VEDO, ASCOLTO, TOCCO, ANNUSO E ASSAGGIO

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1 LABORATORIO SENSO PERCETTIVO PER I BAMBINI DI TRE ANNI E VEDO, ASCOLTO, TOCCO, ANNUSO E ASSAGGIO Insegnanti responsabili di laboratorio Miriam Rudelli Arianna Neva

2 Il progetto è pensato per i bambini/e del gruppo Piccoli, Piccolissimi, curiosi di scoprire, conoscere e imparare. Le mani, il viso, il corpo, diventano canale di conoscenza e di sperimentazione all'interno di attività semplici mirate sull'esperienza, sulla manipolazione e il contatto diretto con le cose. I bambini/e hanno cioè la possibilità di stimolare la propria percezione, sviluppare e affinare i sensi entrando in contatto con materiali semplici come: acqua, carte colorate, farina, riso, legumi, oggetti lisci, ruvidi, morbidi... profumi e odori... ecc.

3 Poiché nei bambini piccoli il lasciar traccia è un passaggio importante affinchè l'esperienza rientri nel proprio bagaglio emozionale esperienziale ci sarà la raccolta nel faccione di lupetto e lupetta delle attività svolte. Il progetto è inclusivo poiché permette a tutti di trovare il proprio spazio e il proprio tempo all'interno delle attività mirate e proposte; esso si avvale di una attenta regia educativa capace di predisporre setting: spazi, materiali, e tempi che rispettano il buon funzionamento di tutti ed equilibri positivi.

4 IL LAVORATORIO è STRUTTURATO IN 10 INCONTRI CON DUE GRUPPI DI BAMBINI: 5 incontri per ogni gruppo. 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) 4 INCONTRO: ANNUSO CHI HA NASO? 5 INCONTRO: ASSAGGIO CHE SAPORE HA?

5 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI Le insegnanti propongono il lancio della palla nella scatola e il gioco del bowling. I bambini manipolano carte colorate per il riconoscimento del colore preferito e le incollano prima su carta e poi sulla bottiglietta individuale. Con carta da pacco, tempere, macchinine i bambini riproducono i percorsi dei giochi con la palla fatti poco prima immergendo le ruote della macchinina nel colore preferito. Lupetto/a vede

6 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI Le insegnanti propongono il lancio della palla nella scatola e il gioco del bowling.

7 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI Le insegnanti propongono il lancio della palla nella scatola e il gioco del bowling.

8 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI I bambini manipolano carte colorate per il riconoscimento del colore preferito e le incollano prima su carta e poi sulla bottiglietta individuale.

9 1 INCONTRO: VEDO- A ME GLI OCCHI Lupetto/a vede..

10 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE Le insegnanti propongono giochi e attività che stimolano l'udito. Canzone/gioco Coccodè sento cantare : ogni bambino a turno deve riconoscere, ad occhi chiusi o bendati, la voce di chi parla nascosto dopo aver cantato insieme. Si propone l'ascolto di versi degli animali. I bambini devono indovinare l'animali che fa quel verso. Manipolazione di chicchi di grano,lenticchie e riso e realizzazione di una piccola maracas utilizzando la bottiglietta di plastica decorata con le carte colorate scelte precedentemente. Lupetto/a sente.

11 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE Le insegnanti propongono giochi e attività che stimolano l'udito. Canzone/gioco Coccodè sento cantare : ogni bambino a turno deve riconoscere, ad occhi chiusi o bendati, la voce di chi parla nascosto dopo aver cantato insieme. Si propone l'ascolto di versi degli animali. I bambini devono indovinare l'animali che fa quel verso. Lupetto/a sente

12 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE Le insegnanti propongono giochi e attività che stimolano l'udito. Si propone l'ascolto di versi degli animali. I bambini devono indovinare l'animali che fa quel verso. Lupetto/a sente

13 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE La Manipolazione di chicchi di grano,lenticchie e riso e realizzazione di una piccola maracas utilizzando la bottiglietta di plastica decorata con le carte colorate scelte precedentemente. Lupetto/a sente.

16 2 INCONTRO: ASCOLTO - CHE RUMORE Lupetto/a sente.

17 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) Le insegnanti preparano sul tavolo alimenti (farina, riso, fagioli...) e invitano i bambini a toccarli e a riconoscerli con la vista e con il tatto. In seguito solo con il tatto, ad occhi bendati. La magia del tatto: le insegnanti mettono a disposizione vaschette contenenti materiali tattici differenti che riconducono al concetto duro/soffice, liscio/ruvido, caldo/freddo, pesante/leggero di oggetti quali carta vetrata, ferro, cotone idrofilo, specchietto, ovatta, tessuti di lana, pelle, pelliccia, sassi, acqua calda e fredda quindi invitano i bambini a toccare i vari materiali e ad esprimere le proprie sensazioni. I piedi ci dicono... le insegnanti predispongono a terra mattonelle e vassoi contenenti, sassolini, cotone idrofilo, moquette, foglio di alluminio, polistirolo, fagioli secchi, tessuto di lana, pelliccia. I bambini ci camminano sopra a piedi nudi avvertendo così le diverse sensazioni tattili. Realizzazione di piccolo libretto a tasche sensoriale: liscio/ruvido soffice /duro che diventerà la struttura corpo del lupetto/a. Lupetto/a tocca

18 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) Le insegnanti preparano sul tavolo alimenti (farina, riso, fagioli...) e invitano i bambini a toccarli e a riconoscerli con la vista e con il tatto. In seguito solo con il tatto, ad occhi bendati.

19 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) La magia del tatto: le insegnanti mettono a disposizione vaschette contenenti materiali tattici differenti che riconducono al concetto duro/soffice, liscio/ruvido, caldo/freddo, pesante/leggero di oggetti quali carta vetrata, ferro, cotone idrofilo, specchietto, ovatta, tessuti di lana, pelle, pelliccia, sassi, acqua calda e fredda quindi invitano i bambini a toccare i vari materiali e ad esprimere le proprie sensazioni.

20 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) I piedi ci dicono... le insegnanti predispongono a terra mattonelle e vassoi contenenti, sassolini, cotone idrofilo, moquette, foglio di alluminio, polistirolo, fagioli secchi, tessuto di lana, pelliccia. I bambini ci camminano sopra a piedi nudi avvertendo così le diverse sensazioni tattili.

21 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) Realizzazione di piccolo libretto a tasche sensoriale: liscio/ruvido soffice /duro che diventerà la struttura corpo del lupetto/a. Lupetto/a tocca

22 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) Realizzazione di piccolo libretto a tasche sensoriale: liscio/ruvido soffice /duro che diventerà la struttura corpo del lupetto/a. Lupetto/a tocca

23 3 INCONTRO: TOCCO CHE COS'E' MAI? ( sensazione tattile) Lupetto/a tocca

24 4 INCONTRO: ANNUSO CHI HA NASO? L'insegnante stimola i bambini con alcune domande sull'olfatto, poi propone giochi e attività sull'argomento e fa domande stimolo. -Quale parte del nostro corpo ci fa sentire gli odori? Per voi ci sono delle cose che hanno un buon odore? Quali? Che cosa invece può puzzare? Quale odore preferite? Gioco: sniff!sniff la tombola degli odori Scatola con batuffoli di cotone imbevuti di varie profumazioni ( dentifricio, agrumi, caffè, rosa, cacao ) trovo la coppia. Realizzazione di una tavoletta degli odori di batuffoli di cotone imbevuti con le profumazioni riconosciute e accoppiate. Lupetto/a annusa

25 4 INCONTRO: ANNUSO CHI HA NASO? L'insegnante stimola i bambini con alcune domande sull'olfatto, poi propone giochi e attività sull'argomento e fa domande stimolo: Quale parte del nostro corpo ci fa sentire gli odori? Per voi ci sono delle cose che hanno un buon odore? Quali? Che cosa invece può puzzare? Quale odore preferite?

26 4 INCONTRO: ANNUSO CHI HA NASO? Gioco: sniff!sniff la tombola degli odori Scatola con batuffoli di cotone imbevuti di varie profumazioni (dentifricio, agrumi, caffè, rosa, cacao ) trovo la coppia. Realizzazione di una tavoletta degli odori di batuffoli di cotone imbevuti con le profumazioni riconosciute e accoppiate. Lupetto/a annusa

31 4 INCONTRO: ANNUSO CHI HA NASO? Lupetto/a annusa

32 5 INCONTRO: ASSAGGIO CHE SAPORE HA? Le insegnanti propongono gioco e attività che stimolano il gusto. I bambini assaggiano: frutta, agrumi, pane, crekers, cacao amaro, sale zucchero, biscotti,... I bambini spremono le arance e i limoni realizzando una spremuta da condividere con i compagni. Lupetto/a assaggia

35 5 INCONTRO: ASSAGGIO CHE SAPORE HA? Lupetto/a assaggia

36 5 INCONTRO: ASSAGGIO CHE SAPORE HA? Lupetto/a assaggia

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