Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax

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1 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado - a. s Programmazione disciplinare per classi parallele Italiano Classe prima AMBITO DI COMPETENZA Competenze chiave: consapevolezza ed espressione culturale; competenze sociali e civiche NUCLEI TEMATICI Ascolto e parlato Interagire nella conversazione assumendo un atteggiamento attivo e finalizzato all'ascolto e alla comprensione delle diverse situazioni comunicative; esprimere e saper sostenere pareri personali su fatti, argomenti e letture. Comprendere, rielaborare e riesporre le informazioni essenziali di narrazioni e brani letti o ascoltati. Sviluppo della capacità di ascoltare con attenzione per comprendere le diverse comunicazioni degli insegnanti (consegne, spiegazioni, narrazioni). Comprendere comunicazioni sempre più complesse dal punto di vista sintattico e lessicale. Individuare il messaggio globale della comunicazione. Obiettivi specifici di apprendimento (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) ASCOLTO A. Comprende caratteristiche e struttura di vari tipi di testo orale (narrativi, espositivi, descrittivi e poetici), le relazioni interne, le finalità. Interagisce con partecipazione, competenza e pertinenza in una conversazione/discussione. B. Comprende le informazioni esplicite ed implicite di un testo orale. Comprendere lo scopo di una comunicazione. Interviene in modo ordinato e chiaro in una conversazione/discussione. C. Comprende messaggi semplici. Comprende le informazioni principali di una comunicazione ed esegue le consegne. PARLATO A. Si esprime in modo pertinente, logico, coerente e corretto, utilizzando un lessico ricco. 1

2 B. Si esprime in una conversazione in modo chiaro e corretto, utilizzando un lessico adeguato. C. Parla con chiarezza, rispettando i tempi della conversazione e la pertinenza all argomento LETTURA E SCRITTURA Riflessione sulla lingua Leggere con consapevolezza, espressività, rispettando pause, ritmi, intonazioni. Produrre in forma ortograficamente e logicamente corretta e articolata, testi semplici di vario tipo.. Leggere ad alta voce in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Imparare ad individuare le informazioni e/o la trama narrativa. Saper articolare un contenuto chiaro, coerente, lineare e corretto dal punto di vista ortografico e morfo-sintattico. Usare i meccanismi di formazione delle parole Usare il dizionario Usare le relazioni di significato tra le parole Comprendere e usare espressioni figurate in contesti vari Usare le regole della fonologia per scrivere testi fono logicamente corretti Usare la punteggiatura per riprodurre in forma scritta le espressioni del parlato Comprendere e interpretare il valore testuale delle varie parti del discorso in contesti diversi. Obiettivi Lettura e comprensione A- Comprende le informazioni essenziali e secondarie di un testo narrativo e le fondamentali relazioni tra personaggi e fatti. B. Comprende le informazioni principali e secondarie di un testo narrativo c. Legge in modo espressivo e comprendere le informazioni essenziali di un testo. Scrittura A- Scrive testi pertinenti, personali, coerenti e grammaticalmente corretti. B- Scrive testi pertinenti, ordinati e corretti. C- Scrive testi essenziali, lineari sostanzialmente pertinenti e corretti. Obiettivi A. Riconosce, analizza ed usa in modo corretto diversi tipi di parole sul piano della forma e della funzione che svolgono nel discorso. B. Comprende le funzioni delle parti del discorso. Riconoscere il significato delle parole in base al contesto. C. Riconosce le parti del discorso. Sa usare il dizionario. 2

3 Conoscere le diverse modalità di formazione della parola Saper consultare un dizionario Riconoscere e usare sinonimi, contrari, inclusioni, espressioni figurate Stabilire relazioni di significato tra le parole Distinguere e trascrivere correttamente le combinazioni dei suoni Conoscere e applicare le principali regole ortografiche Riconoscere le varie parti del discorso, classificarle, analizzarle 3

4 UNITÀ DI APPRENDIMENTO ASCOLTO, PARLATO, LETTURA, SCRITTURA Unità di apprendimento: 1-favola 2-fiaba 3-mito e leggenda 4-testo descrittivo 5-testo poetico Manuali e altri strumenti didattici utilizzati: -manuali in uso -testi letterari e saggi -giornali -materiali multimediali ATTIVITA DIDATTICHE Promozione della lettura: letture integrali, elaborazione schede di lettura o recensioni, presentazioni dei libri, dibattiti, adesione a progetti specifici. Tipologie di produzione scritta e orale: Testo narrativo (invenzione /esperienze personali). Riassunto. Testo descrittivo. Manipolazione/produzione di testi poetici. 4

5 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE SULLA LINGUA Unità di apprendimento: 1-Fonologia 2-Ortografia Morfologia: 3-Parti variabili- articolo, nome, verbo, aggettivo, pronome. 4-Parti invariabili - preposizione, avverbio, congiunzione, interiezione. 5-Connettivi e segni di interpunzione. 6-Parole comuni e termini specialistici. 7-Dizionari di vario tipo. Metodologie Nel lavoro di classe gli insegnanti potranno proporre le seguenti attività: Lezioni frontali Lezioni interattive Lettura ad alta voce e silenziosa dei testi Esercitazioni orali e scritte Lavoro di comprensione dei testi individuale/ a coppie o in piccoli gruppi/ colletti Conversazioni e discussioni guidate Attività graduate e strutturate finalizzate al recupero Studio individuale a casa 5

6 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove scritte di tipo oggettivo e soggettivo interrogazioni orali prove pratiche (attività laboratorio) Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Durante l anno scolastico si somministreranno prove di verifica comune delle competenze disciplinari e trasversali. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si fa inoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività laboratoriali, individuali o di gruppo 6

7 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado - a. s Programmazione disciplinare per classi parallele ITALIANO Classe seconda AMBITO DI COMPETENZA Competenza chiave: comunicare nella madrelingua NUCLEI TEMATICI ASCOLTO E PARLATO Interagire nella conversazione, assumendo un atteggiamento attivo e finalizzato all ascolto e alla comprensione delle diverse situazioni comunicative; esprimere e saper sostenere pareri personali su fatti, argomenti e letture. Comprendere, rielaborare e riesporre con chiarezza e proprietà lessicale le informazioni principali ed accessorie di narrazioni e brani letti o ascoltati. Operare inferenze in relazione al proprio vissuto. Usare strategie di ascolto finalizzate alla comprensione di un testo. Cogliere, all interno di un testo, specifiche informazioni e relazioni; individuare lo scopo comunicativo. Sapersi esprimere con chiarezza e correttezza formale e con proprietà di linguaggio. Obiettivi specifici di apprendimento (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) A. Ascolta adottando opportune strategie di attenzione e comprensione; riconosce le caratteristiche peculiari dei testi ascoltati, cogliendone le informazioni principali ed accessorie; individua lo scopo comunicativo e coglie le relazioni all interno di un testo; opera inferenze in relazione al proprio vissuto; si esprime con correttezza, chiarezza, ricchezza e proprietà lessicale, attenendosi all argomento. B. Ascolta adottando strategie di attenzione e comprensione; riconosce le caratteristiche principali dei testi ascoltati, cogliendone le informazioni principali e accessorie; individua lo scopo comunicativo e coglie alcune relazioni all interno di un testo; opera inferenze in relazione al proprio vissuto; 7

8 LETTURA E SCRITTURA Leggere con consapevolezza ed espressività, rispettando pause, ritmi, intonazioni; acquisire strategie adeguate per risolvere problemi e per migliorare la comprensione della lettura. Produrre, in forma ortograficamente e logicamente corretta e articolata, testi di vario tipo sempre più complessi. Leggere ad alta voce in modo fluente, corretto ed espressivo, applicando le strategie adatte allo scopo della lettura. Produrre, in modo efficace, testi in relazione a diversi scopi comunicativi. si esprime con correttezza, chiarezza e proprietà lessicale, attenendosi all argomento. C. Ascolta con attenzione e applica, guidato, strategie di comprensione; individua le informazioni principali di un testo ascoltato; guidato, coglie alcune relazioni all interno di un testo; si esprime abbastanza correttamente e chiaramente. LETTURA A. Legge in modo corretto, fluente ed espressivo; adotta con sicurezza strategie di lettura analitica (seleziona le informazioni, cogliendo anche quelle implicite; individua la struttura del testo, ne comprende lo scopo e riconosce l intenzione comunicativa dell autore; riconosce la struttura, il linguaggio e gli elementi caratteristici dei generi testuali proposti). B. Legge in modo scorrevole; adotta strategie di lettura analitica (riconosce le caratteristiche principali dei testi, individuandone il tema, le informazioni principali e lo scopo comunicativo). C. Legge in modo corretto, rispettando la punteggiatura e non sillabando; se guidato, applica le più semplici strategie di lettura. SCRITTURA A. Produce per scopi diversi e in modo efficace testi di vario tipo, controllando in maniera autonoma il processo di scrittura, dall ideazione alla revisione; produce testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, coerenti, coesi e pertinenti, utilizzando un lessico ricco e appropriato; rielabora dati, informazioni, concetti per realizzare sintesi efficaci. 8

9 B. Produce testi coerenti, chiari e corretti, con proprietà lessicale, sulla base di un progetto stabilito. C. Produce testi comprensibili, globalmente corretti, coerenti e pertinenti, con un lessico semplice e chiaro. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Comprendere e interpretare il valore testuale delle parti del discorso in contesti diversi. Riprodurre in forma scritta le espressioni del parlato, utilizzando adeguatamente i connettivi. Riconoscere e usare correttamente i complementi. Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Usare, in modo corretto e ragionato, il dizionario. Usare in modo creativo il linguaggio (uso inconsueto delle parole, figure retoriche ) Applicare le principali regole ortografiche e morfologiche. Riconoscere e analizzare gli elementi della frase semplice (soggetto, predicato, attributo e apposizione, complementi). Usare correttamente il linguaggio in situazioni comunicative varie A. Individua e classifica con precisione le parti del discorso; riconosce e analizza con sicurezza gli elementi della frase semplice; utilizza il lessico in modo vario ed efficace e adatta con sicurezza il registro linguistico alla situazione e allo scopo comunicativo. B. Individua e classifica le parti del discorso; riconosce e analizza gli elementi della frase semplice; usa un lessico appropriato e adatta il registro linguistico alla situazione e allo scopo comunicativo. C. Individua le parti del discorso e riconosce gli elementi della frase semplice; utilizza un registro linguistico semplice ma adeguato alla situazione comunicativa. 9

10 UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1. Il diario 2. La lettera 3. L autobiografia 4. La cronaca 5. Il diario di viaggio 6. La narrazione umoristica 7. Il romanzo d avventura 8. Il racconto giallo 9. La poesia 10. Morfologia e sintassi della frase semplice 11. Storia della letteratura (dal Duecento al Settecento) Manuali e altri strumenti didattici utilizzati: -manuali in uso -testi letterari e saggi -giornali -materiali multimediali ATTIVITA DIDATTICHE METODOLOGIA Nel perseguire gli obiettivi stabiliti, saranno privilegiate le seguenti metodologie: - lezioni frontali di inquadramento e di sintesi, alternate a lezioni dialogate e a discussioni guidate (per alternare fruizione e produzione); - incentivazione all ascolto attivo (uso di appunti e di schemi riepilogativi, con cui gli alunni dovranno imparare a catalogare gli argomenti trattati); - incentivazione all uso consapevole del dizionario e alla redazione di una rubrica in cui catalogare i termini non noti (arricchimento del bagaglio lessicale); - lettura per generi; - sperimentazione di tecniche di scrittura creativa; - lavoro individuale e individualizzato; - lavoro in coppie d aiuto ; - lavoro di gruppo; - metodo induttivo e deduttivo (dalle esperienze ai principi e viceversa); - studio individuale a casa. 10

11 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove scritte interrogazioni orali Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si fa inoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività, individuali o di gruppo 11

12 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado - a. s Programmazione disciplinare per classi parallele Italiano Classe terza AMBITO DI COMPETENZA Competenze chiave: consapevolezza ed espressione culturale; competenze sociali e civiche NUCLEI TEMATICI ASCOLTO E PARLATO Saper comprendere gli elementi essenziali e secondari di un messaggio orale in relazione al contesto e i fondamentali termini specifici. Saper utilizzare tecniche e strategie per argomentare, ascoltare e intervenire in modo adeguato durante una conversazione in rapporto ad un dato argomento, al luogo e alle circostanze, sapendo sostenere una propria opinione. Cogliere scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente in vari contesti di ascolto, avvalendosi di tecniche di supporto alla comprensione (appunti, parole chiave ). Saper interagire nelle discussioni con adeguatezza formale e di contenuto Obiettivi specifici di apprendimento (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) A. Ascolta attivamente testi di vario tipo e ne identifica lo scopo. B. Riconosce all ascolto e comprende autonomamente le varie tipologie testuali. C. Riconosce, all ascolto, le varie tipologie di testo mettendo in atto una comprensione essenziale o guidata. A. Utilizza con sicurezza tecniche e strategie per esporre un argomento in modo logico ed espone il proprio punto di vista. B. Ricostruisce oralmente la struttura argomentativa di una comunicazione e ne sa esporre il contenuto in modo logico. 12

13 C. Sa riconosce gli elementi essenziali di un argomentazione, e le espone in modo logico. LETTURA E SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA Interpretare e approfondire autonomamente la comprensione di un testo letto. Saper esporre e motivare per iscritto le proprie idee e valutazioni, utilizzando in modo corretto la struttura logica e comunicativa della frase. Saper interpretare e approfondire la comprensione di un testo letto. Saper esporre e motivare, in modo chiaro, logicamente organizzato e sintatticamente corretto, le proprie idee e valutazioni Comprendere e interpretare il valore testuale delle varie parti del discorso. Comprendere e interpretare il valore testuale dei complementi. Usare correttamente i complementi in rapporto al loro significato. Usare coordinazione e subordinazione per costruire testi efficaci. Riconoscere le varie parti del discorso e analizzarle. Riconoscere e analizzare gli elementi della frase semplice. Riconoscere la struttura interna del periodo e le varie tipologie delle proposizioni. A. Interpreta e approfondisce autonomamente le diverse tipologie testuali. Produce testi pertinenti alle richieste, ricchi di contenuti, organici, corretti grammaticalmente B. Comprende testi di diverse tipologie. Produce testi pertinenti e discretamente approfonditi, corretti dal punto di vista grammaticale. C. Comprende le essenziali intenzioni comunicative dell autore. Produce testi di diversa tipologia pertinenti alle richieste. A. Conosce e utilizza in modo corretto la struttura logica e comunicativa della frase B. Conosce e applica la struttura logica e comunicativa della frase complessa. C. Conosce la struttura logica e comunicativa della frase complessa. 13

14 ATTIVITA DIDATTICHE UNITÀ DI APPRENDIMENTO METODOLOGIA 12. I testi narrativi 13. Il testo argomentativo 14. Il testo poetico 15. Sintassi della frase semplice 16. Sintassi della frase complessa 17. La Letteratura 18. Cinema, giornali e altri linguaggi Nel lavoro di classe gli insegnanti potranno fare riferimento alle seguenti attività: - conversazioni guidate, discussioni finalizzate allo sviluppo del parlato - lezioni frontali di inquadramento e di sintesi - lettura libera,guidata e mirata - memorizzazione di alcune poesie - produzione di schemi riassuntivi alla lavagna riportati poi sul quaderno - produzione di tabelle, carte e grafici; - esercitazioni orali e scritte individuali e di gruppo - studio individuale a casa. Manuali e altri strumenti didattici utilizzati: -manuali in uso -testi letterari e saggi -giornali -materiali multimediali 14

15 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove scritte interrogazioni orali prove oggettive test a risposta aperta e/o chiusa Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Durante l anno scolastico si somministreranno prove di verifica comune delle competenze disciplinari e trasversali. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si fa inoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività laboratoriali, individuali o di gruppo 15