Finalità generali. Obiettivi biennio

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE LICEO CLASSICO SAN VITO DI CADORE INSEGNANTE: MARIA TERESA PINAZZA MATERIA DI INSEGNAMENTO: ITALIANO CLASSE 2 LICEO ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Finalità generali Consolidare e sviluppare le quattro abilità di base al fine di potere gestire correttamente le proprie esigenze comunicative e le proprie esigenze di studio. Acquisire consapevolezza delle varietà linguistiche e utilizzarle correttamente in rapporto a diverse situazioni Porre le basi per la progettazione di testi e consolidare le abitudini di lettura, considerata sia come piacere autonomo, sia come possesso di strumenti di accesso al codice letterario Porre le basi per un rapporto consapevole con la sfera dell informazione e con i suoi codici comunicativi biennio Al termine del biennio l alunno dovrà aver conseguito i seguenti obiettivi didattici: conoscenze: l alunno conosce: le principali strutture grammaticali della lingua italiana gli elementi fondamentali della comunicazione i registri e codici dei linguaggi propri delle diverse forme della comunicazione relativi alla comunicazione orale e scritta i principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo e argomentativo le strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi i principali connettivi logici elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso uso dei dizionari modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazione, articolo di giornale fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione competenze: capacità l alunno sa: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere ed interpretare testi di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi comprendere il messaggio principale di un testo orale e scritto esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute e testi

2 ascoltati progettare e produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative prendere appunti e redigere sintesi e relazioni rielaborare in forma chiara le informazioni usare correttamente i linguaggi settoriali minimi: l alunno conosce gli strumenti linguistici in riferimento all analisi del testo narrativo e poetico e per la composizione scritta dell articolo di giornale e di un testo argomentativo. Sa comprendere un testo nei suoi elementi fondamentali e scrivere un testo morfologicamente e sintatticamente corretto, chiaro, in cui sono fornite e sviluppate tutte le informazioni richieste dalla traccia Modulo 1 L analisi di un testo poetico comprendere il linguaggio della poesia come messaggio strutturato a livello di significante e di significato conoscere le caratteristiche peculiari del testo poetico conoscere le figure retoriche di suono, significato e ordine conoscere le scelte stilistiche (ipotassi e paratassi) conoscere il concetto di denotazione e connotazione L'alunno sa: dividere il verso nelle sillabe metriche che lo compongono, utilizzando anche le figure metriche individuare i principali accenti ritmici di un verso Competenze da certificare: conoscenze e abilità individuare il tipo di strofa e la rima; gli enjambement con la relativa funzione e le eventuali cesure riconoscere gli effetti di fonosimbolismo e spiegarli a livello connotativo riconoscere le principali figure retoriche dell ordine e del significato, spiegarle e individuarne la funzione fare la parafrasi individuare le parole-chiave e il tema di una poesia interpretare una poesia grazie ad una griglia opportunamente predisposta confrontare un testo poetico con altri dello stesso autore o di autori Dopo aver fornito gli strumenti per la decodifica di un testo poetico, si procederà all analisi guidata di diverse poesie di diversi autori presenti nel testo adottato. Si Contenuti privilegerà un tipo di lezione interattiva, cercando di coinvolgere gli allievi che, in modo graduale e partendo dai prerequisiti assimilati, saranno in grado di interpretare il testo poetico. Metodi Metodo espositivo Metodo investigativo Metodo operativo Modulo 2 Competenze da certificare: conoscenze Costruire i testi: il riassunto, la recensione, l'articolo di cronaca, il testo argomentativo l'alunno conosce: le caratteristiche di un riassunto, di una recensione, dell articolo di cronaca e di un testo argomentativo l'alunno sa: riconosce, all interno di un testo, gli elementi costitutivi di un articolo di cronaca e di un testo argomentativo produrre, mediante

3 e abilità l applicazione delle strategie di scrittura, testi di vario tipo Metodi Metodo espositivo Metodo Investigativo Metodo operativo Modulo 3 IL MEDIO EVO conoscere le coordinate storiche e culturali dell Alto Medio Evo e la sua concezione dell uomo. - Strutture politiche, sociali ed economiche Contenuti - Mentalità e visione del mondo Metodi Metodo espositivo Metodo investigativo Metodo operativo Modulo 4 L ETÀ CORTESE -conoscere la letteratura in lingua d oc e saper comprendere la sua importanza per la nascita della poesia italiana -conoscere i caratteri essenziali, le tematiche e i protagonisti della poesia italiana delle origini - la cavalleria e l ideale cavalleresco Contenuti - le canzoni di gesta - l amor cortese Metodi Metodo espositivo Metodo operativo Modulo 5 Contenuti L ETÀ COMUNALE IN ITALIA - conoscere la letteratura religiosa e i suoi protagonisti - conoscere le caratteristiche e i principali esponenti della poesia allegoricodidattica in Toscana - conoscere le caratteristiche della scuola siciliana La Lauda in San Francesco d Assisi e Jacopone da Todi Metodi Metodo espositivo Metodo operativo Modulo 6 I promessi sposi Prerequisiti per Conoscenza delle caratteristiche del genere letterario del romanzo, l accesso al modulo ed in particolare di quello storico Conoscenza degli elementi fondamentali della narratologia: i tipi di sequenze (narrative,descrittive,dialogiche,riflessive,liriche), i concetti di tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la rappresentazione dello spazio, il punto di vista,il rapporto autore-narratore-lettore Conoscenza dettagliata del romanzo di A. Manzoni, sia nel

4 Competenze certificare da contenuto sia nelle forme espressive Capacità di individuare i contenuti, i personaggi, le tecniche e i temi specifici del testo Capacità di ricostruire un percorso cronologico degli autori più significativi del genere, attraverso la storia del romanzo, in particolare di quello dell Ottocento e del Novecento Modulo 7 Finalità Periodo Invito alla lettura Allargare la gamma degli interessi Suscitare l abitudine alla lettura e il piacere di leggere Favorire la frequentazione della biblioteca scolastica e, in generale, di tutte le biblioteche Favorire la formazione di una biblioteca personale Arricchire il lessico conoscere le caratteristiche fondamentali di un testo conoscere gli elementi costitutivi di un testo arricchire il lessico saper produrre schede bibliografiche saper fare un riassunto di un testo Trimestre e pentamestre Modalità di verifica di tutti i moduli verifica orale verifiche formative quotidiane (interrogazioni orali) che avranno per oggetto la correzione degli esercizi assegnati per casa; classica interrogazione verifica scritta produzione di testi nelle tipologie analizzate analisi di un testo poetico test strutturati e verifiche scritte formative il più frequentemente possibile per monitorare in itinere il livello di preparazione della classe e l impegno nello studio. Le prove scritte saranno almeno due nel trimestre e quattro nel pentamestre, programmate in momenti didatticamente significativi e segnalati agli alunni con un certo anticipo per consentire loro un adeguato lavoro di preparazione. Il giudizio della prova scritta è il risultato delle seguenti valutazioni: aderenza alla traccia, correttezza espositiva, comprensione e interpretazione del testo, completezza nell analisi del testo. Criteri di valutazione La valutazione orale tiene conto della conoscenza dei contenuti, capacità di collegamento, utilizzo di un lessico adeguato, organizzazione logica e coerente dei contenuti proposti. Voto 1 Voto 2/3 Voto 4 L allievo rifiuta l interrogazione Lo studente: non rivela alcuna conoscenza degli argomenti proposti o rivela conoscenze molto frammentarie e inesatte e ignora o non mette facilmente a fuoco gli aspetti essenziali di un evento espone in maniera molto scorretta e faticosa conosce in maniera solo parziale, disorganica e confusa gli argomenti proposti; non sa distinguere gli aspetti fondamentali

5 Interventi di recupero da quelli secondari. Manca di continuità logica nei collegamenti, di coerenza e di organicità espone in maniera faticosa conosce gli argomenti in modo frammentario Voto 5 dimostra incertezza nei collegamenti logici si esprime con un linguaggio povero e poco articolato conosce gli argomenti nei contenuti fondamentali e negli aspetti Voto 6 essenziali sa esporre con sufficiente ordine i concetti e sa operare semplici collegamenti se guidato si esprime in maniera sostanzialmente corretta conosce gli argomenti proposti sa collegare con un certo ordine le sequenze dei concetti dimostra una discreta capacità di analisi e sintesi Voto 7 si esprime in maniera corretta con padronanza del lessico specifico Conosce gli argomenti in modo completo e sa esporli con Voto 8 coerenza, linearità e organicità. Sa operare i collegamenti logici opportuni e si orienta con sicurezza. Usa un linguaggio corretto e decisamente appropriato espone con disinvolta sicurezza gli argomenti, dimostra conoscenze sicure, corrette, approfondite sa operare opportuni collegamenti Voto 9-10 espone in modo fluido, preciso nella scelta terminologica, coerente e chiaro. Qualora si verificassero problematiche relativamente all esposizione orale e alla produzione scritta, si interverrà adottando le seguenti tipologie di recupero: 1. Recupero in itinere esposizione orale: soste durante lo svolgimento del programma per consolidare le conoscenze e le abilità/capacità acquisite ripasso, attraverso domande agli alunni, dei contenuti della lezione precedente e ripresa di concetti fondamentali (cinque / dieci minuti); guida alla gerarchizzazione attraverso la lezione dialogata coinvolgendo in particolare gli allievi che presentano maggiori difficoltà nell organizzazione dello studio personale correzioni esercizi assegnati a casa supplemento di spiegazione con altri esempi chiarificatori ripasso di argomenti in sede di interrogazione tradizionale produzione scritta: correzione degli elaborati scritti in forma individuale per gli alunni che abbiano riportato valutazioni insufficienti. assegnazione di esercizi mirati volti a colmare le lacune sintattico-grammaticali evidenziate di volta in volta 2. Intervento di sostegno (al termine del trimestre) esposizione orale: studio autonomo e ripasso in classe con indicazioni metodologiche in merito al metodo di studio produzione scritta: assegnazione di elaborati scritti (comprensione e analisi di un testo) aggiuntivi a casa, a cadenza settimanale, corretti dall insegnante assegnazione di esercizi volti a colmare le lacune evidenziate in ambito grammaticale

6 Rapporti con le famiglie 2 ricevimenti generali programmati dall'istituto Ricevimento settimanale (giovedì: dalle ore alle ore durante quest ora anche colloquio telefonico, se i genitori lo preferiscono) Comunicazioni scuola-famiglia mediante registro elettronico o libretto personale San Vito di Cadore, Firma: Maria Teresa Pinazza