PROGRAMMAZIONE DIDATTICA (Gruppo monodisciplinare di Tedesco) Anno scolastico

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA (Gruppo monodisciplinare di Tedesco) Anno scolastico Indirizzo: linguistico Disciplina: Tedesco Monte ore settimanale: 4 ore, di cui 1 ora di conversazione con la sola insegnante di madrelingua Docenti: Ansaloni, Arletti, Costa, Schultz classi: 2G, 2I, 2L, 2N FINALITÀ Il percorso quinquennale si fonda su una programmazione che mira alla sollecitazione nell alunno delle potenzialità logiche e cognitive, che il collegio dei docenti ritiene indispensabile strumento di conoscenza e di crescita personale. Pertanto le finalità si configurano come: Apprendimento di un metodo logico critico decisionale autonomo Capacità di autovalutazione e autocritica Capacità di trasferimento delle e delle metodologie di studio specifiche di ciascuna disciplina e loro adattamento anche ad altri contesti disciplinari ed extrascolastici A tale scopo occorre individuare una serie di finalità specifiche che interagendo fra loro danno come prodotto o consentano il perseguimento delle finalità sopraelencate. Finalità in ambito cognitivo Sapere - saper fare 1 Conoscenza di contenuti/procedure 5 Competenza nella rielaborazione 2 Competenza linguistica ed espositiva 6 Competenza nell argomentazione 3 Comprensione del testo (scritto, orale, visivo) 7 Capacità di attivare procedimenti inter- e multidisciplinari 4 Competenza d analisi-sintesi 8 Capacità di formulare ipotesi, intuizione, creatività Eventuali ulteriori precisazioni comuni al gruppo mono-disciplinare (che si rifanno alle Finalità indicate nelle Indicazioni nazionali di cui al D.P.R. 15 marzo 2010, Allegato D Liceo linguistico Lingua straniera 2 e 3.) Lo studio della seconda e terza lingua straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento almeno del Livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento e lo sviluppo di competenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento.

2 Lo studente dovrà sviluppare capacità di: comprensione di testi orali e scritti su argomenti comuni relativi alla vita quotidiana; produzione di testi orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni, esprimere il proprio pensiero in semplici sequenze lineari su argomenti anche astratti (culturali, quali film, libri, musica ecc.); interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento a tematiche comuni alle altre lingue studiate. Il valore aggiunto sarà costituito dall esercizio di tali competenze attraverso l uso consapevole di strategie comunicative e della riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fatti culturali. Questo percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di elaborazione culturale: scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero in realtà culturali, sociali, produttive, professionali, saranno parte integrante di questo percorso liceale. Finalità in ambito formativo Saper essere 1 Capacità di osservazione 6 Capacità di superamento dell insuccesso 2 Capacità di riflessione-concentrazione 7 Capacità di lavorare in gruppo 3 Capacità di pianificazione e programmazione 8 Capacità di relazionarsi 4 Capacità nel cercare dati ed informazioni 9 Uso corretto di un lessico specifico 5 Capacità di rilevare l errore e di autocorrezione Obiettivi disciplinari specifici definiti dalle Indicazioni nazionali di cui al D.P.R. 15 marzo 2010, Allegato D Liceo linguistico Lingua straniera 2 e 3 1. Comprendere in modo globale brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale 2. Produrre brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni. 3. Partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale 4. Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana 5. Riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio 6. Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale 7. Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di interesse personale e sociale 8. Confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata Eventuali ulteriori precisazioni comuni al gruppo mono-disciplinare Le finalità dell'insegnamento di Lingua straniera sono le seguenti: 1. l'acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto 2. la formazione umana, sociale e culturale mediante il contatto con altre realtà, in una educazione interculturale che porti a ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé 3. l'educazione al cambiamento, derivante dal fatto che ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali delle comunità che le usa 4. il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi ci organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici 5. l'ampliamento della riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura, attraverso l'analisi

3 comparativa con altre lingue e culture 6. lo sviluppo delle modalità generali del pensiero, attraverso la riflessione sulla lingua La concretizzazione del percorso che consente il perseguimento di tali finalità necessita dell analisi e della definizione di: 1. Situazione della classe 2. Contenuti 3. Modalità di lavoro 4. Strumenti ed attività integrative 5. Tipologia delle verifiche e della loro quantità 6. Definizione dei criteri di valutazione espressi non solo mediante una gamma numerica, ma anche attraverso l esplicitazione di obiettivi perseguiti e/o da perseguire, ovvero per mezzo di descrittori. 1. SITUAZIONE DELLA CLASSE a cura del singolo docente (vedi copia cartacea depositata in segreteria). 2. CONTENUTI e obiettivi disciplinari Nuclei tematici irrinunciabili condivisi dal gruppo mono-disciplinare (riferimenti tematici sostanziali il cui complesso, logicamente articolato, costituisce il quadro di base per la stesura del programma da sviluppare nel corso dell anno) LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE: Perfekt, Vol. 1 e 2, G. Montali, D. Mandelli, N.Czernohous Linzi, Edizioni. Loescher Lektion 7: Funzioni: parlare di cibo e pasti, ordinare al caffè e al ristorante, fare proposte, dove si va a fare la spesa. Grammatica: il verbo modale wollen, ripresa di können e müssen. La forma möchte, l espressione es gibt + A, il moto e lo stato in luogo con negozi e luoghi pubblici: in, auf +A/D. Lessico: gli alimenti, i pasti. Bevande e piatti pronti (al caffè e al ristorante), i negozi, i pesi e le misure. Lektion 8: Funzioni: chiedere e dire come ci si sente. Chiedere e dare il permesso. Confrontare oggetti, comprare capi di vestiario. Grammatica: Il verbo modale dürfen, i verbi wehtun, leidtun e i pronomi al dativo, l ordine dei complementi diretti D/A (ich kaufe es dir), l aggettivo interrogativo welcher/e/es, l aggettivo dimostrativo dieser/e/es, l aggettivo e l avverbio comparativo e il superlativo relativo, sehr e viel. Lessico: le parti del corpo, i dolori, le malattie e le medicine, gli oggetti regalo, i colori, i capi di abbigliamento. Lektion 9: Funzioni: darsi appuntamento in città, dare indicazioni stradali con i mezzi pubblici, esortare, dare istruzioni per una città. Grammatica: l imperativo dei verbi regolari e irregolari, la costruzione del verbo sich treffen, i verbi aussteigen, einsteigen, umsteigen, riassunto delle preposizioni di moto e stato. Lessico: i locali e gli edifici pubblici, le indicazioni stradali con i mezzi di trasporto, le ricette. Lektion 10: Funzioni: raccontare fatti del passato e fatti recenti, parlare del tempo atmosferico, fare ipotesi, motivare scelte. Grammatica: il Präteritum dei verbi ausiliari e modali, il Perfekt. La frase subordinata ipotetica e temporale (wenn). La frase subordinata causale (weil), il complemento di tempo determinato e le preposizioni seit, vor, in, zu (+ festività), mit + Jahr, la lettura dell anno, il complemento di tempo continuato (letztes Jahr, den ganzen Sommer), il moto e lo stato con i nomi geografici e See, Meer, Gebirge, Land. Lessico: le stagioni, i mesi. Attività quotidiane in vacanza, il tempo atmosferico, parlare di vacanze, le attività all aria aperta, al mare e in montagna.

4 Lektion 1: Funzioni: indicare date, fare commenti, identificare persone, parlare di relazioni personali, raccontare fatti. Grammatica: gli aggettivi ordinali e la data. Il futuro; il verbo werden + infinito. La frase subordinata oggettiva introdotta da dass. I pronomi relativi e la frase relativa. La subordinata temporale introdotta da nachdem. Lessico: le date, aggettivi e sostantivi per descrivere il carattere. Amicizia e amore. Lektion 2: Funzioni: descrivere aspetto e carattere, scegliere capi di vestiario. Grammatica: il verbo modale sollen, la declinazione dell aggettivo attributivo, la forma interrogativa was für ein/eine/einen. Lessico: segni zodiacali, aggettivi per descrivere l aspetto, capi di vestiario. Contenuti della docente di conversazione: In linea di massima verranno svolte le seguenti linee guida: Lektion 6 Dialoge beim Arzt: Rollenspiele Thema Orientierung: Schulweg Einkaufen in Deutschland Dialoge im Geschäft: Rollenspiele Lektion 7 Dialoge zur Verabredung (Fotokopie) Video aus Kamera läuft: Cristians Geburtstag Eine Party organisieren (Gruppenarbeit mit Kopiervorlage; Rollenspiele) Thema Reisen Lektion 8 Sternzeichen und Horoskop im Internet lesen (Erstellung eines persönlichen Horoskops) Thema Mode: Rollenspiele in einer Boutique Landeskunde: Feste und Traditionen in Deutschland Lektion 9 Thema Einkaufen: Dialoge im Supermarkt Zimmerbeschreibung Lektion 10 Berufswünsche: Diskussion über Stärken und Schwächen Körperteile und Charakter Der beste Freund Lektion 1 Freundschaft Liebe und Beziehungsprobleme Bericht über eine Sprachreise Lektion 2 Sternzeichen Beschreibung einer Person (Charakter und Aussehen) Mode und Kleidung Modenschau Modetrend im Vergleich(Deutschland,Italien,Frankreich) Videos Björn aus Wien Jugend in Europa Video von Dvd Perfekt: Salzburg Stadt Mozarts Dvd Perfekt Die Stadt Wien Jugend in Europa:Sandra aus Hamburg Video:Treffpunkt Berlin 6-12

5 Obiettivi disciplinari specifici in relazione ai nuclei tematici sopra individuati (con riferimento alle Indicazioni nazionali di cui al D.P.R. 15 marzo 2010, Allegato D Liceo linguistico Lingua straniera 2 e 3) Obiettivi definiti dal gruppo disciplinare 1. comprendere una varietà di messaggi orali di carattere generale finalizzati a scopi diversi e prodotti a velocità normale cogliendo la situazione, l'argomento e gli elementi del discorso 2. individuare il senso globale di brevi messaggi dei mass media ( radio, cinema, TV) su argomenti di interesse generale ( brevi annunci, spot pubblicitari ) 3. esprimersi su argomenti di carattere generale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale 4. comprendere il senso e lo scopo di testi scritti per usi diversi 5. inferire il significato di elementi non noti di un testo sulla base delle informazioni ricavabili dalle caratteristiche degli elementi stessi e dal contesto 6. produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale, anche con errori ed interferenze dall'italiano e da altre lingue, purché la comprensibilità non ne venga compromessa 7. individuare e sistematizzare strutture e meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli : pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfo-sintattico e fonologico 3. MODALITÀ DI LAVORO concordati a livello del gruppo mono-disciplinare e relativo scopo Lezione frontale verrà utilizzata per presentare un argomento, per fornire informazioni specifiche e promuovere la capacità di prendere appunti Lezione interattiva per presentare e sviluppare argomenti nuovi, svolgere attività esercitative, stimolare alla riflessione, all intuizione, per simulare situazioni dialogiche il più possibile vicino alla realtà ed abituare gli alunni ad un corretto comportamento linguistico, facendoli riflettere in particolare sul destinatario e sullo scopo della comunicazione Lavoro di gruppo per favorire l'interazione e lo scambio di competenze fra gli alunni e contemporaneamente la socializzazione, il senso di responsabilità e l abitudine alla collaborazione Lavoro di coppia per sviluppare la capacità comunicativa e di interazione Attività di laboratorio per esercitare l'abilità di ascolto globale e dettagliato e l'espressione orale Eventualmente Peer education 4. STRUMENTI ED ATTIVITÀ INTEGRATIVE concordati a livello del gruppo monodisciplinare Testi (libri in adozione, dispense, fotocopie, schede di lavoro, giornali...): - Testo in adozione: Komplett, Vol. 1 e 2, G. Montali, D. Mandelli, N.Czernohous Linzi, Ediz. Loescher - Motta, Grammatik direkt neu, Ed. Loescher; - fotocopie e schede di lavoro Sussidi audiovisivi : CD, DVD, laboratorio, internet, canzoni didattiche e non, corsi video, quali Treffpunkt Berlin, ed. Zanichelli. Progetti in cui la disciplina è coinvolta: Laboratorio teatrale in lingua straniera Modalità del recupero 1. In itinere, anche tramite pausa didattica, fermando temporaneamente lo svolgimento del programma;

6 2. Corso di recupero e/o studio assistito tenuto dalla prof.ssa Ansaloni il giovedì dalle 13:30 alle 15:30 a partire dall 8 novembre 2018 con cadenza bisettimanale, secondo le date inserite nel registro elettronico delle singole classi. Nel pentamestre verranno comunicate a genitori e alunni le nuove date e modalità del corso di recupero 3. Corso di recupero all inizio del pentamestre per gli studenti con insufficienza, al fine di supportarli per superare la prova del debito relativa alle lacune del trimestre. 4. Se necessario, lavoro aggiuntivo da svolgere a casa. 5. VERIFICHE Tipologie (3) X Interrogazioni individuali X Prove strutturate X Prove semistrutturate X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Trattazione sintetica di argomenti Analisi e commento di testi Saggio breve Relazione Articolo di giornale X Intervista X Lettera Problemi a soluzione rapida Sviluppo di argomenti di carattere storico Casi pratici e professionali Tema su argomento di ordine generale Sviluppo di progetti Altro: interrogazioni in laboratorio, eventualmente dettato, test di ascolto e prove di lessico e di verbi. (3) Barrare le tipologie interessate Quantità Numero minimo di valutazioni orali o che confluiscono nell orale: - 2 nel trimestre (di cui 1 con la docente madrelingua) - 3 /4 nel pentamestre (due voti del docente di materia e almeno un voto del docente di conversazione. Possono confluire nella valutazione orale: le verifiche di mediante questionari le verifiche di abilità e mediante semplici esercitazioni o richieste di interventi a risposta immediata) test lessicali e di verbi dettati test di ascolto. Appare tuttavia irrinunciabile il momento formale di verifica individuale della produzione orale. Numero minimo di valutazioni che confluiscono nello scritto: - 2 nel trimestre - 3 nel pentamestre 6. VALUTAZIONE Anche se la valutazione di norma dovrebbe essere espressa in decimi (da 1 a 10), considerata la difficoltà che a volte può nascere dal confronto, che necessariamente può stabilirsi tra un alunno e l altro, in casi particolari sarà possibile introdurre la quantità intermedia del ½, che tuttavia non esprime di per sé un livello intermedio, quanto piuttosto il raggiungimento pieno del livello indicato e la tendenza al raggiungimento del livello successivo. I voti definiscono livelli di valutazione come indicati nella tabella elaborata a cura del dipartimento disciplinare.

7 Lo studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento. Nessuna infrazione disciplinare connessa con il comportamento può influire sulla valutazione del profitto (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti Regolamento M.P.I. 29/05/1998). 7. CRITERI PER LA VALUTAZIONE Vedasi documento allegato del collegio dei docenti sulla valutazione, integrato con i descrittori di, competenze e abilità specifiche. Modena, 12 novembre 2018 Il Dipartimento di Tedesco

8 CRITERI PER LA VALUTAZIONE - TEDESCO Criteri pluridisciplinari Criteri monodisciplinari Descrittori di, competenze, abilità 10 Livello dell eccellenza Completa con creatività e personalità la perfezione contenutistica e formale 9 Corrisponde al pieno Completa con spunti di originalità raggiungimento degli obiettivi ed è indice di Efficace, autonoma e con capacità di ottima padronanza dei operare collegamenti contenuti e delle abilità di Acquisita e sicura trasferirli ed elaborarli autonomamente (Applicazione, 8 Corrisponde al pieno raggiungimento degli obiettivi ed è indice di buona padronanza dei contenuti e delle abilità di trasferirli ed elaborarli autonomamente (Applicazione, Molto rari gli errori formali. Fluidità espressiva, coerenza e pertinenza. Sicurezza nella gestione dei contenuti e originalità nella interpretazione dei documenti. Puntuale Efficace e personale Adeguatamente sicura Rari errori formali. Discorso ben strutturato. Comprensione sicura del testo. Padronanza dei contenuti. Riconosce i procedimenti espressivi 7 Indica il conseguimento degli obiettivi previsti, ma con capacità di elaborazione autonoma delle ancora in via di sviluppo 6 Rappresenta il conseguimento, in linea di massima, delle acquisizioni e capacità culturali prefissate per altro raggiunte in modo non approfondito. Indica quindi il minimo indispensabile rispetto alla formazione vista nel suo aspetto cognitivo, cioè a quella preparazione che consente all alunno la (Applicazione, (Applicazione, Discretamente puntuale Semplice ma efficace Rilevabile, anche se non spiccatamente originale Basso numero di errori grammaticali, ortografici e fonetici. Discreta comprensione dei nodi discorsivi e tematici. Non intralciata da gravi lacune contenutistiche Semplice, ma riconducibile ad uno schema chiaro e coerente Minima, ma rilevabile Rispetto della grammatica fondamentale. Ortografia accettabile. Correttezza fonetica essenziale. Comprensione dei nodi tematici e discorsivi di un testo. Conoscenza dei

9 prosecuzione negli studi senza intralcio per sé e per gli altri. 5 Indica il possesso solo parziale dei contenuti minimi indispensabili per affrontare la classe successiva. 4 Indica gravi e diffuse lacune su quasi tutti gli obiettivi minimi da raggiungere Evidenzia mancanza di approccio significativo alla disciplina (Applicazione, (Applicazione, (Applicazione, contenuti essenziali. Intralciata da lacune contenutistiche non gravi Semplice ma non sempre coerente ed esaustiva. Scarsa o difficilmente rilevabile Errori grammaticali, ortografici e fonetici abbastanza frequenti, generalmente non gravi. Alcune difficoltà nella comprensione dei nodi discorsivi e tematici. Conoscenza poco sicura dei contenuti. Intralciata da lacune contenutistiche gravi Confusa ed incoerente Molto scarsa e difficilmente rilevabile Frequenti errori grammaticali, ortografici, fonetici. Comprensione scorretta di varie parti del testo. Scarsa conoscenza dei contenuti. Intralciata da lacune contenutistiche gravissime Spiccatamente confusa ed incoerente Assente Costanti errori di base in grammatica, ortografia e fonetica. Comprensione scorretta di gran parte del testo. Ignoranza dei contenuti. Modena, 12 novembre 2018 Il Dipartimento di Tedesco