi relativi qui e que; pronomi relativi dont e où; participio presente; gerundio; verbo croire. Civiltà À la découverte des cultures : La Maison du Curcuma Sapori tipici dell isola di Réunion ; À la découverte de la B.D. : Full Métal Casquette ; Le coin de la lecture : Mon école. Bons et mauvais profs (Cahier d activités).

14 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA FORMATIVE: Marzo parlare dei propri problemi e dei progetti per il futuro; esprimere delle emozioni e delle sensazioni; intervistare qualcuno; parlare dei problemi sociali. problemi sociali, principi della società civile. forma passiva; pronomi relativi composti; preposizioni di tempo; verbo connaître. Civiltà À la découverte des cultures : Une journée avec Adeline Lescanne La lotta contro la fame in Etiopia. Biografia di una giovane imprenditrice. À la découverte de la B.D. : Un mauvais élève ; Le coin de la lecture : Chronique des états d âme. Mineurs et violence (Cahier d activités). Aprile fare degli acquisti; riferire un discorso; parlare di sport e di programmi televisivi; analizzare delle pubblicità. acquisti; sport; programmi televisivi. discorso indiretto; verbi dichiarativi; pronomi interrogativi; imperativo e pronomi doppi. Civiltà À la découverte des cultures : Base de Loisirs des Boucles de Seine Dépliant di promozione turistica; À la découverte de la B.D. : Longs preparatifs ; Le coin de la lecture : Mon école. Les parents et l école (Cahier d activités).

15 CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA FORMATIVE: Maggio - giugno riferire al passato un discorso; utilizzare il dizionario per cercare nuove parole; ripassare cosa si dice quando ci si incontra; ripassare cosa si dice quando si fa una telefonata. utilizzare il dizionario; famiglie di vocaboli. discorso indiretto al passato; discorso indiretto con avverbi e pronomi interrogativi; Révision: i verbi francesi. Civiltà À la découverte des cultures: Paysages de France Descrizione di alcuni particolari comprensori naturalistici francesi; À la découverte de la B.D. : L élève Ducobu ; Le coin de la lecture : Mon école. Pour réussir à l écrit Concentration : le défi de l école (Cahier d activités).

16 METODI, ATTIVITA, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Linee fondamentali dell approccio comunicativo Attività di lavoro di coppia e di gruppo Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in L1 e L2 Ascolto di registrazioni di parlanti nativi Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni Produzione di testi simulati Lezioni frontali, lavoro per coppie d aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni. Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD. VERIFICA E VALUTAZIONE I fase Verifica delle conoscenze in entrata II fase Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo: o a stimolo aperto/ risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta aperta o a stimolo chiuso e risposta chiusa III fase Valutazione competenze acquisite