ANALISI DEI FABBISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI

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1 ANALISI DEI FABBISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI Piano di formazione dei docenti Triennio formativo 06/9 Leonardo Ingrassia Paola Liparoto

2 LA FORMAZIONE DEI DOCENTI Cosa prevede la Legge 07/05 Il senso e la cura della propria formazione in servizio, come previsto dalla legge 07/05, non possono essere interpretati come una generica e ripetitiva partecipazione a corsi di aggiornamento, spesso caratterizzata solamente da iniziative frontali, talvolta anche non connessi con le pratiche scolastiche. La formazione continua è parte integrante della funzione docente (artt. 6 e 9 del CCNL ) e ora la legge07/05 (La Buona Scuola) riconosce e dà forza al principio secondo il quale la formazione è un dovere professionale oltre che un diritto contrattuale. Ai singoli insegnanti spetta inserire, nel proprio codice di comportamento professionale, la cura della propria formazione come scelta personale prima ancora che come obbligo derivante dallo status di dipendente pubblico. ll Rapporto di autovalutazione (RAV), che ogni scuola ha realizzato e aggiornato, individua gli obiettivi di miglioramento che, concordemente, ogni comunità scolastica intende realizzare nei successivi tre anni. Le analisi interne al RAV sono la base di partenza per il Piano di Miglioramento e lo stesso RAV individua la formazione come una delle 7 aree di processo su cui viene espresso un giudizio sull istituto e uno degli obiettivi di processo che la scuola può indicare e definire per raggiungere i risultati.

3 PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI Le priorità nazionali.. Didattica per competenze, innovazione metodologica e. Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile 7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza 8. 9.

4 LA SCELTA DELLE PRIORITÀ DI FORMAZIONE RAV e PDM dell Istituto ANNO TEMATICA DESTINATARI RISORSE ESTERNE Didattica per competenze Metodologie inclusive e metacognizione Didattica per competenze di Italiano e Matematica finalizzata a migliorare i risultati delle prove Invalsi Educazione razionale-emotiva Tutti i docenti dell istituto Tutti i docenti dell istituto Docenti di Italiano e Matematica di tutta la scuola Tutti i docenti dell istituto ORE n. formatore 0 Aula AMBIENTE D APPRENDIMENTO Autoformazione 0 Consigli di classe/interclasse/intersez ione e Dipartimenti n. formatore 0 Aula/Laboratorio n. formatore 0 Aula/Laboratorio Rendicontazione sociale Figure di sistema n. formatore 0 Aula

5 RILEVAZIONE ANALASI DEI FABBISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI Al fine di avere chiari i bisogni formativi dei docenti, è stato realizzato un questionario/monitoraggio online (in Google form), rivolto ai docenti, attraverso il quale è stato chiesto di ordinare per priorità le aree tematiche previste dal piano di formazione nazionale del MIUR È stato ottenuto un quadro d'insieme dei bisogni formativi espressi da tutti i docenti dei tre ordini di scuola che compongono l Istituto Comprensivo.

6 Confronto tra moduli ricevuti e docenti in servizio per ordine di scuola TOTALE 49 5 LE RISPOSTE RICEVUTE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 57 Confronto tra moduli compilati e docenti in servizio nell Istituto Comprensivo distinti per ordine di scuola SCUOLA PRIMARIA SCUOLA DELL'INFANZIA Scuola dell'infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di primo grado Totale Docenti dell'istituto Moduli ricevuti 4 49 Docenti dell'istituto Moduli ricevuti

7 Priorità ; % ; 4% 0; % ; 4% 7; 4% 7; 55%

8 Priorità ; % 4; 8% ; 6% ; % 8; 6% 7; 4% ; 7% ; 5%

9 Priorità ; % ; 6% 4; 8% ; 4% 6; % 8; 7% ; 6% ; 5% 5; 0%

10 Priorità ; 4% 5; 0% ; 6% 5; % 5; 0% ; % ; 6%

11 Priorità ; % ; % 0; % ; 7% 5; 0% 6; % 6; % ; 6% 4; 8%

12 Priorità ; 6% ; % 6; % 7; 4% ; % 9; 9% 5; % ; 4% 5; 0%

13 Priorità ; 6% ; % ; 4% 4; 9% ; 6% ; 4% 4; 8% ; 4% 8; 7%

14 Priorità ; 6% ; 4%; % 7; 5% ; 6% ; 6% 7; 4% ; 6% 0; %

15 Priorità ; 6% ; 6% ; 6% ; 4% ; 4% ; % ; 4% ; 68%

16 FREQUENZE ASSOLUTE PER AREA TEMATICA rilevate dale risposte dei docenti Priorità Didattica per competenze, innovazione metodologica e Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza

17 Aree tematiche in ordine di priorità Didattica per competenze, innovazione metodologica e Desunte dalla rilevazione dei bisogni formative dei docenti in servizio nell0istituto Comprensivo Cassarà Guida, per il triennio formative 06/9 Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento