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1 SCIENZE E TECNOLOGIA Tra ambiente virtuale e ambiente naturale Percorso per classi prima e seconda (anche molto scalabile e quindi adattabile alle altre classi) di Luisanna Fiorini Area Extra Dalla carta al web Didattica multimediale

2 Per questo percorso abbiamo bisogno di uno scanner, una macchina fotografica digitale, un video proiettore (meglio una LIM), dei software TuxPaint, The Gimp, OpenOffice.org. Oltre, naturalmente, di computer sufficienti per lavorare con i nostri bambini. Immagine elaborata con TuxPaint dai bambini di Vipiteno (BZ) durante il Progetto sinestetico itinerante

3 I software proposti sono liberi, possiamo scaricarli dalla rete, installarli su tutte le postazioni, darne una copia ad ogni alunno legalmente. Possiamo effettuare il download così: TuxPaint da The Gimp da OpenOffice.org da Troviamo in Area Extra di Multimedialità e didattica, nelle puntate dedicate alla Geografia, i tutorial utili all'uso di TuxPaint, The Gimp, OpenOffice.org.

4 L'attività prevede l'acquisizione di immagini di foglie, corteccia, sassi, terriccio, licheni, ecc selezionati dai bambini durante una visita ad un ambiente naturale e portati in classe. Immagine elaborata con TuxPaint dai bambini di Vipiteno (BZ) durante il Progetto sinestetico itinerante

5 Invitiamo i bambini a disporre su un foglio A4 bianco gli elementi raccolti per creare delle composizioni armoniche. Insegnamo ai bambini ad acquisire l'immagine con la macchina fotografica, ponendoci in modo perpendicolare al foglio A4. Immagine elaborata con TuxPaint dai bambini di Vipiteno (BZ) durante il Progetto sinestetico itinerante

6 Ottimizziamo le immagini (grandezza, formato del file) e inseriamole in TuxPaint. Consultiamo per questo i tutorial presenti nella nostra area Extra di Multimedialità e didattica. Invitiamo poi i bambini a rielaborare in modo creativo le immagini acquisite Galleria di immagini dei bambini di Vipiteno (BZ) durante il Progetto sinestetico itinerante

7 Portiamo ora i bambini a osservare, percepire, riflettere ed organizzare l'esperienza. Iniziamo con il gioco dei 100 aggettivi. Chiediamo, con un Brain Storming, di trovare 100 aggettivi che possono definire l'ambiente naturale visitato e gli elementi selezionati e portati in classe. Scopriremo che avranno molti vocaboli per la percezione visiva, pochissimi per gli altri sensi. Scriviamo tutto mostrando con il video proiettore o con una LIM. Il gioco dei 100 aggettivi dei bambini di Vipiteno (BZ) durante il Progetto sinestetico itinerante

8 Lavoriamo ora con lo scanner. Acquisiamo ad alta definizione l'immagine degli elementi (per quelli globulari o fragili usiamo la macchina fotografica digitale), li ingrandiamo per coglierne i particolari (le lamelle dei funghi, le nervature delle foglie, la tipologia di aghi, ecc). Di ogni immagine ritagliamo una parte, e proiettiamo l'ingrandimento invitando i bambini a analizzare in due modi: su un piano di realtà, con accurata descrizione, e su un piano creativo, con una narrazione fantastica (a ben guardare questa foglia ingrandita sembra la superficie corrugata di un pianeta lontano...).

9 Formalizziamo le osservazioni dei bambini. Aiutiamo i piccoli di prima predisponendo con OpenOffice.org Impress tanti file quanti sono i nostri alunni. In ogni file inseriremo l'immagine di un elemento scelto da ogni bambino. Chiediamo di scrivere le paroline (predisporremo le tastiere con il maiuscolo) per descrivere, aiutandoli a trovarle avvalendoci di domande semplici su chiavi dicotomiche: vivente/non vivente, vegetale/ animale, sempreverde/latifoglia, ecc. Inserimento dell'immagine da File in OpenOffice.org

10 Poniamo ora gli elementi della natura, uno per ogni bambino, su un foglio A4. Chiediamo di osservare dal vivo e di riprodurre disegnando con TuxPaint, mettendo in evidenza le peculiarità. Riproduzione con TuxPaint a partire dall'osservazione di una foglia

11 E' molto importante al termine dell'attività ripercorrere con i bambini passo passo cio' che si è fatto, rivivendo insieme l'esperienza. E' utile a sviluppare la consapevolezza, a ricordare, a riflettere. Stimoliamo le osservazioni verbalizzandole accuratamente: le scriviamo (tutto in maiuscolo) e mostriamo ai bambini con videoproiettore o LIM. Possiamo anche usare una mappa mentale. Il racconto-report di due alunni nel Progetto sinestetico itinerante: i calligrammi con gli aggettivi

12 Il report finale con la documentazione di processo è uno strumento utile agli insegnanti per il trasferimento e la ripetibilità dell'attività. Abituiamoci anche noi a ripercorrere l'esperienza didattica per comprendere meglio i lati positivi e negativi. Il percorso effettuato con i bambini di Vipiteno nel Progetto sinestetico itinerante riassunto con una Mappa mentale