PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO Prof. Dell Oca Mario Prof. Fontana Claudio Prof. Formenti Fabio SECONDO BIENNIO DISCIPLINA: Storia Prof. Greco Massimo Prof. Pellegrini Mariateresa Prof. Peri Claudia Prof. Villa Luca A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 1 di 6

2 COMPETENZE (eventualmente associare le capacità ed abilità richieste) - conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo; - usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; - saper leggere e valutare le diverse fonti, i vari documenti storici e saper confrontare le diverse tesi interpretative. - guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere le radici del presente. - saper cogliere la dimensione temporale di un evento e saperlo collocare nella giusta successione cronologica - rielaborare ed esporre i temi trattati con attenzione alle loro relazioni; - maturare un metodo di studio conforme all oggetto indagato - conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale CONOSCENZE (moduli o unità didattiche o contenuti) Il primo anno del secondo biennio: Il Basso Medioevo: i Comuni, la Chiesa e l'impero La rinascita dopo il Mille: il mondo rurale e la rinascita urbana I Comuni, il Papato e Federico Barbarossa, Federico II. Le crociate La fine del Medioevo tra crisi economica e rinnovamento politico La crisi del Trecento La crisi dei poteri universali e il consolidarsi delle monarchie nazionali L Inghilterra La Francia La Spagna e la Reconquista L'età moderna: Rinascimento e scoperta del Nuovo Mondo Dal Comune al Principato Le scoperte geografiche e la conquista dell'america A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 2 di 6

3 L età della Riforma e della Controriforma La Riforma e la rottura con la Chiesa cattolica Carlo V La diffusione della Riforma La controriforma L Italia nel 600 La formazione delle grandi potenze europee La Spagna di Filippo II L'Inghilterra di Elisabetta I La Francia dalle guerre di religione all Editto di Nantes La grandi monarchie nazionali La lotta tra monarchia e parlamento in Inghilterra nel 600 Luigi XIV Il secondo anno del secondo biennio: 1. Il trionfo dell assolutismo e le guerre dinastiche (cenni) L Europa tra Seicento e Settecento - Gli Asburgo e l impero austriaco - La nascita della Prussia - L Europa nord-orientale: Polonia, Svezia, Russia (Pietro il Grande) - La Francia nel XVIII secolo Le guerre per l equilibrio: guerre di successione e guerra dei Sette anni - La spartizione della Polonia 2. L età dell Illuminismo Teorie politiche dell Illuminismo - Il dispotismo illuminato (Federico II, Maria Teresa d Austria, Caterina II) - L Illuminismo in Italia 3. Le grandi rivoluzioni di fine Settecento La società di Antico Regime - La rivoluzione industriale - La questione sociale (borghesia, proletariato) - Cenni alla rivoluzione americana (guerra di indipendenza e nascita degli Stati Uniti d America) 4. La rivoluzione francese e l età napoleonica La Francia dell Antico Regime - La crisi ai tempi di Luigi XVI - Gli Stati generali - La presa della Bastiglia - La Costituzione del 1791 e la fuga di Luigi XVI - La nascita della Repubblica - Il Terrore Robespierre Napoleone: Direttorio, Consolato, Impero - La fragilità del sistema napoleonico - La campagna di Russia e la sconfitta A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 3 di 6

4 5. L età della Restaurazione Il Congresso di Vienna - La Restaurazione in Italia - Le società segrete e i moti del Venti (cenni) - I moti del Trenta (cenni) - Industrializzazione e colonialismo (cenni) - Liberismo e socialismo (cenni) - Marx e la dottrina comunista (cenni) 6. Il Risorgimento e la riorganizzazione degli equilibri europei Origini e caratteristiche - Mazzini e la Giovine Italia - Il dibattito sull indipendenza italiana - Gli eventi relativi al 1848 (cenni) - Lo Statuto albertino in Piemonte - La Prima guerra d indipendenza - L impero asburgico - Bismarck e la potenza prussiana - Il conflitto franco-prussiano e la nascita dell Impero tedesco - L Italia dopo il 48 - L alleanza con la Francia e la Seconda guerra d indipendenza - La spedizione dei Mille e la nascita del Regno d Italia - Il governo di Destra e la questione meridionale - L annessione del Veneto e di Roma 7. L età dell imperialismo La seconda rivoluzione industriale - La Grande depressione - La questione sociale e il movimento operaio - L imperialismo ( ) - La Germania di Bismarck - La Sinistra al governo del Regno d Italia - Crispi - La crisi di fine secolo CONTENUTI IMPRESCINDIBILI Nella formulazione del contenuto programmato sono stati elencati già i contenuti imprescindibili, con l unica differenziazione riguardante il diverso approfondimento di alcune tematiche A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 4 di 6

5 NOTE OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA a) acquisire l aspetto nozionistico degli eventi b) collocare gli eventi nel tempo e nello spazio OB. Min: ( a-b ) COMPRENSIONE a) cogliere negli eventi i rapporti di causa-effetto b) cogliere i nessi e le relazioni tra gli eventi c) comprendere il significato dei documenti storici OB. Min: ( a-b ) RIELABORAZIONE a) saper utilizzare documenti e informazioni in modo coerente b) sapersi orientare all interno di alcune grandi questioni storiche OB. Min: ( a ) ESPOSIZIONE a) conoscere e utilizzare la terminologia specifica VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE (tipologia - numero minimo verifiche per quadrimestre, allegare eventuale griglia di valutazione) Le verifiche coincideranno con discussioni collettive guidate o con interrogazioni individuali o con la somministrazione di test e prove strutturate. Almeno due le verifiche individuali per quadrimestre. I criteri di valutazione saranno esplicitati di volta in volta agli studenti e ribaditi, se necessario, nel momento della correzione in classe A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 5 di 6

6 USCITE DIDATTICHE (proposte di uscite, viaggi, mete da visitare) Nel corso dell anno si valuterà, assieme al consiglio di classe, l opportunità di proporre uscite didattiche inerenti al programma o di particolare interesse culturale. ATTIVITA INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO (moduli o unità didattiche) Nel corso dell anno verranno ricercati possibili collegamenti interdisciplinari sia di contenuto che di metodo all interno della programmazione del C.d C PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL PRIMO- secondo- BIENNIO classe 5^ lasciare quello che interessa Si premette che la figura dello studente in uscita ( in questo caso dal secondo biennio ) è frutto di una formazione complessiva in sinergia con tutte le altre discipline che concorrono all educazione e all istruzione degli alunni. Tale figura inoltre dovrà possedere quelle conoscenze di base che lo pongano sempre più nella condizione di - conoscere meglio se stessi, le proprie inclinazioni e i propri limiti - risolvere con responsabilità i problemi della vita quotidiana personale - decidere in maniera razionale tra progetti alternativi e attuarli al meglio, coscienti della responsabilità che comporta ogni scelta personale - possedere un sistema di valori in coerenza con le regole della convivenza civile - esprimersi oralmente e per iscritto con proprietà ed efficacia - avere memoria del passato, riconoscerne la permanenza nel presente e far tesoro di queste consapevolezze per la soluzione dei problemi e per la progettazione del futuro - coltivare sensibilità estetiche ed espressive di tipo artistico Data di compilazione: Giussano, 30/10/2015 Verifica del Docente: Firma A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 6 di 6

7 PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO Prof. Bianchi Annamaria Prof. Fontana Claudio Prof. Formenti Fabio CLASSE 5^ DISCIPLINA: Storia Prof. Longoni Annamaria Prof. Pellegrini Maria Teresa Prof. Peri Claudia Prof. Villa Luca A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 1 di 6

8 COMPETENZE (eventualmente associare le capacità ed abilità richieste) - conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo; - usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; - saper leggere e valutare le diverse fonti, i vari documenti storici e saper confrontare le diverse tesi interpretative. - guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere le radici del presente. - saper cogliere la dimensione temporale di un evento e saperlo collocare nella giusta successione cronologica - conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale CONOSCENZE (moduli o unità didattiche o contenuti) 1. L inizio del XX secolo Cenni alle trasformazioni sociali e culturali - La Belle Epoque - La società europea di inizio secolo - L età giolittiana 2. La prima guerra mondiale Genesi del conflitto mondiale - La Grande guerra 3. La rivoluzione russa Lenin - La nascita dell URSS - Lo stalinismo - Il nuovo assetto dell URSS 4. Il dopoguerra: crisi e Stati totalitari Stati Uniti: dalla crisi del 29 al New Deal - L Italia e il fascismo - Marcia su Roma - Delitto Matteotti - Stato fascista - Patti lateranensi - Leggi razziali 5. L età dei totalitarismi Repubblica di Weimar - Il nazismo - Lo Stato totalitario - Politica economica - Politica razziale - L avanzata dei fascismi in Europa: la guerra civile spagnola 6. Seconda guerra mondiale La seconda guerra mondiale - Italia divisa e Italia liberata A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 2 di 6

9 7. La guerra fredda, il mondo bipolare e crollo dell URSS L Europa in due blocchi - Germania divisa - URSS e Stati Uniti durante la guerra fredda - La guerra di Corea - Il continente americano negli anni Settanta (Kennedy e il Vietnam) - La società sovietica, Breznev e la Primavera di Praga - La fine del comunismo sovietico: la svolta di Gorbaciov, la dissoluzione dell'urss 8. Il dopoguerra in Italia La nascita dell Italia democratica ( ) - De Gasperi - Rottura tra sinistra e DC - Il governo centrista - Dal centrismo al centrosinistra e la contestazione - Gli anni settanta, il compromesso storico, il sequestro Moro - Craxi e il Pentapartito - Mani pulite e la crisi della Prima Repubblica 9. La decolonizzazione e la polveriera del Medio Oriente La decolonizzazione - La Repubblica islamica dell'iran e la guerra con l'iraq - Il fondamentalismo islamico al potere in Afghanistan - Lo scenario palestinese - La guerra nel Golfo, l'11 settembre, l'attacco all'afghanistan e a Saddam Hussein - Lo scenario afro-asiatico: (Iran, Iraq e questione palestinese) 10. Verso l Unione Europea Verso l'integrazione: la Cee - L'Europa fra gli anni sessanta e settanta, il Sessantotto - La crisi petrolifera del 1973 e la ripresa economica - L'Europa negli anni ottanta - I progressi verso l'unione - Lo scenario europeo: (Maastricht e l'ue) - I governi della Seconda Repubblica in Italia CONTENUTI IMPRESCINDIBILI Nella formulazione del contenuto programmato sono stati elencati già i contenuti imprescindibili. E ovviamente possibile una differenziazione riguardante l approfondimento di alcune delle tematiche proposte. Ogni singolo docente affronterà poi, a sua scelta, uno o più dei percorsi tematici finali n A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 3 di 6

10 NOTE OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA. a) acquisire l aspetto nozionistico degli eventi. b) collocare gli eventi nel tempo e nello spazio OB. Min: ( a-b ) COMPRENSIONE. a) cogliere negli eventi i rapporti di causa-effetto. b) cogliere i nessi e le relazioni tra gli eventi. c) comprendere il significato dei documenti storici OB. Min: ( a-b ) RIELABORAZIONE. a) saper utilizzare documenti e informazioni in modo coerente. b) sapersi orientare all interno di alcune grandi questioni storiche OB. Min: ( a ) ESPOSIZIONE a) conoscere e utilizzare la terminologia specifica VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE (tipologia - numero minimo verifiche per quadrimestre, allegare eventuale griglia di valutazione) Le verifiche coincideranno con discussioni collettive guidate o con interrogazioni individuali o con la somministrazione di test e prove strutturate. Almeno due le verifiche individuali per quadrimestre. I criteri di valutazione saranno esplicitati di volta in volta agli studenti e ribaditi, se necessario, nel momento della correzione in classe A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 4 di 6

11 USCITE DIDATTICHE (proposte di uscite, viaggi, mete da visitare) Nel corso dell anno si valuterà, assieme al consiglio di classe, l opportunità di proposte di uscite didattiche inerenti al programma o di particolare interesse culturale ATTIVITA INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO (moduli o unità didattiche) Nel corso dell anno verranno ricercati possibili collegamenti interdisciplinari sia di contenuto che di metodo all interno della programmazione del C.d C. PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DELLA CLASSE QUINTA Si premette che la figura dello studente in uscita ( in questo caso dal monoennio finale ) è frutto di una formazione complessiva in sinergia con tutte le altre discipline che concorrono all educazione e all istruzione degli alunni. Tale figura inoltre, dovrà possedere quelle conoscenze di base che lo pongano nella condizione di - conoscere meglio se stessi, le proprie inclinazioni e i propri limiti - risolvere con responsabilità i problemi della vita quotidiana personale - decidere in maniera razionale tra progetti alternativi e attuarli al meglio, coscienti della responsabilità che comporta ogni scelta personale - possedere un sistema di valori in coerenza con le regole della convivenza civile - esprimersi oralmente e per iscritto con proprietà ed efficacia - avere memoria del passato, riconoscerne la permanenza nel presente e far tesoro di queste consapevolezze per la soluzione dei problemi e per la progettazione del futuro - coltivare sensibilità estetiche ed espressive di tipo artistico Scopo del nostro liceo non è solo quello di formare architetti, pittori, scultori, scenografi ecc., ma di preparare studenti con buone conoscenze di base e una formazione complessiva adeguata per poter accedere a successivi studi in tutti i campi o per affrontare con consapevolezza le sfide di un attività lavorativa. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 5 di 6

12 Data di compilazione: Giussano, 30/10/2015 Verifica del Docente: Firma A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 2.0 Data 01/10/2014 pag. 6 di 6