SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classe 1ª)

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1 SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classe 1ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Lettura (comprensione scritta) Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Parlato (produzione e interazione orale) Interagire con l insegnante ed i compagni per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Scrittura (produzione scritta) Copiare parole attinenti alle attività svolte in classe. Elementi di fonetica: - suoni della lingua straniera. - corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di base e di frasi memorizzate di uso quotidiano. Ritmi e intonazioni della lingua straniera. 1

2 SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classi 2ª e 3ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto (comprensione orale) comprendere istruzioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente, relative a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Lettura (comprensione scritta) comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Parlato (produzione e interazione orale) interagire con un compagno per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Elementi di fonetica: - suoni della lingua straniera. - corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di base e di frasi memorizzate di uso quotidiano. Ritmi e intonazioni della lingua straniera. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Semplici strutture linguistiche utilizzate in contesti orali e scritti di comunicazione quotidiana. Regole ed elementi costitutivi della comunicazione linguistica (turno di parola / ascolto e rispetto delle opinioni altrui / mittente destinatario ricevente codice registro linguistico). Ortografia del lessico e delle frasi che sono stati memorizzati. Primi rudimenti di grammatica della lingua straniera. Cenni di civiltà e cultura dei Paesi anglofoni. 2

3 SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classi 4ª e 5ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali, identificandone parole chiave e senso generale. Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrittura (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Elementi di fonetica: - suoni della lingua straniera. - corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di base e di frasi memorizzate di uso quotidiano. Ritmi e intonazioni tipici della lingua straniera. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Semplici strutture linguistiche utilizzate in contesti orali e scritti di comunicazione quotidiana. Regole ed elementi costitutivi della comunicazione linguistica (turno di parola / ascolto e rispetto delle opinioni altrui / mittente destinatario ricevente codice registro linguistico). Ortografia del lessico e delle frasi che sono stati memorizzati. Diverse tipologie testuali: struttura, funzione comunicativa, registro linguistico e loro modalità di scrittura. Elementi fondamentali di grammatica e sintassi della lingua straniera. Utilizzo del dizionario bilingue (cartaceo e/o telematico). Cenni di civiltà e cultura dei Paesi anglofoni. 3

4 Osservare: A) coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato; B) parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato; C) la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e interazioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Al termine del quinquennio di scuola primaria gli alunni raggiungono una competenza comunicativa nella lingua inglese pari al livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER). Pertanto, completata la scuola primaria, l'alunno/a riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a agli altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purchè l'interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. 4

5 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - LINGUA INGLESE (Classe 1ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stesso. Lettura Capire nomi e parole familiari e frasi molto semplici. Produzione orale Usare espressioni o frasi semplici per descrivere l ambiente che conosce. Interazione orale Interagire in modo semplice. Porre e rispondere a domande semplici su argomenti molto familiari o che riguardano bisogni immediati. Produzione scritta Scrivere una breve e semplice cartolina. Compilare moduli con dati personali. I pronomi personali soggetto. To be Present Simple forma interrogativa, negativa e le short answers. Gli articoli determinativi e indeterminativi the, a/an. What / where/ who Gli aggettivi possessivi. Have got Present Simple, tutte le forme. Preposizioni di luogo: on, in, under, near, between, opposite, behind, in front of. Present Simple dei verbi: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi, forma interrogativa con le question words. Gli avverbi di frequenza e la loro posizione all interno della frase (Word order). Preposizioni di tempo: on, at, in. Espressioni di frequenza: How often? Pronomi personali complemento. Can: tutte le forme. Gli avverbi per esprimere il grado di abilità: well, very well, not at all Imperativo affermativo e negativo. Why? Because Present Continuous: tutte le forme. Domande al Present Continuous con le Wh words. 5

6 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO LINGUA INGLESE (Classe 2ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto Capire espressioni di uso molto frequente relative a se stesso e a ciò che lo riguarda. Afferrare l essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. Lettura Leggere testi molto brevi e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano. Riuscire a capire lettere personali semplici e brevi. Produzione orale Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con la parole semplici l ambiente familiare e scolastico, le sue condizioni di vita. Interazione orale Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. Capire brevi conversazioni. Produzione scritta Prendere semplici appunti e scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati. Scrivere una lettera personale molto semplice seguendo una traccia. Strutture linguistiche L'uso del Present simple e del Present continuous. I pronomi possessivi. Whose? Gli avverbi di modo: gli avverbi regolari, le variazioni ortografiche, gli avverbi irregolari. Be: Past simple (tutte le forme). Le espressioni di tempo al passato. Le parole interrogative con was/were. Have: Past simple (la forma affermativa). Past simple (tutte le forme). I verbi regolari. Le variazioni ortografiche. I verbi irregolari. Present continuous con significato di futuro. How long? + take I sostantivi numerabili e non numerabili. Some / any (2) A lot of /much / many How much? / How many? A little / a few Must - la forma affermativa e negativa. I composti di some/any/no. 6

7 I composti di every. Have to (tutte le forme). L uso di mustn't e don't have to. Had to I verbi seguiti dalla forma -ing. Il comparativo degli aggettivi as as, less. Il superlativo degli aggettivi. L'uso del comparativo e del superlativo. The least. Which one?/which ones? 7

8 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO LINGUA INGLESE (Classe 3ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Ascolto Capire gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari e di suo interesse personale. Lettura Capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenute in lettere personali. Produzione orale Descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni. Motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Narrare una storia e la trama di un libro o di un film e descrivere le proprie impressioni. Interazione orale Affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana. Produzione scritta Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti e di interesse personale. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. Strutture linguistiche Revisione del Simple Past, dei Comparativi e superlativi. Going to (1) per intenzioni future (tutte le forme). Going to (2) per deduzioni logiche. Verbi seguiti dall infinito con il to o dalla forma in -ing. Will: futuro per predizioni future (tutte le forme). Will, may, might per predizioni future. Will/going to. Il periodo ipotetico di primo tipo. Present perfect (tutte le forme). Past participles. Ever+never. Been/gone. Present perfect/ Past simple. Present perfect + just, yet, already, for/since. Il passivo: Present simple (tutte le forme). Il passivo: Past simple (tutte le forme). Discorso diretto e indiretto: cambiamenti, tempi verbali, i pronomi personali, gli aggettivi possessivi, gli avverbi e le espressioni di tempo. Funzioni linguistico-comunicative 8

9 Fare il check-in all aeroporto. Chiedere informazioni alla stazione ferroviaria e acquistare un biglietto del treno. Chiedere informazioni su un attrazione turistica Le question tags. Secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012), al termine del triennio della scuola secondaria di primo grado ogni studente raggiunge una competenza comunicativa nella lingua inglese pari al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER), grazie alla quale riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. 9

10 L'offerta formativa dell'istituto Comprensivo di Fagagna permette di studiare una seconda lingua comunitaria, scegliendo tra la lingua francese o quella tedesca. Per la seconda lingua comunitaria, in base alle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, il livello di competenza da raggiungere al termine degli studi di scuola secondaria di primo grado è l'a1 del QCER. Per la descrizione del livello di competenza A1 del QCER si rimanda alla pagina 4 del documento in essere. COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 1ª) ABILITÀ FRANCESE CONOSCENZE TEDESCO Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Comprensione orale (ascolto) Comprendere vocaboli, istruzioni, frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, alla famiglia, ai compagni. Comprende brevi testi identificando le parole chiave e il senso generale. Produzione ed interazione orale (parlato) Descrivere persone,luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti la sfera personale, la famiglia, gli amici. Interagire in modo semplice ma comprensibile con un compagno o un adulto su contenuti e argomenti familiari. Strutture linguistiche Compitare. Presentare-rsi. Salutare. Alfabeto. Articoli determinativi. Plurale. Pronomipersonali soggetto. Verbes être,avoir. S'appeler. Verbi in -er La lettre e. La cédille. Chiedere ed indicare numero di telefono, età, provenienza, nazionalità, indirizzo, professione, data. Le consonnes finales et la liaison Numeri Nazionalità, professioni, mesi, giorni. Femminile. C'est-il est. De, preposizioni con nomi di nazioni. Interrogativa. Verbes aller et venir. Civilisation: Feste e vacanze scolastiche Descrizione dell'abbigliamento, di un oggetto, una persona (fisicamente e caratterialmente). Il sostantivo e l articolo determinativo/indeterminativo. Caso Nominativo, Caso Accusativo. I pronomi, i pronomi personali. L aggettivo possessivo. Presente Indicativo dei verbi ausiliari : Essere ed avere. Presente indicativo dei verbi deboli. Presente indicativo del verbo sprechen /nehmen/. La frase affermativa /Negativa / Interrogativa (costruzione). Uso della negazione nicht e kein. Uso dei pronomi. interrogativi: Wer/Was/Wie/Wo/Woher/Wohin/Wie alt. L uso della preposizione aus von bei in. L aggettivo in posizione predicativa. 10

11 Comprensione scritta ( lettura) Leggere brevi testi rispettando la pronuncia. Leggere e comprendere semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale del messaggio e identificando parole e frasi familiari. Produzione scritta ( scrittura ) Scrivere in forma semplice messaggi, brevi presentazioni. Completare moduli o questionari con informazioni di carattere personale. Scrivere biglietti, . Scrivere una breve descrizione di se stesso e della famiglia. Plurale nomi-aggettivi (2), articoli indeterminativi, possessivi. Qu'est-ce que c'est? C'est, ce sont. Verbes vouloir et pouvoir. Descrivere la casa, situare nello spazio, chiedere ed esprimere appartenenza. Le stanze, i mobili, la famiglia, gli animali domestici Preposizioni di luogo, à; il y a; negativa; À qui est-il?; verbe faire Dire ciò che si sa o non si sa fare, esprimere i propri gusti, chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico Sport, passatempi, tempo atmosferico, stagioni Numeri ordinali, aggettivi interrogativi, esclamativi. Pourquoi-parce que. Verbi impersonali, imperativo. Chiedere e dire di che umore si è, l'ora, descrivere azioni quotidiane, esprimere frequenza Aggettivi dimostrativi, avverbi frequenza, Combien de fois? Quand?; riflessivi, verbes finir, dormir, sortir, lire, verbes en -ir. I numeri cardinali : Regola dell inversione. Fonetica. L alfabeto. Ascolto guidato. Esercizi di pronuncia. Ambiti/Lessico. Mi presento (descrizione fisica). La famiglia. Gli sport. Il tempo libero. La casa. Gli animali. Civiltà. Feste e Tradizioni (Natale, Pasqua e Carnevale). L abitazione. 11

12 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 2ª) FRANCESE TEDESCO COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Comprensione orale (ascolto ) Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Identifica il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. (scuola, tempo libero, negozi, mangiare/bere). Comprende numeri, prezzi e orari Comprende semplici descrizioni di persone e di luoghi. Produzione e interazione sociale (Parlato) Descrivere o presentare persone. Indicare cosa piace o non piace. Esprimere un opinione e motivarla motiva in modo semplice. Interagire in dialoghi semplici su argomenti familiari. Fare acquisti parlando in modo semplice di prezzo e di qualità. Comprensione scritta (lettura) Leggere brevi testi rispettando la pronuncia. Strutture linguistiche Décrire la ville, demander et donner indications. Parler d'actions qui sont en train de se dérouler. Lieux de la ville, indications routières, moyens de transport. Être en train de.... Le pronom y. Prépositions de lieu (révision). Commander au restaurant, exprimer goûts et préférences, faire les courses, demander et indiquer le prix. Aliments et repas, magasins, contenants, nombres , maladies. Partitif, pronoms personnels COD, verbes aimer et acheter. Raconter des événements du passé. Loisirs des jeunes, genres des films. Passé composé (affirmative, négative et interrogative). Adverbes interrogatifs, le que restrictif. Parler au téléphone. Raconter des événements au passé récent. Instruments pour téléphoner, équipements technologiques. Venir de.... Pronoms indéfinis, pronom indéfini on. Faire des projets et des prévisions. Inviter, Contenuti disciplinari Declinazione dell articolo determinativo (Caso Nominativo/Accusativo). Declinazione dell articolo indeterminativo (Caso Nominativo/Accusativo). Uso degli aggettivi possessivi. Uso dei Pronomi personali. Genitivo sassone. La negazione : uso corretto di nicht e Kein. Complemento di tempo : uso delle preposizioni UM/AM/IM VON-BIS. Lettura dell orologio. Complemento di moto: (stato in luogo/moto da luogo / moto a luogo). Uso della forma del v. mögen: ich möchte. Presente Indicativo dei verbi irregolari. Uso della costruzione verbo + LIEBER. Le parti del corpo. Ambiti/Lessico Aggettivazione del carattere di una persona. La scuola (ambiente / materiale / discipline di studio). 12

13 Leggere e comprendere semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale del messaggio e identificando parole e frasi familiari Produzione scritta (scrittura) Produrre risposte a questionari e formula domande su testi. Descrivere in modo semplice oggetti, luoghi, esperienze del proprio vissuto. Scrivere messaggi, biglietti, liste, brevi . accepter et refuser. Projet vacances: les lieux, le logement et les activités Futur, pronoms rélatifs, personnels COI. Demander et donner des indications; indiquer une action qui va se dérouler. Exprimer une intention. Faire des comparaisons. À la gare, à l'aéroport. Aller + infinitif. Comparatifs de qualité. Superlatifs et l'adverbe beaucoup. Mangiare e bere. La moda dei giovani. I negozi (La spesa). Il calendario. Civiltà Il sistema scolastico nella BRD Le abitudini alimentari: i pasti principali. Le principali festività. Riflessioni sulla lingua Osserva la struttura della frase e mette in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Rileva analogie e differenze tra le diverse lingue. 13

14 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 3ª) FRANCESE TEDESCO COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Comprensione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi identificando parole chiave e il senso generale. Produzione e interazione sociale (Parlato) Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti la sfera personale. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto su argomenti del proprio vissuto. Comprensione scritta (lettura) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto. Strutture linguistiche Exprimer une préférence, une opinion. Résumer une opinion. À la télé. Les émissions. Les métiers. Verbes d'opinion, verbe espérer. Demander et donner des informations sur des événements passés. Raconter des événements du passé. Faire des comparaisons. Les jeux de l'enfance. Les genres des livres. La presse et les métiers. Imparfait, comparatif de quantité et action. Imparfait et passé composé. Civilisation: La presse française Donner des conseils: inviter, accepter et refuser. Panneaux routiers, mots d'internet. Conditionnel présent. Pronoms démonstratifs. Exprimer un désir. Faire des prévisions. Demander et donner des informations. Le monde du travail. Les qualités personnelles, l'environnement. Les hypothèses, les expressions de temps. Demander et donner la permission. Exprimer une opinion. Demander des Contenuti disciplinari Declinazione dell articolo determinativo/indeterminativo (caso accusativo/dativo/genitivo). I Pronomi e i Pronomi Personali (caso accusativo e dativo). La frase negativa: uso della negazione nicht e kein. Complemento di tempo. I numeri ordinali. Lettura dell orologio. Complemento di moto : moto a luogo, moto da luogo e stato in luogo. Le preposizioni : accusativo e dativo. Le preposizioni locative: uso dei verbi legen/liegen -stellen/stehen. I verbi con il prefisso separabile. Il presente dei verbi modali. Il passato prossimo dei verbi regolari e irregolari (Perfekt). Comparativo e Superlativo dell aggettivo. Lessico/Ambiti. I negozi. Gli sport. 14

15 Trovare le informazionispecifiche in materiali di uso comune. Produzione scritta (scrittura) Scrivre brevi testi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali, che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Riflessioni sulla lingua Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. informations. Les travaux ménagers. Les maladies. Les qulités personnelles. Les mots de la solidarité. Le subjonctif. Adjectifs et pronoms indéfinis. Demander et donner des informations. Exprimer la possession. À l'étranger. Les animaux sauvages. Les instruments de musique. Accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir. Le gérondif. Pronoms possessifs. L abitazione. La città e luoghi di incontro. Il calendario. Il tempo libero e luoghi di villeggiatura. Civiltà Le feste e le Tradizioni. Le abitudini alimentari. Il tempo libero. L abitazione. Geografia: aspetto fisico della RFT. Le città principali dei Paesi di lingua tedesca. Storia : Berlino e il Muro di Berlino. Economia : L industria automobilistica. 15