ANNO SCOLASTICO PIANO DI LAVORO. Docente Gabriella Placanica MATERIA Lingua e Civiltà Francese. Classe II Sez. C

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI sezioni associate: Liceo Ginnasio E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico - Istituto d Arte D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n. 2 Tel Liceo Scienze Umane - Liceo della Formazione S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Linguistico R. Lambruschini Montalcino Prato dell Ospedale Tel ANNO SCOLASTICO PIANO DI LAVORO Docente Gabriella Placanica MATERIA Lingua e Civiltà Francese Classe II Sez. C Premessa deontologica: II Piano nasce dal confronto fra i colleghi del medesimo dipartimento disciplinare; il confronto è teso a favorire una compiuta e condivisa consapevolezza teorica, che deve supportare la piena libertà d'insegnamento del singolo docente, nella creativa ricerca di una puntuale e raffinata cura dei dettagli costitutivi l'atto della comunicazione educativa, nel contesto dato di ogni specifica classe. 1. FINALITÀ: la disciplina come contributo all acquisizione di un metodo ragionato di imparare lungo l intero arco della vita. - educare alla comprensione e al rispetto di culture e popoli diversi; - allargare orizzonti culturali e umani; - contribuire in armonia con le altre discipline, alla formazione di una cultura di base, sviluppando le capacità di comprensione, espressione e comunicazione; - acquisire e migliorare il proprio metodo di studio. 2. OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI con riferimento a quanto indicato nella programmazione di Dipartimento e (ad eccezione dell'ultimo anno) tenendo conto delle Linee guida nazionali dei Programmi dei Nuovi Licei In conformità con le Indicazioni Nazionali per i Nuovi Licei, lo studio della lingua e della cultura straniera procederà lungo due assi fondamentali tra loro interrelati e strettamente connessi: - lo sviluppo di competenze linguistico comunicative; - lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale dei paesi di lingua francese. Come traguardo del secondo anno si prevede il raggiungimento di un livello di padronanza pari al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Nel dettaglio gli obiettivi da raggiungere sono i seguenti: A livello linguistico-comunicativo lo studente è in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. È in grado di affrontare situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e

2 avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. A livello di sviluppo di conoscenze sulla realtà culturale dei paesi di lingua francese e in particolare della Francia, lo studente del secondo anno dovrà arrivare a conoscere alcuni aspetti della cultura della Francia, e dovrà riuscire a comprendere alcuni brevi documenti di attualità e di letteratura in lingua originale. 3. PREREQUISITI DELLA DISCIPLINA È richiesta la conoscenza di un livello linguistico pari al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. 4. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE (relativamente alle conoscenze e alle competenze specifiche della disciplina insegnata, delle eventuali lacune riscontrate e indicazione di attività di recupero già avviate o programmate) La classe è composta da 16 allievi. Dal punto di vista disciplinare la maggior parte della classe dimostra impegno e concentrazione durante l attività didattica in aula, una piccola parte dimostra interesse scarso e spesso altalenante. Dal puto di vista del profitto didattico in base alle prove d ingresso somministrate a fine settembre metà classe si attesta intorno alla sufficienza, metà si colloca sopra la sufficienza. 5. CONTENUTI E SCANSIONE DEL PROGRAMMA Contenuti Competenze Scansione temporale Lessico: Viaggi; Trasporti; Cibi e bevande Grammatica: Passé composé (forme Saper affirmative, négative, interrogative, accord, verbes réguliers et principaux verbes irréguliers) ; L heure raccontare e chiedere eventi passati Settembre Ottobre 2013 Fonetica: d, p, s, t, x, z a fine parola Lessico: Il meteo Saper raccontare Novembre 2013 Grammatica: Fasi della vita; Infanzia Imparfait ; Verbes pronominaux abitudini passate; Saper raccontare un esperienza biografica Lessico: La tecnologia Saper invitare, Dicembre Grammatica: Futur simple accettare, rifiutare; Gennaio 2014 Fonetica: Regole fonetiche francesi: consonanti a fine parola; Saper fare piani futuri dittonghi;

3 nasali; accenti e altri segni grafici Lessico: La casa; le stanze; i mobili; le attività casalinghe Grammatica: Hypothèse du 1 er type ; Pronoms indéfinis ; Conditionnel présent Lessico: Sistema scolastico francese Grammatica: Hypothèse du 2 ème type; Pronoms possessifs ; Hypothèse du 3 ème type Lessico: Stati d animo Grammatica: Pronoms relatifs ; Pronoms démonstratifs ; Comparatifs de quantité et d action ; Superlatif relatif et absolu Lessico: Gli animali; I media (tv, cinema, professioni del mondo dello spettacolo, generi) Grammatica: Verbes en aindre, -oindre ; Le subjonctif avec les verbes d opinion ; Le subjonctif avec les verbes impersonnels ; Le passif Saper descrivere il luogo in cui si abita ; Saper dare consigli o formulare divieti Saper esprimere desideri realizzabili e irrealizzabili Saper fare paragoni; Saper esprimere stati d animo Chiedere ed esprimere opinioni Febbraio 2014 Marzo 2014 Aprile 2014 Maggio Giugno STRUMENTI DIDATTICI (strumenti e sussidi che si intendono utilizzare per il raggiungimento degli obiettivi, sìa disciplinari che trasversali concordati dal C. di Cl.) Libro di testo Fil vert 2, Europass; Schede di approfondimento fornite dall insegnante; Materiali multimediali fruiti attraverso la LIM. 7. a. MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE (indicazione degli strumenti e dei modi che si intendono utilizzare per acquisire gli elementi di valutazione: quale tipo di <struttura dare alle prove> e come differenziarla per livelli) Durante le lezioni saranno effettuate verifiche formative sotto forma di colloqui continui in lingua, brevi test di riepilogo svolti collettivamente e domande orali. Le

4 verifiche formative permettono di avere sotto controllo le difficoltà incontrate e i progressi ottenuti, di conseguenza sono estremamente importanti per dosare le prove sommative da somministrare. Le verifiche sommative previste saranno minimo n. 3 prove scritte e n. 2 prove orali a quadrimestre. Tali verifiche verteranno sugli argomenti trattati e valuteranno di volta in volta il raggiungimento delle competenze e delle conoscenze attraverso prove dii comprensione scritta, produzione scritta, comprensione orale, interazione orale, ed esercizi di riflessione sulla lingua. L'uso dei descrittori del Quadro Comune di riferimento del Consiglio d'europa permetterà di fornire una valutazione omogenea e trasparente delle competenze linguistiche raggiunte. Inoltre il voto sarà sempre trascritto sul registro e comunicato agli studenti in modo da suggerire immediatamente eventuali strategie di recupero o potenziamento. Inoltre sarà adottato un sistema di valutazione che monitorizzi l andamento quotidiano soprattutto nella comunicazione orale. A questo fine si farà uso di simboli (+,-) per le osservazioni in itinere, esplicitati attraverso una legenda sul registro e comunicati agli alunni. Le osservazioni quotidiane confluiranno nella valutazione finale. 7. b Indicatori di valutazione (CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITA') Per ogni competenza saranno valutai i seguenti elementi: - Ricezione orale: Saper comprendere racconti di eventi passati; Saper comprendere racconti di esperienze abitudinarie passate (eventi dell infanzia); Saper comprendere un invito; Saper comprendere attività future; Saper comprendere consigli e divieti dati in diverse situazioni (malattia, difficoltà ecc.) Saper comprendere stati d animo (felicità, tristezza ecc.); Saper comprendere desideri realizzabili e irrealizzabili; Saper comprendere opinioni. - Produzione scritta: Saper scrivere una lettera su eventi passati (vacanze, weekend) a un amico descrivendo attività, alloggio, periodo del soggiorno, cibi assaggiati ecc.; Saper descrivere la propria infanzia in una lettera o a un amico; Saper scrivere un biglietto di invito a un amico; Saper scrivere una lettera o a un amico esprimendo le attività future (nuovo anno scolastico, future vacanze, future attività/professione); Saper scrivere un biglietto per incoraggiare/consigliare un amico su scelte future; Saper scrivere del proprio stato d animo in relazione agli avvenimenti giornalieri (un buon voto a scuola, una buona prestazione sportiva, incontro con una persona importante, visione di un film); Saper esprimere desideri realizzabili (Se avessi più tempo libero ) e desideri irrealizzabili (Se vincessi alla lotteria ); Saper esprimere le proprie opinioni in merito a un tema preciso: animali, tecnologia, spiegando il proprio rapporto con gli animali e il mondo della tecnologia, i pro e i contro;

5 - Interazione orale : Saper chiedere informazioni sul passato e parlare delle attività svolte; Saper chiedere informazioni sull infanzia e parlare della propria infanzia; Saper fissare un appuntamento per una festa (decidendo luogo, data, attività), saper rifiutare o accettare un invito; Saper chiedere informazioni su attività future; Saper consigliare scelte future Saper chiedere gli stati d animo altrui e chiederne il motivo; Saper chiedere i desideri altrui; Saper chiedere le opinioni altrui su un tema specifico: animali e tecnologia; Saper leggere correttamente i termini noti e quelli poco noti applicando le regole fonetiche. - Riflessione sulla lingua: Saper svolgere esercizi di completamento che prevedono l inserimento di forme verbali (passé composé/imparfait/futur/conditionnel), connettori logici, lessico o strutture lessicali corrette. 8. CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE La valutazione quadrimestrale (formativa e sommativa) terrà conto delle seguenti componenti: Il voto intermedio (fine I quadrimestre) e il voto finale (fine II quadrimestre) saranno l'espressione di una pluralità di prove di verifica (sia scritte che orali) di varia tipologia e coerenti con le diverse conoscenze, abilità e competenze richieste in lingua straniera. Tali prove potranno essere più o meno articolate e richiedere prestazioni mentali più o meno complesse e quindi avranno un peso più o meno rilevante nel processo valutativo. La valutazione finale terrà conto anche di altri elementi concordati dal Consiglio di classe (impegno, partecipazione, progresso rispetto ai livelli di partenza, etc.) 9. RACCORDI PLURIDISCIPLINARI E ATTIVITÀ' INTEGRATIVE (percorsi tematici, iniziative, viaggi di istruzione ecc..) Durante l anno sarà verificata la possibilità di sviluppare eventuali percorsi tematici comuni con le altre discipline o attività. 10. RACCORDO BIENNIO-TRIENNIO Il raccordo biennio-triennio sarà assicurato attraverso il consolidamento delle conoscenze e competenze linguistico-comunicative. L introduzione di temi di civiltà fornirà la base per un lavoro più approfondito e strutturato nel triennio. 11. INTERVENTI DIDATTICI SPECIFICI DI RECUPERO-SOSTEGNO-SVILUPPO A inizio anno è stato necessario svolgere alcune lezioni di recupero per riprendere concetti tralasciati l anno precedente e fondamentali per lo sviluppo del programma annuale come: il passé composé e le espressioni temporali. Se necessario, le prime due settimane di dicembre 2013 (dal 9/12 al 21/12) saranno dedicate ad attività di recupero in itinere.

6 Attività di sviluppo saranno proposte durante l attività didattica al fine di approfondire i concetti trattati eventualmente anche attraverso la produzione di materiali da parte degli studenti (cartelloni, presentazioni ecc.). Siena, 19/11/ 2013 Firma Gabriella Placanica