DIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO OZIERI (SS) Corso di formazione sull insegnamento della storia nella scuola di base Anno sc.

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1 DIREZIONE DIDATTICA 2 CIRCOLO OZIERI (SS) Corso di formazione sull insegnamento della storia nella scuola di base Anno sc Idee, pratiche, strumenti per programmare il curricolo di storia PROGRAMMA A cura di Ivo Mattozzi Scopo del corso è chiarire significati, struttura e obiettivi della storia/e insegnata/e nella scuola di oggi. Chiarire l idea che la conoscenza storica è rappresentazione costruita metodicamente di un aspetto o di un processo del passato. presentare ed esaminare i diversi elementi che compongono il curricolo di formazione storica, per arrivare a ipotesi di lavoro possibilmente condivise a partire dalle pratiche dei/delle partecipanti. Obiettivi Confrontare le pratiche didattiche dell insegnamento della storia dei/delle partecipanti, individuando punti di forza e criticità e montando le esperienze in uno schema curricolare Conoscere la didattica per la formazione delle abilità di base. Conoscere la didattica per quadri di civiltà e la metodologia laboratoriale nel curricolo di storia. Conoscere la didattica dei processi di grande trasformazione Programmare schematicamente un

2 Corso di aggiornamento in storia per insegnanti di scuola di base Idee, pratiche, strumenti per programmare il curricolo di storia PROGRAMMA A cura di Ivo Mattozzi 16 GIUGNO 2008 ORE TEMA Questioni a cui si intende rispondere 9 Presentazione dello schema curricolare per la scuola di base Qual è lo sviluppo progressivo e continuativo delle abilità e del sapere? 10 I processi di insegnamento e di apprendimento nella scuola dell infanzia e nelle prime classi primarie La didattica dei calendari di attività, dei copioni, delle ricostruzioni di esperienze Resoconto di un esperienza di ricerca storicodidattica sul passato della classe prima 11 I processi di insegnamento e di apprendimento nel terzo anno e nell ultimo biennio della scuola primaria La didattica dei quadri di civiltà per far scoprire il passato del mondo I processi di insegnamento e di apprendimento nel triennio della scuola media La didattica dei processi di grande trasformazione per far scoprire come il mondo è diventato com è oggi Quali sono le abilità di base da formare nella prima scuola? Come si formano inizialmente le abilità di base di organizzazione delle informazioni (temporali e spaziali in primo luogo) Come si formano i primi nuclei concettuali riguardanti l area storicogeografica? Come si formano le prime abilità metodologiche nell uso delle fonti? Qual è il sapere storico sistematico più adatto per i bambini di scuola primaria? Quali sono le strategie e le pratiche per insegnarlo? Qual è il sapere storico sistematico più adatto per gli adolescenti della scuola media Come si possono rendere le conoscenze storiche significative e motivanti? PAUSA Esercizio di progettazione schematica di un processo di insegnamento e di apprendimento Ivo Mattozzi interagisce nei gruppi di lavoro Come si programma? Quali difficoltà, quali i dubbi e le incertezze? 17 GIUGNO 2008 ORE TEMA Questioni a cui si intende rispondere 9 10 Portavoce dei gruppi di lavoro Resoconti sui lavori di gruppo Esposizione di questioni aperte, di difficoltà, di dubbi, di incertezze 11 Ivo Mattozzi Risposte circa le difficoltà, chiarimento dei dubbi, definizione delle strategie e delle 12 - Montaggio delle unità proposte in un curricolo 13 verticale PAUSA Quali sono le difficoltà che si incontrano nella programmazione di un solo processo di insegnamento e di apprendimento? Come si può delineare un curricolo locale? Quali sono le continuità e le discontinuità nel curricolo di storia?

3 Esercizio di progettazione schematica di un Risposte alle questioni proposte nei lavori di gruppo Elaborazione di un curricolo Come si programma? Quali difficoltà, quali i dubbi e le incertezze? Come si elabora un curricolo verticale e continuativo per abilità e conoscenze?

4 Gruppo su calendari di attività Gruppo su ricostruzione di esperienze Gruppo su organizzazione e rappresentazione di copioni Gruppo ricerca Gruppo su ricerca Gruppo su qdc attuale Gruppo su sapere cronologico e abilità di lettura del planisfero Gruppo su quadri di civiltà con ricerca Gruppo su quadri di civiltà mediante i testi Gruppo sulla costruzione del sistema delle conoscenze prima media seconda media Consegne per i lavori di gruppo del 16 GIUGNO 08 Scuola infanzia e prime classi primarie (1 e 2) Progettare un attività per organizzare con gli alunni le attività quotidiane e/o settimanali Progettare un esperienza da far condividere e la ricostruzione mediante le fonti prodotte da alunni e insegnanti Progettare la elaborazione e la rappresentazione di un copione circa un attività umana importante per comprendere il mondo e le conoscenze storiche (ad esempio, l attività dell agricoltura e/o dell allevamento oppure la produzione della ceramica ecc.) Progettare un attività di uso delle fonti prodotte dagli alunni allo scopo di costruire una conoscenza sul loro passato e sulle trasformazioni della loro personalità (es.: il passato della classe prima oppure il passato di 8 anni della generazione dei bambini) Scuola primaria classe 3 Progettare un attività per organizzare una ricostruzione del passato recente a scala locale (es.: la storia della scuola e della scolarità nel secolo passato) Progettare l attività per guidare gli alunni a usare le fonti per produrre informazioni sulla civiltà occidentale e organizzarle in un quadro di civiltà Progettare l attività per far apprendere come si misura il tempo storico e come si insegna a usare il planisfero Scuola primaria classi 4 e 5 Progettare un attività per far usare le fonti archeologiche allo scopo di elaborare un quadro di civiltà Progettare il confronto con il qdc attuale o con un altro qdc antica Progettare un attività per far usare i testi (di sussidiari o altri libri) allo scopo di elaborare e apprendere la conoscenza di una civiltà Progettare il confronto con il qdc attuale o con un altro qdc antica Progettare l attività per far sistemare le conoscenze in una mappa spazio temporale e far elaborare le relazioni tra le civiltà Scuola media conoscenza di come si è trasformato il mondo con le esplorazioni e le colonizzazioni processo colonizzazione?) conoscenza di come si è trasformato il mondo con la riforma protestante. processo di riforma?)

5 terza media conoscenza di come si è trasformata l Italia con il processo di unificazione processo unificazione?) Consegne per i lavori di gruppo del 17 GIUGNO 08 Elaborare piani di lavoro annuali Gruppo SI e 1 primaria Gruppo 2 primaria Gruppo 4 classe Gruppo 5 classe Gruppo 1 classe Gruppo 2 classe Gruppo 3 classe Scuola infanzia e prime classi primarie (1 e 2) Progettare una serie di attività su calendari, copioni, ricostruzioni di esperienze da comporre in un Progettare una serie di attività sul sapere cronologico quotidiano e di ricerche storico-didattiche da comporre in un Scuola primaria Progettare una serie di attività per la costruzione di qdc da comporre in un Progettare una serie di attività per la costruzione di qdc da comporre in un Scuola media Progettare una serie di 5 processi di trasformazione da comporre in un Progettare una serie di 6 processi di trasformazione da comporre in un Progettare una serie di 7 processi di trasformazione da comporre in un Si raccomanda di portare a scuola libri di testo in uso in modo da farne il riferimento per la progettazione di unità di apprendimento e di piani di lavoro.