LICEO ARTISTICO DI TIVOLI PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE 3C A.S.2018/2019 Docente: Emanuela Di Mattia

Transcript

1 LICEO ARTISTICO DI TIVOLI PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE 3C A.S.2018/2019 Docente: Emanuela Di Mattia Caratteristiche della classe La classe è composta da 20 studenti, sono presenti alunni DA e DSA. Non si evidenziano problemi disciplinari, gli studenti sembrano essere abbastanza motivati allo studio. Il livello di preparazione sembra abbastanza omogeneo, fatta eccezione per alcuni studenti. Sarà, elaborata una strategia didattica che consenta agli studenti di mettere in atto le proprie competenze linguistiche, ciascuno al proprio livello in attività di tipo comunicativo, applicate anche allo studio della letteratura e dell arte. Il programma didattico educativo della lingua inglese sarà organizzato secondo i seguenti criteri generali: DIVISIONE DEL PROGRAMMA IN 2 MODULI, uno di letteratura e storia dell arte e uno di attività comunicative e grammaticali che riprendono e approfondiscono le funzioni linguistiche già introdotte nei precedenti anni di corso ed un approccio all English for Special Purposes inerente all indirizzo del corso (Arti Figurative). Ciascun modulo sarà poi diviso in unità didattiche. Obiettivi periodo competenze abilità conoscenze competenze di cittadinanza verifiche valutazioni III anno Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e Fare paragoni, fare ipotesi, dare consigli, parlare di eventi nel passato recente. Esprimere desideri e volontà, bisogni e Uso di it, relative Imparare ad pronouns, duration imparare; form, reflexive comunicare; pronouns, wish, past collaborare e perfect. partecipare; Dalle origini a Prove strutturate e semi strutturate Testi argomentativi e descrittivi Griglie

2 diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. (liv. A2) necessità, rimpianti, durata delle azioni, riferire discorsi diretti, enfatizzare. Saper riferire nozioni di storia, letteratura e arte, attraverso l esposizione orale e brevi testi scritti. Shakespeare e il Rinascimento. agire in modo autonomo e responsabile; progettare; risolvere problemi Brevi trattazioni di argomenti di cultura, letteratura, storia, arte Obiettivi minimi Acquisizione di un repertorio grammaticale e lessicale di base che permetta la comunicazione in lingua straniera Acquisizione di una pronuncia e di una intonazione che facilitino l interazione comunicativa Speaking: esposizione orale chiara e semplice pur se guidata Writing: produzione di testi scritti brevi e semplici pressoché privi di errori ascrivibili ai livelli A1 (biennio), A2 (triennio) Listening: comprensione di testi orali brevi e semplici, pronunciati in modo chiaro Reading: comprensione di testi scritti sia di argomento generale che specifico nelle loro linee generali Metodi e strumenti didattici Metodologia: L approccio sarà diversificato secondo le esigenze delle singole classi ma, sostanzialmente, proiettato all uso comunicativo e sociale della lingua. Ogni unità di apprendimento comprenderà esercitazioni che favoriranno lo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche. Saranno utilizzate tecniche e strategie di pair-work, role play, cooperative learning, tutoring, peer to peer. La comunicazione in classe avverrà prevalentemente in inglese, in particolare nel triennio. Gli ascolti e i testi scritti saranno certamente graduati ma il più vicini

3 possibile a conversazioni e testi reali. Sarà usata un ampia e varia gamma di esercizi con l obiettivo di venire incontro alle esigenze individuali e alle rispettive capacità e attitudini, dalle scelte Vero/Falso ai Cloze tests, dalle multiple choice ai fill in the blanks. Skimming e scanning guideranno le attività di lettura mentre le attività di scrittura varieranno dagli esercizi di scrittura guidata all elaborazione di testi descrittivi e argomentativi basati su temi generali o specifici. Strumenti: - Libri di testo adottati - Laboratori (multimediale e linguistico) - LIM e tablet - Materiali di ascolto - Video - Schede di ricapitolazione e approfondimento Verifiche e Valutazione Le verifiche saranno costanti, in numero di almeno tre per quadrimestre e verteranno su unità o parti di esse. Saranno sia orali che scritte e testeranno le quattro abilità e la conoscenza della grammatica. La valutazione terrà nel debito conto sia gli aspetti relativi al conseguimento degli obiettivi previsti che il percorso di crescita personale dell alunno, la costanza del suo lavoro e la serietà nell approccio alla materia. Agli alunni verranno sempre comunicati i voti degli scritti e degli orali motivandoli sulla base delle griglie dipartimentali. La trasparenza delle informazioni sarà assicurata dal fatto che i genitori potranno prendere visione dei voti attraverso il registro elettronico. Nel corso dei colloqui individuali e generali saranno fornite tutte le motivazioni in merito ai livelli di apprendimento raggiunti. La valutazione avverrà in base alla griglia approvata dal dipartimento e contenuta nella programmazione annuale dipartimentale. Recupero : Il recupero sarà svolto in itinere. Sportelli didattici e corsi di recupero qualora approvati dal Collegio. Libri di testo:martella, Pasquarella, Picello Art with a View plus vol. Unico, ed. Trinity Whitebridge Gatti, Stone Grammar Log, ed.mondadori

4 Contenuti: (Programma di massima previsto): (Il programma previsto potrebbe subire qualche modifica, in base alle caratteristiche della classe, al ritmo di apprendimento degli alunni, alle proposte e ai suggerimenti degli allievi stessi e a seconda delle esigenze che di volta in volta potranno presentarsi) MODULO 1 Consolidamento e approfondimento della competenza relazionale. Fissazione delle abilità comunicative sia sul piano ricettivo che su quello produttivo.si effettueranno unità didattiche con le seguenti attività: -brevi conversazioni con esercizi di ascolto e produzione orale; -letture su argomenti di attualità e interesse culturale (extensive and intensive reading); -attività di produzione scritta; -revisione di strutture grammaticali e di funzioni linguistiche già apprese durante i precedenti anni scolastici - Vocabolario di base per lo studio dell English for Special purposes MODULO 2: Letteratura : The Birth of the Nation The Middle Age The English Renaissance Arte: Medieval and Renaissance Art

5 ISTITUTO D STRUZIONE SUPERIORE DI TIVOLI SEDI ASS. LICEO CLASSICO E LICEO ARTISTICO A.S GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INGLESE VOT INTERAZIONE/PRODUZIONE ORALE O 10-9 Buona pronuncia e intonazione; nessun errore significativo di grammatica; lessico ricco e appropriato; linguaggio fluido e scorrevole; piena pertinenza alla consegna. 8 Pronuncia e intonazione in genere corrette; qualche lieve imprecisione grammaticale; lessico vario e appropriato; linguaggio scorrevole; pertinenza alla consegna. 7 Pronuncia ed intonazione abbastanza corrette; qualche errore di grammatica non pregiudizievole per la comprensione; lessico in genere appropriato; linguaggio abbastanza scorrevole; sostanziale pertinenza alla consegna. 6 Pronuncia ed intonazione nel complesso corrette; errori di grammatica non gravi che non ostacolano la fruibilità del messaggio; lessico essenziale; pause ed esitazioni nell espressione. 5 Errori di pronuncia e intonazione; errori di grammatica che talvolta pregiudicano la fruibilità del messaggio; lessico limitato o utilizzato in maniera impropria; linguaggio poco scorrevole. 4 Errori di pronuncia e intonazione che ostacolano la comprensione del messaggio; numerosi e gravi errori di grammatica; lessico povero e poco appropriato, linguaggio non scorrevole. 3-1 Rifiuto formale o sostanziale di sostenere la prova. Rendimento parziale e totalmente scorretto. VOT PRODUZIONE SCRITTA/COMPRENSIONE O 10-9 Contenuto pertinente, ben strutturato ed esaustivo; padronanza delle strutture morfosintattiche; lessico ampio ed appropriato. Ottima capacità di rielaborazione personale dei contenuti. Comprensione del testo completa e approfondita in tutte le sue parti; contenuto aderente alla consegna e pertinente. 8 Contenuto pertinente, organico e chiaro; qualche lieve imprecisione grammaticale, lessico appropriato. Comprensione del testo completa; contenuto aderente alla consegna e pertinente. 7 Contenuto pertinente e chiaro ma non particolarmente dettagliato; qualche errore di grammatica e di ortografia che non compromette però la comprensione del messaggio; lessico

6 semplice ma appropriato. Comprensione del testo con qualche imprecisione; contenuto aderente alla consegna. 6 Contenuto semplice ma pertinente anche se non sempre ben organizzato; alcuni errori di grammatica e ortografia che non compromettono la comprensione del messaggio; lessico limitato ma adeguato. Comprensione del testo nei suoi punti fondamentali; imprecisioni; contenuto adeguato alla consegna. 5 Contenuto semplice ma non sempre pertinente e organizzato; qualche grave errore di grammatica e ortografia che a volte compromette la comprensione del messaggio;; lessico limitato e non sempre adeguato. Comprensione parziale e/o superficiale del testo; alcune imprecisioni; contenuto parzialmente adeguato alla consegna. 4 Contenuto poco pertinente e confuso; numerosi errori di grammatica e ortografia che ostacolano la comprensione; lessico povero e non appropriato. Comprensione lacunosa e frammentaria del testo; contenuto non adeguato alla consegna. 3-1 Rifiuto formale o sostanziale di sostenere la prova. Svolgimento parziale e totalmente scorretto.