PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO Prof. BIANCHI ANNAMARIA Prof. DELL OCA MARIO Prof. FONTANA CLAUDIO Prof. FORMENTI FABIO SECONDO BIENNIO DISCIPLINA: Storia Prof. GRECO MASSIMO Prof. LONGONI ANNAMARIA Prof. MEGALE FRANCESCA Prof.PELLEGRINI M. TERESA Prof. PERI CLAUDIA Prof.VILLA LUCA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 1 di 5

2 COMPETENZE (eventualmente associare le capacità ed abilità richieste) - conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo; - usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; - saper leggere e valutare le diverse fonti, i vari documenti storici e saper confrontare le diverse tesi interpretative. - guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere le radici del presente. - saper cogliere la dimensione temporale di un evento e saperlo collocare nella giusta successione cronologica - rielaborare ed esporre i temi trattati con attenzione alle loro relazioni; - maturare un metodo di studio conforme all oggetto indagato - conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale CONOSCENZE (moduli o unità didattiche o contenuti) Il primo anno del secondo biennio: 1. Il Basso Medioevo: i Comuni, la Chiesa e l Impero La rinascita dopo il Mille: il mondo rurale e la rinascita urbana I Comuni Il regno normanno Federico Barbarossa Federico II 2. La fine del Medioevo tra crisi economica e rinnovamento politico La crisi del Trecento (peste nera, rivolte contadine, tumulto dei Ciompi) La crisi dei poteri universali (Filippo IV, Bonifacio VIII, cattività avignonese) La caduta dell impero bizantino (cenni) Il consolidarsi delle monarchie nazionali La situazione inglese La guerra dei Cent anni La Spagna e la Reconquista 3. L età moderna: Rinascimento e scoperta del Nuovo Mondo Dal Comune al Principato (signorie, trasformazione del Principato) La situazione in Italia: stati regionali nel centro-nord Angioini e Aragonesi nell Italia meridionale politica dell equilibrio e la discesa di Carlo VIII la repubblica di Firenze Le scoperte geografiche e la conquista dell America 4. Riforma e Controriforma I mali della Chiesa Le cause della Riforma (le indulgenze, le 95 tesi di Martin Lutero) Carlo V La rottura con la Chiesa cattolica Diffusione della Riforma (cenni a Calvino e Zwingli) La controriforma: l autodifesa della Chiesa (gesuiti, concilio di Trento, censura) 5. La formazione delle grandi potenze europee Rivalità tra Carlo V e Francesco I Le guerre d Italia (fino alla pace di Cateau-Cambrésis) La Spagna di Filippo II: repressione religiosa lotta contro i turchi rivolta nei Paesi Bassi (Paesi Bassi spagnoli, Province Unite) L Inghilterra di Elisabetta I (cultura in età elisabettiana, conflitto Inghilterra-Spagna La Francia (guerre di religione, guerra dei tre Enrichi, editto di Nantes) A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 2 di 5

3 6. La grandi monarchie nazionali Assolutismo/parlamentarismo Luigi XIV Il secondo anno del secondo biennio: 1. Il trionfo dell assolutismo e le guerre dinastiche (cenni) L Europa tra Seicento e Settecento Gli Asburgo e l impero austriaco La nascita della Prussia L Europa nord-orientale: Polonia, Svezia, Russia (Pietro il Grande) La Francia nel XVIII secolo Le guerre per l equilibrio: guerre di successione e guerra dei Sette anni La spartizione della Polonia 2. L età dell Illuminismo Teorie politiche dell Illuminismo Il dispotismo illuminato (Federico II, Maria Teresa d Austria, Caterina II) L Illuminismo in Italia 3. Le grandi rivoluzioni di fine Settecento La società di Antico Regime La rivoluzione industriale La questione sociale (borghesia, proletariato) Cenni alla rivoluzione americana (guerra di indipendenza e nascita degli Stati Uniti d America) 4. La rivoluzione francese e l età napoleonica La Francia dell Antico Regime La crisi ai tempi di Luigi XVI Gli Stati generali La presa della Bastiglia La Costituzione del 1791 e la fuga di Luigi XVI La nascita della Repubblica Il Terrore Robespierre Napoleone: Direttorio, Consolato, Impero La fragilità del sistema napoleonico La campagna di Russia e la sconfitta 5. L età della Restaurazione Il Congresso di Vienna La Restaurazione in Italia Le società segrete e i moti del Venti (cenni) I moti del Trenta (cenni) Industrializzazione e colonialismo (cenni) Liberismo e socialismo (cenni) Marx e la dottrina comunista (cenni) 6. Il Risorgimento e la riorganizzazione degli equilibri europei Origini e caratteristiche Mazzini e la Giovine Italia Il dibattito sull indipendenza italiana Gli eventi relativi al 1848 (cenni) Lo Statuto albertino in Piemonte La Prima guerra d indipendenza L impero asburgico Bismarck e la potenza prussiana Il conflitto franco-prussiano e la nascita dell Impero tedesco L Italia dopo il 48 L alleanza con la Francia e la Seconda guerra d indipendenza La spedizione dei Mille e la nascita del Regno d Italia Il governo di Destra e la questione meridionale L annessione del Veneto e di Roma 7. L età dell imperialismo La seconda rivoluzione industriale La Grande depressione A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 3 di 5

4 La questione sociale e il movimento operaio L imperialismo ( ) La Germania di Bismarck La Sinistra al governo del Regno d Italia Crispi La crisi di fine secolo CONTENUTI IMPRESCINDIBILI Nella formulazione del contenuto programmato sono stati elencati già i contenuti imprescindibili, con l unica differenziazione riguardante il diverso approfondimento di alcune tematiche OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA a) acquisire l aspetto nozionistico degli eventi b) collocare gli eventi nel tempo e nello spazio OB. Min: ( a-b ) COMPRENSIONE a) cogliere negli eventi i rapporti di causa-effetto b) cogliere i nessi e le relazioni tra gli eventi c) comprendere il significato dei documenti storici OB. Min: ( a-b ) RIELABORAZIONE a) saper utilizzare documenti e informazioni in modo coerente b) sapersi orientare all interno di alcune grandi questioni storiche OB. Min: ( a ) ESPOSIZIONE a) conoscere e utilizzare la terminologia specifica VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE (tipologia - numero minimo verifiche per quadrimestre, allegare eventuale griglia di valutazione) Le verifiche coincideranno con discussioni collettive guidate o con interrogazioni individuali o con la somministrazione di test e prove strutturate. Almeno due le verifiche individuali per quadrimestre. I criteri di valutazione saranno esplicitati di volta in volta agli studenti e ribaditi, se necessario, nel momento della correzione in classe USCITE DIDATTICHE (proposte di uscite, viaggi, mete da visitare) Nel corso dell anno si valuterà, assieme al consiglio di classe, l opportunità di proposte di uscite didattiche inerenti al programma o di particolare interesse culturale ATTIVITA INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO (moduli o unità didattiche) Nel corso dell anno verranno ricercati possibili collegamenti interdisciplinari sia di contenuto che di metodo all interno della programmazione del C.d C PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL SECONDO BIENNIO Si premette che la figura dello studente in uscita ( in questo caso dal secondo biennio ) è frutto di una formazione complessiva in sinergia con tutte le altre discipline che concorrono all educazione e all istruzione A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 4 di 5

5 degli alunni. Tale figura inoltre, dovrà possedere quelle conoscenze di base che lo pongano sempre più nella condizione di - conoscere meglio se stessi, le proprie inclinazioni e i propri limiti - risolvere con responsabilità i problemi della vita quotidiana personale - decidere in maniera razionale tra progetti alternativi e attuarli al meglio, coscienti della responsabilità che comporta ogni scelta personale - possedere un sistema di valori in coerenza con le regole della convivenza civile - esprimersi oralmente e per iscritto con proprietà ed efficacia - avere memoria del passato, riconoscerne la permanenza nel presente e far tesoro di queste consapevolezze per la soluzione dei problemi e per la progettazione del futuro - coltivare sensibilità estetiche ed espressive di tipo artistico Data di compilazione: Giussano, 22/10/2014 Verifica del Docente: Firma A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 5 di 5

6 PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO Prof. AMATI PIETRO Prof. BIANCHI ANNAMARIA Prof. ERBA ELISA CLASSE 5^ DISCIPLINA: storia Prof. PELLEGRINI M.TERESA Prof. PERI CLAUDIA Prof. RADAELLI MARCO Prof. VILLA LUCA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 1 di 4

7 COMPETENZE (eventualmente associare le capacità ed abilità richieste) - conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo; - usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; - saper leggere e valutare le diverse fonti, i vari documenti storici e saper confrontare le diverse tesi interpretative. - guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere le radici del presente. - saper cogliere la dimensione temporale di un evento e saperlo collocare nella giusta successione cronologica - conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale CONOSCENZE (moduli o unità didattiche o contenuti) 1. L inizio del XX secolo Cenni alle trasformazioni sociali e culturali La Belle Epoque La società europea di inizio secolo L età giolittiana 2. La prima guerra mondiale Genesi del conflitto mondiale La Grande guerra 3. La rivoluzione russa Lenin La nascita dell URSS Lo stalinismo Il nuovo assetto dell URSS 4. Il dopoguerra: crisi e Stati totalitari Stati Uniti: dalla crisi del 29 al New Deal L Italia e il fascismo Marcia su Roma Delitto Matteotti Stato fascista Patti lateranensi Leggi razziali 5. L età dei totalitarismi Repubblica di Weimar Il nazismo Lo Stato totalitario Politica economica Politica razziale L avanzata dei fascismi in Europa: la guerra civile spagnola 6. Seconda guerra mondiale e guerra fredda La seconda guerra mondiale Italia divisa e Italia liberata 7. La guerra fredda, il mondo bipolare e crollo dell URSS L Europa in due blocchi Germania divisa URSS e Stati Uniti durante la guerra fredda La guerra di Corea Il continente americano negli anni Settanta (Kennedy e il Vietnam) La società sovietica, Breznev e la Primavera di Praga A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 2 di 4

8 La fine del comunismo sovietico: la svolta di Gorbaciov, la dissoluzione dell'urss 8. Il dopoguerra in Italia La nascita dell Italia democratica ( ) De Gasperi Rottura tra sinistra e DC Il governo centrista Dal centrismo al centrosinistra e la contestazione Gli anni settanta, il compromesso storico, il sequestro Moro Craxi e il Pentapartito Mani pulite e la crisi della Prima Repubblica 9. La decolonizzazione e la polveriera del Medio Oriente La decolonizzazione La Repubblica islamica dell'iran e la guerra con l'iraq Il fondamentalismo islamico al potere in Afghanistan Lo scenario palestinese La guerra nel Golfo, l'11 settembre, l'attacco all'afghanistan e a Saddam Hussein Lo scenario afro-asiatico: (Iran, Iraq e questione palestinese) 10. Verso l Unione Europea: Verso l'integrazione: la Cee L'Europa fra gli anni sessanta e settanta, il Sessantotto La crisi petrolifera del 1973 e la ripresa economica L'Europa negli anni ottanta I progressi verso l'unione Lo scenario europeo: (Maastricht e l'ue) I governi della Seconda Repubblica in Italia CONTENUTI IMPRESCINDIBILI Nella formulazione del contenuto programmato sono stati elencati già i contenuti imprescindibili (con l eccezione dei 4 percorsi tematici finali (ogni singolo docente affronterà dei percorsi a sua scelta). E ovviamente possibile una differenziazione riguardante l approfondimento di alcune delle tematiche proposte OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA a) acquisire l aspetto nozionistico degli eventi b) collocare gli eventi nel tempo e nello spazio OB. Min: ( a-b ) COMPRENSIONE a) cogliere negli eventi i rapporti di causa-effetto b) cogliere i nessi e le relazioni tra gli eventi c) comprendere il significato dei documenti storici OB. Min: ( a-b ) RIELABORAZIONE a) saper utilizzare documenti e informazioni in modo coerente b) sapersi orientare all interno di alcune grandi questioni storiche OB. Min: ( a ) ESPOSIZIONE a) conoscere e utilizzare la terminologia specifica VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE (tipologia - numero minimo verifiche per quadrimestre, allegare eventuale griglia di valutazione) A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 3 di 4

9 Le verifiche coincideranno con discussioni collettive guidate o con interrogazioni individuali o con la somministrazione di test e prove strutturate. Almeno due le verifiche individuali per quadrimestre. I criteri di valutazione saranno esplicitati di volta in volta agli studenti e ribaditi, se necessario, nel momento della correzione in classe USCITE DIDATTICHE (proposte di uscite, viaggi, mete da visitare) Nel corso dell anno si valuterà, assieme al consiglio di classe, l opportunità di proposte di uscite didattiche inerenti al programma o di particolare interesse culturale ATTIVITA INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO (moduli o unità didattiche) Nel corso dell anno verranno ricercati possibili collegamenti interdisciplinari sia di contenuto che di metodo all interno della programmazione del C.d C. PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DELLA classe 5^ Si premette che la figura dello studente in uscita ( in questo caso dal monoennio finale ) è frutto di una formazione complessiva in sinergia con tutte le altre discipline che concorrono all educazione e all istruzione degli alunni. Tale figura inoltre, dovrà possedere quelle conoscenze di base che lo pongano nella condizione di - conoscere meglio se stessi, le proprie inclinazioni e i propri limiti - risolvere con responsabilità i problemi della vita quotidiana personale - decidere in maniera razionale tra progetti alternativi e attuarli al meglio, coscienti della responsabilità che comporta ogni scelta personale - possedere un sistema di valori in coerenza con le regole della convivenza civile - esprimersi oralmente e per iscritto con proprietà ed efficacia - avere memoria del passato, riconoscerne la permanenza nel presente e far tesoro di queste consapevolezze per la soluzione dei problemi e per la progettazione del futuro - coltivare sensibilità estetiche ed espressive di tipo artistico Scopo del nostro liceo non è quello di formare architetti, pittori, scultori, scenografi ecc., ma di preparare studenti con buone conoscenze di base e una formazione complessiva adeguata per poter accedere a successivi studi in tutti i campi o per affrontare con consapevolezza le sfide di un attività lavorativa. Data di compilazione: Giussano, 22/10/2014 Verifica del Docente: Firma A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2,0 Data 10/10/2014 pag. 4 di 4