ABILITA' ESPERIENZE COMPETENZE SPECIFICHE

Transcript

1 CAMPO DI ESPERIENZA Il se e l'altro - Giocare in modo costruttivo,collaborativo e partecipativo con gli altri. -Riflettere,confrontarsi, ascoltare,sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. - Sviluppare il senso dell identità personale, attraverso l'espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, esprimendoli in modo sempre più adeguato. - Conoscere elementi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE FINE SCUOLA DELL'INFANZIA ABILITA' ESPERIENZE COMPETENZE - Esprime le proprie emozioni e i propri sentimenti in modo adeguato. - Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità. - Percepisce l'appartenenza alla propria comunità. - Riconosce ed accetta l altro nelle sue diversità. - Interagisce positivamente con bambini e adulti.. - Coopera con i pari. - Rispetta le regole di civile convivenza - Assegnazione di incarichi e di responsabilità in relazione a momenti di routine, situazioni nuove ed impreviste, attività di tutoraggio, gestione dei materiali. Realizzazione di doni per la valorizzazione di feste legate alla tradizione locale e alle diverse culture. - Condivisione di momenti di festa con i compagni e di apertura alle famiglie - Ascolto di racconti, testi, fiabe, filastrocche, canti, ninne nanne, relativi alla propria/altrui comunità storia - Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società - Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e STORIA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA ABILITA' Uso delle fonti - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato personale e familiare. - Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato locali e non. - Riconoscere alcuni beni culturali della propria città come tracce del passato. le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. CONOSCENZE - Fatti, esperienze personali vissute. - Esperienze collettive. - Fenomeni ricorrenti ed esperienze vissute e narrate. - Ciclicità dei fenomeni temporali: giorno/notte, stagioni. - Calendario ed orologio. - Documenti della storia personale - Documenti relativi ad edifici storici vissuti. - La storia della terra: l origine della vita e dell uomo.

2 della storia personale e familiare, le tradizioni della famiglia, della comunità per sviluppare il senso di appartenenza - Porre domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia. - Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri,sui doveri,e sulle regole del vivere insieme. - Orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro - Riconoscere i più importanti segni della cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamentdelle piccole comunità e della città. concordate. - Sa gestire gli incarichi e si assume le responsabilità nei giochi e nelle attività e cultura di appartenenza.. - Momenti di conversazione per conoscere le diverse culture del territorio supportate dall'utilizzo di immagini e materiale. - Giochi di gruppo per la condivisione e il rispetto di regole. consapevoli Organizzazione delle - Rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati, collocandoli nel tempo in successione. - Riferire vissuti in ordine cronologico e logico. - Definire durate temporali anche con l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. - Riconoscere relazione di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze. Strumenti concettuali - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia. - Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. - Gruppi umani e preistorici e le società di cacciatori raccoglitori oggi esistenti. - Aspetti della vita sociale, politico istituzionale, economica, artistica, religiosa - Famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione.

3 analogie e differenze fra quadri storico. Produzione - Rappresentare conoscenze e concetti appresi, mediante grafici, racconti orali, disegno drammatizzazioni. COMPETENZE - Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nellesocietà - Utilizzare conoscenze FINE SCUOLA PRIMARIA STORIA ABILITA' CONOSCENZE COMPETENZE Uso delle fonti - Ricavare da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. - Riconoscere e rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni, i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. I quadri storici delle civiltà studiate: - le Civiltà dei fiumi - i Greci - i Fenici - l Impero romano fenomeni comuni (urbanizzazione, migrazione.), diversità. - La diversa tipologia delle fonti. - Il rapporto fra fonte e storia. - La periodizzazione FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società - Utilizzare conoscenze ABILITA' Uso delle fonti -Formulare problemi in modo guidato sulla base delle raccolte - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea e mondiale Organizzazione delle - Utilizzare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, CONOSCENZE - Momenti fondamentali della storia italiana,con riferimento alla storia del proprio ambiente, dalle forme di insediamento e di poteri medievali al periodo pre-risorgimentale - Processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale. - Processi fondamentali della storia mondiale

4 e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli Organizzazione delle - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate. somiglianze e differenze relativamente a come le diverse civiltà hanno risposto ai bisogni primari. - Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali - Usare la cronologia storica. - Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate. Produzione - Rappresentare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate. - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. - Ricavare e produrre occidentale (prima e dopo Cristo). - Cenni su altri sistemi cronologici. e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli narrative, materiali, orali ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti. - Collegare il patrimonio culturale ai temi studiati. Strumenti concettuali - Selezionare, schedare e organizzare le con mappe, schemi, tabelle e grafici. Produzione - Relazionare circa gli aspetti e le strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati. dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriali - Le principali procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. - La periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo). - Altri sistemi cronologici. - Le relazioni fra gli elementi caratterizzanti i diversi sistemi cronologici. - Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell umanità. - I principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio - Luoghi del proprio ambiente e del territorio di vita

5 mediante l uso di grafici, tabelle, schemi di sintesi, carte storiche. - Elaborare gli argomenti studiati in forma di racconto orale e scritto. Consultare testi di genere diverso, manualistici e non.

6 CAMPO DI ESPERIENZA Tutti - Acquisire ed interpretare l informazione. collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti. - Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione. FINE SCUOLA DELL'INFANZIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: IMPARARE AD IMPARARE ABILITA' ESPERIENZE COMPETENZE - Rispondere a domande su un testo o su un video - Utilizzare semplici strategie di semplici collegamenti tra contenute in testi narrati o letti dagli adulti o filmati con l esperienza vissuta o con conoscenze già possedute - Utilizzare le possedute per risolvere semplici problemi d esperienza quotidiana legati al vissuto diretto. - Applicare semplici strategie di organizzazione - Semplici strategie di - Schemi, tabelle, scalette - Semplici strategie di organizzazione del proprio tempo e del proprio lavoro - Acquisire ed interpretare l informazione collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti. - Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA ABILITA' -Leggere un testo e porsi domande su di esso Rispondere a domande su un testo o su un video Utilizzare semplici strategie di -Individuare semplici collegamenti tra reperite da testi o filmati con l esperienza vissuta o con conoscenze già possedute - Utilizzare le possedute per risolvere semplici problemi d esperienza quotidiana - Applicare semplici strategie di organizzazione delle : individuare le principali di un testo narrativo o descrittivo. - Costruire brevi e CONOSCENZE - Semplici strategie di. - Schemi, tabelle e scalette - Semplici strategie di organizzazione del tempo

7 delle : individuare le esplicite principali di un testo narrativo o descrittivo narrato o letto dall adulto o da un filmato; costruire brevi e sintesi di testi, racconti o filmati attraverso sequenze illustrate; riformulare un semplice testo a partire dalle sequenze. semplici sintesi di testi letti; dividere un testo in sequenze - Compilare elenchi e liste; compilare semplici tabelle - Leggere l orario delle lezioni giornaliero e settimanale e individuare il materiale occorrente e i compiti da svolgere. - Compilare semplici tabelle il materiale occorrente e i compiti da svolgere sulla base delle consegne fornite dall adulto

8 COMPETENZE -Acquisire ed interpretare informazione. -Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti. -Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione. FINE SCUOLA PRIMARIA ABILITA' CONOSCENZE COMPETENZE -Ricavare da fonti diverse:testimoni, reperti -Utilizzare i dizionari e indici -Utilizzare schedari bibliografici -Leggere un testo e porsi domande su di esso -Rispondere a domande su un testo -Utilizzare semplici strategie di -Individuare semplici collegamenti tra reperite da testi, filmati, Internet con già possedute o con l esperienza vissuta - Metodologia e strumenti di ricerca dell'informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti. -Metodologie e strumenti di organizzazione delle : sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali. -Leggi della memoria e strategie di -Stili cognitivi di apprendimento -Strategie di studio -strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità e -Acquisire ed interpretare l informazione -Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO -Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro ABILITA' -Ricavare da fonti diverse (scritte, video, Internet), utili per i propri scopi (per la preparazione di una semplice esposizione o per scopo di studio) -Utilizzare indici, schedari, dizionari, motori di ricerca, testimonianze e reperti -Confrontare le provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all utilità a seconda del proprio scopo -Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e tabelle; rielaborare e trasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, CONOSCENZE - Metodologia e strumenti di ricerca dell'informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti. -Metodologie e strumenti di organizzazione delle : sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali. -Strategie di e di studio. -strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse.

9 -Individuare semplici collegamenti tra appartenenti a campi diversi (es. un racconto e un informazione scientifica o storica; un esperienza condotta sul proprio territorio e le conoscenze geografiche ) -Utilizzare le possedute per risolvere semplici problemi d esperienza anche generalizzando a contesti diversi -Applicare semplici strategie di studio come: sottolineare parole importanti; dividere testi in sequenza; costruire brevi sintesi -Compilare elenchi e liste; organizzare le in semplici tabelle delle risorse semplici mappe -Utilizzare strategie di -Collegare nuove ad alcune già possedute -Correlare conoscenze di diverse aree costruendo semplici collegamenti e quadri di sintesi -Contestualizzare le provenienti da diverse fonti e da diverse aree disciplinari alla propria esperienza; utilizzare le nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici problemi di esperienza o relativi allo studio -Applicare strategie di studio, lettura globale; domande sul testo letto; lettura analitica, riflessione sul testo; ripetizione del contenuto; ripasso del testo, con l aiuto degli insegnanti -Descrivere alcune delle proprie modalità

10 di apprendimento -Regolare i propri percorsi di azione in base ai feedback interni ed esterni -Utilizzare strategie di autocorrezione -Mantenere la concentrazione sul compito per i tempi necessari -Organizzare i propri impegni e disporre del materiale a seconda dell orario settimanale e dei carichi di lavoro -Organizzare le per riferirle ed eventualmente per la redazione di relazioni, semplici presentazioni, utilizzando anche strumenti tecnologici (programmi di scrittura) -Trasferire conoscenze, procedure, soluzioni a contesti simili o diversi