Ministero della Pubblica Istruzione ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE

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1 Ministero della Pubblica Istruzione ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Mariagrazia Mamoli Istituto Professionale per i Servizi Socio-Sanitari - Liceo delle Scienze Umane - Sede : Via Brembilla BERGAMO (Succursale c/o Belotti) sito: bgis026005@istruzione.it LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SECONDO BIENNIO A.S LINGUA INGLESE CLASSE QUARTA Finalità della disciplina Le finalità dell insegnamento della Lingua straniera sono le seguenti: Acquisizione di una competenza comunicativa che permetta agli studenti di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto; Formazione umana, sociale e culturale, degli studenti mediante il contatto e il confronto con una realtà diversa dalla propria, potenziando in tal modo la capacità di accettare e rispettare valori e culture diverse; Educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che la usa; Potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici; Riflessione sulla propria lingua e la propria cultura attraverso l' analisi comparativa con altre lingue e culture; Comprensione interculturale, estesa alle espressioni più complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi della sua cultura PREREQUISITI -saper discutere di situazioni ipotetiche -saper parlare delle proprie capacità, doveri e desideri -saper rielaborare alcuni contenuti letterari Obiettivi Nel corso del triennio saranno attuati: - il consolidamento e l ampliamento delle competenze linguistiche teoriche e pratiche acquisite dagli studenti nel corso del biennio; - l utilizzo della lingua Inglese per lo studio e l approfondimento della letteratura. 1

2 Pertanto gli obiettivi sono: CONOSCENZE Conoscere i contenuti dei moduli affrontati nel corso dell anno relativamente a : lessico letterario elementi di civiltà e di attualità strutture morfo-sintattiche. COMPETENZE Comprendere testi scritti di tipo letterario e di attualità, cinema, arte, ecc. Esporre oralmente le conoscenze acquisite Sostenere una conversazione su argomenti noti, letterari, di interesse personale, di attualità, cinema, arte ecc. Produrre brevi testi scritti (risposte a questionari, brevi testi espositivi su argomenti noti) ABILITA Comprendere, analizzare, sintetizzare contenuti ed informazioni Operare inferenze Produrre testi coerenti e coesi. Obiettivi minimi CONOSCENZE - Conoscere la grammatica di base della lingua inglese - Conoscere il lessico essenziale per comunicare su argomenti personali - Conoscere il lessico essenziale per comunicare su argomenti letterari - Conoscere alcuni argomenti letterari fra quelli approfonditi COMPETENZE - comprendere e rispondere a domande relative agli argomenti proposti in classe - saper eseguire esercizi di vario tipo, quali fill-in, true/ false ecc., e rispondere a domande di comprensione su un testo - essere in grado di produrre testi semplici relativi agli argomenti svolti in classe - saper conversare su semplici argomenti relativi al proprio vissuto - saper utilizzare la terminologia essenziale - saper esporre oralmente gli argomenti proposti (messaggio comprensibile anche se non esente da errori). CLASSE QUARTA LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO- SOCIALE MODULO UNO: GRAMMAR REVISION (TENSES ) Tempi: settembre-ottobre OBIETTIVI MINIMI - Parlare di possibilità irrealizzabili - Discutere di situazioni ipotetiche irrealizzabili - Parlare delle proprie capacità, dei desideri e dei doveri - Parlare di cose fatte da altri 2

3 REVISION -Forma passiva -saper parlare di cose fatte o dette da altri un testo per raggiungere una comprensione approfondita -Saper capire la sequenza in paragrafi e individuare i punti chiave -Saper annotare le informazioni importanti e organizzarle in paragrafi MODULO DUE Tempi: novembre-maggio OBIETTIVI MINIMI. -riportare un breve dialogo -parlare di cose fatte da altri -Discorso indiretto: approfondimenti Future in the past -Fare + infinito: have something done -Fare + infinito: make/let/have/get -Verbi di percezione -Linkers -I più comuni phrasal verbs inglesi -Parlare di cose fatte o dette da altri -Riportare una conversazione -Riportare un brano letto o ascoltato -Utilizzare correttamente i linkers -Utilizzare correttamente i più comuni phrasal verbs inglesi un testo per raggiungere una comprensione approfondita -Saper capire la sequenza in paragrafi e individuare i punti chiave -Saper riassumere un brano. -Saper comprendere una conversazione o una lettura di un brano -Saper utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e i phrasal verbs appresi. - Saper collegare le frasi con le congiunzioni appropriate per poter strutturare un testo coerente e coeso. MODULO DI LETTERATURA: tempi: ottobre-maggio OBIETTIVI MINIMI: Saper leggere e comprendere i testi letterari proposti; saperne riferire il contenuto essenziale. REVISION Revisione e approfondimento degli argomenti affrontati nel corso dell anno precedente: - Language devices - Shakespeare MODULE 3 From the Restoration to the -Analizzare un testo letterario noto -Identificare le figure retoriche ed elaborarne alcune autonomamente -Riassumere il contenuto di un brano letterario 3 un testo letterario -Saper evidenziare le differenze di contenuti e genere -Saper riassumere un testo -Saper fare confronti tra i testi letterari proposti

4 Augustan Age - Historical and social context - The rise of the novel - Daniel Defoe: Robinson Crusoe - Jonathan Swift: Gulliver s Travels -Saper rielaborare in modo personale un testo noto MODULE 4 Introduction to the Romantic Age I punti 3 e 4 del modulo di letteratura vengono proposti a discrezione dell insegnante, sulla base del livello della classe e della motivazione degli studenti. Tali scelte contenutistiche verranno indicate sia nella agenda di classe, sia nel documento finale redatto dal docente (cfr: PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI). Linee metodologiche Per raggiungere gli obiettivi prefissati si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo in cui le abilità linguistiche saranno usate in modo realistico, sia nel codice orale che in quello scritto. Le attività proposte saranno motivate, a difficoltà graduale, integrate e realistiche. Verranno sviluppate strategie di apprendimento autonomo. Particolare importanza avrà la lettura di materiale autentico sia in classe che a casa. Nella lettura si abitueranno gli studenti ad attivare strategie per la comprensione e la verifica di ipotesi formulate prima e durante la lettura: - globale, per la comprensione dell argomento (skimming) - esplorativa, per la ricerca di informazioni specifiche (scanning) - analitica, per la comprensione più dettagliata del testo (intensive reading) Si abitueranno gli studenti alla lettura silenziosa, finalizzata a cogliere il significato del testo, accompagnata da attività individuali, di coppia e/o di gruppo. Per quanto riguarda la produzione, si sottolinea lo stretto legame fra abilità ricettive e produttive. Partendo dalla lettura, attraverso la riflessione sulle caratteristiche del testo, si stimolerà l allievo ad individuare la specificità del codice scritto, analizzare le caratteristiche dei diversi tipi di testo e identificare la regolarità della loro organizzazione, allo scopo di garantire un approccio efficace allo scritto e alla produzione orale. Particolare attenzione sarà data a strategie utili alla elaborazione di riassunti. Strumenti: Libro di testo, audiocassette o CD audio riguardanti il corso in adozione, videocassette, fotocopie da altri testi, giornali, riviste, articoli presi da Internet. ENGLISH MATTERS TODAY, ED. Europass ed.;compact PERFORMER CULTURE AND LITERATURE DI Spiazzi e Tavella, Layton ed. Zanichelli. Ci si avvarrà della collaborazione di un insegnante madrelingua per il potenziamento di speaking e listening. Verifiche Verranno effettuate due verifiche scritte e una orale nel I quadrimestre, tre verifiche scritte e due orali nel II quadrimestre. La verifica, parte integrante di tutto il processo didattico-educativo, si avvarrà di prove di tipo oggettivo e soggettivo, per testare le 4 abilità. Le prove oggettive saranno utilizzate per la verifica delle abilità ricettive e della conoscenza degli elementi morfosintattici e lessicali. Le prove soggettive saranno invece utilizzate per verificare la competenza comunicativa, sia scritta che orale L'analisi dell'errore, parte essenziale della verifica, rappresenta uno strumento diagnostico fondamentale per orientare in itinere il processo di insegnamento/apprendimento e per impostare eventuali attività di recupero. La verifica formativa avverrà con rapide domande dal posto e interventi estemporanei. La verifica sommativa si avvarrà di prove scritte ed orali. Per le prove scritte verrà impiegata la seguente tipologia di esercizi, anche organizzati in prove strutturate e semi-strutturate: fill-in, multiple choice, esercizi strutturali, reading comprehension, traduzioni, lettere, dettati, etc. Le prove orali saranno basate su: domande-chiave, domande sugli argomenti letterari affrontati, interviste, reports e prove d ascolto attuate mediante la compilazione di fill-in, cloze, questionari, etc. 4

5 Criteri e modalità di valutazione Per la valutazione delle prove scritte si terrà conto della funzionalità del messaggio, della correttezza grammaticale ed ortografica, mentre per le prove orali verranno considerate pronuncia, intonazione, fluency, accuracy oltre alla pertinenza del messaggio. Per la valutazione orale si terrà in parte conto della personalità e del livello di abilità di ciascun alunno. Per la valutazione di fine quadrimestre verranno presi in esame l acquisizione di livelli minimi di conoscenze e abilità, il livello medio raggiunto dalla classe, l impegno dimostrato dall alunno, il progresso compiuto rispetto ai livelli di partenza, le sue possibilità di recupero. La valutazione verrà effettuata mediante una griglia comune di valutazione ad intervalli fissi, stabilita in sede di riunione di dipartimento. La progressione numerica va da 1a 10. Il livello di sufficienza viene generalmente attribuito al 60% degli items corretti. Ogni insegnante potrà, sulla base della prova somministrata, variare il livello di accettabilità della prova stessa, motivandone le ragioni. Livelli minimi quadrimestrali e finali Al termine del I e del II quadrimestre: obiettivi minimi relativi al modulo di grammatica e di letteratura. Proposte di recupero Si opererà un lavoro di sostegno e recupero in itinere, riprendendo ciclicamente gli argomenti trattati, unitamente al corso di recupero nella settimana predisposta nel mese di febbraio, con interruzione delle regolari attività didattiche ordinarie. Bergamo, 30/10/2018 Gli Insegnanti 5