PREREQUISITI DI ITALIANO E DI LATINO CLASSE PRIMA DEL PRIMO BIENNIO

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1 PREREQUISITI DI ITALIANO E DI LATINO CLASSE PRIMA DEL PRIMO BIENNIO PREREQUISITO Metodo di apprendimento e di studio Comprensione della lingua Produzione scritta Padronanza delle funzioni e delle strutture della lingua DESCRITTORI 1) Ascoltare con attenzione la lezione. 2) Comprendere le istruzioni di lavoro e le consegne. 3) Saper prendere semplici annotazioni. 1) Comprendere semplici testi di vario tipo e forma individuando: personaggi: loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale, relazioni causali; tema principale e temi di fondo. 2) Individuare il genere letterario. 3) Ricavare informazioni implicite ed esplicite. 1) Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. 2) Scrivere testi di vario tipo. 3) Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate da un testo. 1) Individuare le parti del discorso. 2) Analizzare le forme verbali. 3) Conoscere e analizzare la costruzione della frase semplice, riconoscendo i principali tipi di complemento. 4) Conoscere i principali tipi di proposizione. 5) Cogliere e spiegare alcuni significati figurati.

2 Classe prima DIPARTIMENTO DI LETTERE LICEO SCIENTIFICO P. PALEOCAPA LIVELLI DI APPRENDIMENTO NEL QUINQUENNIO e cultura italiana CLASSE LIVELLO DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Lo Studente: - sa, se guidato, prendere appunti, ascoltare con attenzione minimo -sa esprimersi con sufficiente chiarezza e argomentare in modo semplice la sua opinione in specifiche situazioni comunicative -sa leggere e comprendere testi scritti -sa produrre semplici testi con precisi scopi comunicativi (testo narrativo, descrittivo ed espositivo) -sa lavorare in gruppo fornendo semplici apporti personali -elementi di analisi testuale: testo narrativo - elementi della comunicazione e della relazione; morfologia, sintassi della frase semplice -passi scelti in traduzione: l'iliade, l'odissea, l'eneide standard -sa prendere appunti e ascoltare con attenzione e continuità -sa esprimersi in modo chiaro e corretto e argomentare in modo adeguato in situazioni comunicative diverse -sa leggere e comprendere testi scritti di vario tipo (testo narrativo, descrittivo ed espositivo) -sa produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi -sa lavorare in gruppo in modo propositivo -testi di autori italiani, e stranieri (in traduzione), in prosa -elementi della comunicazione e della relazione; morfologia, sintassi della frase semplice -elementi di analisi testuale: testo narrativo -passi scelti in traduzione: l'iliade, l'odissea, l'eneide -testi di autori italiani, e stranieri (in traduzione), in prosa

3 eccellente -sa prendere appunti, ascoltare in modo attivo e interagire -sa esprimersi in modo chiaro, corretto e pertinente -sa argomentare in modo efficace in situazioni comunicative diverse -sa leggere, comprendere e rielaborare in modo consapevole testi scritti di vario tipo -sa produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (testo narrativo, descrittivo ed espositivo) -sa stimolare il lavoro di gruppo in modo propositivo, così da partecipare attivamente all elaborazione delle consegne - elementi della comunicazione e della relazione; morfologia, sintassi della frase semplice -elementi di analisi testuale: testo narrativo -passi scelti in traduzione: l'iliade, l'odissea, l'eneide Classe seconda minimo -sa esporre oralmente in situazioni comunicative diverse con terminologia specifica ed appropriata -sa procedere all analisi delle più importanti strutture linguistiche -sa comprendere le informazioni utili allo svolgimento della consegna traccia ed alla strutturazione di una scaletta operativa -sa produrre, se guidato, testi scritti coerenti e coesi delle fondamentali tipologie (testo argomentativo e interpretativo) -sa cogliere alcuni fondamentali aspetti dello specifico letterario -testi di autori italiani, e stranieri (in traduzione), in prosa - analisi della frase complessa -elementi di analisi testuale: testo poetico -testi di autori italiani e stranieri (in traduzione) in poesia: scelta di testi poetici atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo in poesia -testi teatrali di drammaturghi italiani e stranieri (in traduzione): scelta di testi atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo teatrale -cenni alla produzione letteraria medioevale: i primi testi in volgare, la produzione religiosa e comico-parodica -testi di narrativa

4 standard eccellente -sa esporre oralmente in situazioni comunicative diverse con terminologia specifica ed appropriata, con argomentazione logica e coerente -sa procedere ad un'analisi precisa delle strutture linguistiche -sa comprendere e selezionare le informazioni utili allo svolgimento della traccia -sa produrre, se guidato, testi scritti coerenti e coesi (testo argomentativo e interpretativo) -sa cogliere fondamentali aspetti dello specifico letterario -sa esporre oralmente in situazioni comunicative diverse con terminologia specifica ed appropriata, secondo corretti criteri di pertinenza, coerenza, consequenzialità -sa procedere ad un'analisi precisa delle strutture linguistiche nella consapevolezza della lingua come sistema e nelle variabili del codice comunicativo -sa comprendere e con sicurezza selezionare le informazioni utili allo svolgimento della traccia ed alla strutturazione di una scaletta operativa -passi/capitoli da A. Manzoni, I promessi sposi - analisi della frase complessa -elementi di analisi testuale: testo poetico -testi di autori italiani e stranieri (in traduzione) in poesia: scelta di testi poetici atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo in poesia -testi teatrali di drammaturghi italiani e stranieri (in traduzione): scelta di testi atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo teatrale -cenni alla produzione letteraria medioevale: i primi testi in volgare, la produzione religiosa e comico-parodica -testi di narrativa - passi/capitoli da A. Manzoni, I promessi sposi - analisi della frase complessa -elementi di analisi testuale: testo poetico -testi di autori italiani e stranieri (in traduzione) in poesia: scelta

5 -sa produrre, in modo autonomo, testi scritti coerenti e coesi di diverse tipologie (testo argomentativo e interpretativo) -sa cogliere e comprendere molti aspetti dello specifico letterario di testi poetici atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo in poesia -testi teatrali di drammaturghi italiani e stranieri (in traduzione): scelta di testi atti a illustrare varietà di tipologie e caratteristiche del testo teatrale -cenni alla produzione letteraria medioevale: i primi testi in volgare, la produzione religiosa e comico-parodica -testi di narrativa - passi/capitoli da A. Manzoni, I promessi sposi Classe terza minimo -sa leggere e comprendere testi letterari attraverso l analisi del messaggio (contenuto informativo) -sa cogliere alcuni aspetti stilistici e retorici -sa studiare, guidato dall insegnante, la biografia dell autore -sa cogliere gli aspetti fondamentali delle coordinate storiche e culturali -sa stabilire confronti con i testi principali dello stesso autore, testi caratterizzanti di altri autori, contesti socio-culturali -sa istituire semplici raffronti con altri sistemi comunicativi (e multimediali) Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo all'analisi e al commento del testo Letteratura - il sistema culturale cortese del Medioevo con cenni alla produzione letteraria cortese-cavalleresca -la scuola siciliana e i movimenti siculo-toscano e del dolce stil novo -Dante: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Petrarca: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Boccaccio: vita, opere, testi (a scelta del Docente)

6 -Ariosto: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Machiavelli: vita, opere, testi (a scelta del Docente) standard eccellente -sa leggere e comprendere testi letterari attraverso l analisi del messaggio -sa cogliere i più importanti aspetti stilistici e retorici -sa studiare, guidato dall insegnate, la biografia dell autore, selezionando dati utili per la comprensione dei testi -sa cogliere gli aspetti rilevanti delle coordinate storiche e culturali -sa stabilire confronti con testi dello stesso autore, testi di altri autori, contesti socio-culturali -sa istituire possibili raffronti con altri sistemi comunicativi e multimediali -sa leggere e comprendere testi letterari attraverso l analisi del messaggio e gli aspetti stilistici e retorici -sa studiare in modo autonomo la biografia dell autore, -canti scelti dell Inferno Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo all'analisi e al commento del testo Letteratura - il sistema culturale cortese del Medioevo con cenni alla produzione letteraria cortese-cavalleresca -la scuola siciliana e i movimenti siculo-toscano e del dolce stil novo -Dante: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Petrarca: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Boccaccio: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Ariosto: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Machiavelli: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -canti scelti dell Inferno Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo all'analisi e al

7 selezionando dati utili per la comprensione di testi e di poetica -sa orientarsi nelle coordinate storiche e culturali -sa stabilire correlazioni e confronti con testi dello stesso autore, testi di altri autori, contesti socio-culturali -sa istituire raffronti con altri sistemi comunicativi e multimediali commento del testo Letteratura - il sistema culturale cortese del Medioevo con cenni alla produzione letteraria cortese-cavalleresca -la scuola siciliana e i movimenti siculo-toscano e del dolce stil novo -Dante: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Petrarca: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Boccaccio: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Ariosto: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Machiavelli: vita, opere, testi (a scelta del Docente) Classe quarta minimo -sa leggere e comprendere testi letterari individuando ed analizzando le principali caratteristiche -sa orientarsi nelle coordinate storiche e culturali della lingua italiana, cogliendo, se guidato, alcuni confronti con le lingue classiche e moderne -sa stabilire, se guidato, le principali correlazioni tra autori (coevi/di epoche diverse), contesti socio-culturali, altre espressioni artistiche e culturali - sa istituire semplici raffronti con altri sistemi comunicativi (e multimediali) -canti scelti dell Inferno Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo al testo argomentativo e alla scrittura documentata. Letteratura -testi letterari dall età della Controriforma al sistema generale del Romanticismo, ed in particolare la trattazione di: - Tasso: vita, opere, testi (a scelta del Docente)

8 - Galilei: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Goldoni: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Parini: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Alfieri: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Foscolo: vita, opere, testi (a scelta del Docente) standard -sa leggere e comprendere testi letterari individuando le principali caratteristiche dello specifico di un testo letterario e del sistema comunicativo letterario -sa orientarsi nelle coordinate storiche e culturali della lingua italiana, anche con alcuni confronti con le lingue classiche e moderne -sa stabilire le principali correlazioni tra autori (coevi/di epoche diverse), contesti socio-culturali, altre espressioni artistiche e culturali -sa istituire possibili raffronti sul piano di differenti codici ed in prospettiva storica, con altri sistemi comunicativi, non verbali e multimediali -canti scelti del Purgatorio Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo al testo argomentativo e alla scrittura documentata. Letteratura -testi letterari dall età della Controriforma al sistema generale del Romanticismo, ed in particolare la trattazione di: - Tasso: vita, opere, testi (a scelta del Docente) - Galilei: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Goldoni: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Parini: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Alfieri: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Foscolo: vita, opere, testi (a scelta del Docente)

9 eccellente -sa leggere e comprendere, in modo autonomo, testi letterari individuando le caratteristiche dello specifico di un testo letterario e del sistema comunicativo letterario -sa cogliere le nelle coordinate storiche e culturali della lingua italiana, anche con confronti con le lingue classiche e moderne -sa stabilire, in modo autonomo, le principali correlazioni tra autori (coevi/di epoche diverse), contesti socio-culturali, altre espressioni artistiche e culturali -sa istituire possibili raffronti sul piano di differenti codici ed in prospettiva storica, con altri sistemi comunicativi, non verbali e multimediali -canti scelti del Purgatorio Produzione scritta -diverse tipologie di scrittura con particolare rilievo al testo argomentativo e alla scrittura documentata. Letteratura -testi letterari dall età della Controriforma al sistema generale del Romanticismo, ed in particolare la trattazione di: - Tasso: vita, opere, testi (a scelta del Docente) - Galilei: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Goldoni: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Parini: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Alfieri: vita, opere, testi (a scelta del Docente) -Foscolo: vita, opere, testi (a scelta del Docente) Classe quinta minimo -sa individuare le caratteristiche generali dello specifico di un testo letterario -sa cogliere l evoluzione storico e culturale della lingua italiana e svolgere qualche confronto con le lingue classiche e moderne -sa interpretare i testi attraverso l analisi del messaggio -sa stabilire le necessarie correlazioni tra contesti socioculturali e le particolari determinazioni di un testo letterario, -canti scelti del Purgatorio Produzione scritta -tecniche di scrittura fra le diverse tipologie di scrittura adottate nella prassi didattica da ciascun docente, particolare rilievo sarà dato alle tipologie presenti nell esame di Stato. Letteratura

10 operando semplici confronti e relazioni con altre opere dello stesso autore e/o di altri autori coevi/di epoche diverse, nonché di altre espressioni artistiche e culturali -sa riconoscere possibili raffronti con altri sistemi comunicativi, non verbali e multimediali -testi letterari degli autori delle principali correnti dell Ottocento e del Novecento, con riferimento alle indicazioni ministeriali. -autori, opere e testi (ascelta del Docente): Manzoni, Leopardi, Verga, Pascoli, d'annunzio, Svevo, Pirandello, Montale, Ungaretti, Saba, altri autori a scelta della lirica post-ermetica, Calvino, P. Levi, altri autori a scelta dalla stagione neorealistica ad oggi, prosa saggistica e memorialistica del Novecento standard eccellente -sa individuare la caratteristiche fondamentali dello specifico di un testo letterario e del sistema comunicativo letterario -sa cogliere lo spessore storico e culturale della lingua italiana e svolgere confronti con le lingue classiche e moderne -sa interpretare i testi attraverso l analisi del messaggio e dei temi in essi operanti -sa stabilire le necessarie correlazioni tra contesti socioculturali e le particolari determinazioni di un testo letterario, operando confronti e relazioni con altre opere dello stesso autore e/o di altri autori coevi/di epoche diverse, nonché di altre espressioni artistiche e culturali -sa istituire possibili raffronti sul piano di differenti codici ed in prospettiva storica, con altri sistemi comunicativi, non verbali e multimediali. -sa individuare lo specifico di un testo letterario e del sistema comunicativo letterario -sa cogliere lo spessore storico e culturale della lingua -canti scelti dal Paradiso Produzione scritta -tecniche di scrittura fra le diverse tipologie di scrittura adottate nella prassi didattica da ciascun docente, particolare rilievo sarà dato Letteratura -testi letterari degli autori delle principali correnti dell Ottocento e del Novecento, con riferimento alle indicazioni ministeriali. -autori, opere e testi (ascelta del Docente): Manzoni, Leopardi, Verga, Pascoli, d'annunzio, Svevo, Pirandello, Montale, Ungaretti, Saba, altri autori a scelta della lirica post-ermetica, Calvino, P. Levi, altri autori a scelta dalla stagione neorealistica ad oggi, prosa saggistica e memorialistica del Novecento -canti scelti dal Paradiso Produzione scritta -tecniche di scrittura fra le diverse tipologie di scrittura adottate

11 Profilo d uscita italiana, nel confronto con le lingue classiche e moderne -sa interpretare i testi attraverso l analisi del messaggio, dell ideologia e dei temi in essi operanti, nella consapevolezza della fondamentale polisemia che li rende oggetto di molteplici interpretazioni e di continue riproposte nel tempo -sa stabilire le necessarie correlazioni tra contesti socioculturali e le particolari determinazioni di un testo letterario, sapendo collocare in un quadro di confronti e relazioni riguardanti altre opere dello stesso autore e/o di altri autori coevi/di epoche diverse, nonché di altre espressioni artistiche e culturali -sa istituire, in modo autonomo, raffronti sul piano di differenti codici ed in prospettiva storica, con altri sistemi comunicativi, non verbali e multimediali. nella prassi didattica da ciascun docente, particolare rilievo sarà dato Letteratura -testi letterari degli autori delle principali correnti dell Ottocento e del Novecento, con riferimento alle indicazioni ministeriali. -autori, opere e testi (ascelta del Docente): Manzoni, Leopardi, Verga, Pascoli, d'annunzio, Svevo, Pirandello, Montale, Ungaretti, Saba, altri autori a scelta della lirica post-ermetica, Calvino, P. Levi, altri autori a scelta dalla stagione neorealistica ad oggi, prosa saggistica e memorialistica del Novecento -canti scelti dal Paradiso Al termine del percorso liceale lo studente: -ha padronanza delle competenze linguistiche ritenuta indispensabile alla crescita della persona poiché consente l accesso a tutti gli ambiti curricolari e l esercizio attivo della cittadinanza; -sa operare riflessione linguistica che consente di riconoscere, nominare, analizzare e ordinare il mondo che ci circonda ed è premessa indispensabile all apprendimento di altre lingue europee; consente inoltre di cogliere lo sviluppo storico della lingua e lo sviluppo in campo scientifico, economico, tecnologico e sociale, e di individuare gli apporti provenienti dalle altre lingue e culture; -ha abitudine alla lettura che favorisce la maturazione complessiva poiché consente la socializzazione, la discussione dei contenuti e la ricerca individuale e autonoma. I testi (di diverso genere) costituiscono un modello e l analisi dell organizzazione e delle scelte linguistiche e formali sono un importante riferimento per la produzione autonoma e personale. La pratica della lettura favorisce la fruizione come autonoma consuetudine che si svolge durante tutto l arco della vita per soddisfare il proprio piacere, per l arricchimento culturale, per trovare risposte agli interrogativi personali; -ha acquisito una sicura capacità di scrittura in modo chiaro e ordinato per comunicare, per esprimere affetti e sentimenti, per ordinare e dare un senso alle esperienze. L apprendimento delle fasi di produzione, la padronanza di un lessico sempre più preciso ed appropriato, l organizzazione logico-concettuale del testo, sono strumenti fondamentali per l inserimento nella vita sociale e per il proseguimento degli studi universitari.

12 LIVELLI DI APPRENDIMENTO NEL QUINQUENNIO e cultura latina CLASSE LIVELLO DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Classe prima minimi -sa leggere un semplice testo latino e comprenderne il significato generale -sa riconosce aspetti principali della morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare, talora guidato, alcuni aspetti fondamentali della sintassi dei casi (presentata in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base selezionato -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole. standard -sa leggere un breve testo latino e comprenderne il significato generale e particolare -sa riconosce gli aspetti della morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare aspetti fondamentali della sintassi dei casi (presentata in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base selezionato Unità 1-10 testo in adozione -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole. eccellente -sa leggere un breve testo latino e comprenderne, in modo Unità 1-10 testo in adozione

13 autonomo, il significato generale e particolare -sa riconosce, in modo autonomo, la morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare, in modo autonomo, gli aspetti della sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali (presentate in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base selezionato -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole. Classe seconda minimi -sa leggere un testo latino e comprenderne il significato generale -sa riconoscere, talora guidato, la morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare, talora guidato, gli aspetti fondamentali della sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali (presentate in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base selezionato Unità 1-10 testo in adozione -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole. standard -sa leggere in modo chiaro e corretto un testo latino e comprenderne il significato generale e particolare -sa riconoscere la morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare gli aspetti fondamentali della sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali (presentate in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base -sa operare un primo confronto con la lingua italiana -sa accedere, se guidato, a d una prima comprensione non solo letterale del testo Unità testo in adozione -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole.

14 Classe terza eccellenti minimi -sa leggere in modo scorrevole un testo latino e comprenderne il significato generale e particolare -sa riconosce, in modo autonomo, la morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo -sa analizzare la sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali (presentate in parallelo alla morfologia) -sa orientarsi nel lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole -sa operare un primo confronto con la lingua italiana anche nel suo formarsi storico -sa accedere a d una prima comprensione non solo letterale del testo -sa leggere in modo scorrevole un testo latino e comprenderne il significato generale e particolare, avviando, se guidato, la riflessione storico letteraria -sa affrontare lo studio del testo latino nella sua struttura -sa utilizzare le conoscenze del lessico per una prima comprensione del testo Unità testo in adozione -morfologia di: nome, aggettivo, pronome e verbo -la sintassi dei casi -la sintassi del periodo nelle sue strutture essenziali -il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole. Unità testo in adozione -pronomi; verbi deponenti e semideponenti; gerundio e del gerundivo; forme irregolari dei verbi; analisi del periodo Unità del libro in adozione -cenni alla produzione arcaica -Catullo: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Cesare: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Sallustio vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) standard -sa leggere in modo scorrevole un testo latino e comprenderne il significato generale e particolare, avviando Eventuale percorso tematico scelto dal docente

15 la riflessione storico letteraria -sa affrontare lo studio del testo latino nella sua struttura, ed avviare lo studio lessicale -sa utilizzare le conoscenze del lessico per una prima comprensione del testo -sa accedere, se guidato, alla comprensione non solo letterale del testo -sa confrontare, se guidato, scelte di traduzione -pronomi; verbi deponenti e semideponenti; gerundio e del gerundivo; forme irregolari dei verbi; analisi del periodo Unità del libro in adozione -cenni alla produzione arcaica -Catullo: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Cesare: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Sallustio vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) eccellenti -sa leggere in modo scorrevole un testo latino e comprenderne il significato generale e particolare anche con una semplice riflessione storico letteraria -sa affrontare lo studio del testo latino con sicurezza nella sua struttura, ed avviare lo studio lessicale e stilistico -sa utilizzare le conoscenze del lessico per una prima comprensione del testo -sa accedere alla comprensione non solo letterale del testo -sa confrontare scelte di traduzione Eventuale percorso tematico scelto dal docente -pronomi; verbi deponenti e semideponenti; gerundio e del gerundivo; forme irregolari dei verbi; analisi del periodo Unità del libro in adozione -cenni alla produzione arcaica -Catullo: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Cesare: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Sallustio vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) Classe minimi Lo studente -sa applicare, in modo guidato, le competenze linguistiche sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario Eventuale percorso tematico scelto dal docente -sintassi dei casi

16 quarta -sa affrontare, in modo guidato, la costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della filosofia, delle scienze. -sa cogliere negli aspetti essenziali aspetti dello specifico letterario del testo -sa confrontare scelte di traduzione (proprie o di traduttori accreditati) Unità del libro in adozione -Cicerone: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Lucrezio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Virgilio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Orazio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Ovidio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) standard eccellenti Lo studente -sa applicare, con sufficiente sicurezza,, le competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario -sa affrontare la costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della filosofia, delle scienze. -sa cogliere lo specifico letterario del testo nei suoi tratti essenziali -sa riflettere, se guidato da opportune domande, sulle scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati Lo studente -sa applicare competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario -sa affrontare con sicurezza la costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della Eventuale percorso tematico scelto dal docente -sintassi dei casi Unità del libro in adozione -Cicerone: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Lucrezio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Virgilio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Orazio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Ovidio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) Eventuale percorso tematico scelto dal docente -sintassi dei casi

17 filosofia, delle scienze. -sa cogliere, in generale, lo specifico letterario del testo -sa riflettere su scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati Unità del libro in adozione Lo studente conosce con sicurezzai seguenti argomenti: -Cicerone: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Lucrezio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Virgilio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Orazio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) Classe quinta minimi -sa consolidare le competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario -sa riconoscere, se guidato, la costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della filosofia, delle scienze -sa cogliere lo specifico letterario del testo - sa riflettere sulle scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati Eventuale percorso tematico scelto dal docente -specificità della sintassi sui testi degli autori latini -Ovidio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Livio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Seneca: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Petronio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Marziale: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Tacito: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Autori cristiani: cenni sulla produzione ed eventuale scelta di teti di Agostino standard -sa consolidare le competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario -sa riconoscere la costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della filosofia, delle scienze Eventuale percorso tematico scelto dal docente -specificità della sintassi sui testi degli autori latini

18 -sa cogliere lo specifico letterario del testo - sa riflettere sulle scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati -Ovidio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Livio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Seneca: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Petronio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Marziale: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Tacito: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Autori cristiani: cenni sulla produzione ed eventuale scelta di teti di Agostino eccellenti -sa consolidare, in modo autonomo, le competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d autore proposti alla lettura dal percorso storico letterario -sa affrontare, in modo autonomo, la complessità della costruzione sintattica e il lessico della poesia, della retorica, della politica, della filosofia, delle scienze -sa cogliere, analizzare e commentare lo specifico letterario del testo - sa riflettere sulle scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati, esprimendo un semplice giudizio critico Eventuale percorso tematico scelto dal docente -specificità della sintassi sui testi degli autori latini -Ovidio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Livio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Seneca: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Petronio: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Marziale: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Tacito: vita e opere; studio testi (a scelta del Docente) -Autori cristiani: cenni sulla produzione ed eventuale scelta di teti di Agostino Profilo d uscita Eventuale percorso tematico scelto dal docente Al termine del percorso lo studente ha acquisito una padronanza della lingua latina sufficiente a orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più rappresentativi testi della latinità, cogliendone i valori storici e culturali. Al tempo stesso, attraverso il confronto con l italiano e le lingue straniere note, ha acquisito la capacità di confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l'italiano e con altre lingue straniere

19 moderne, pervenendo a un dominio dell'italiano più maturo e consapevole, in particolare per l'architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto. Cultura Al termine del percorso lo studente Conosce, attraverso la lettura in lingua e in traduzione, i testi fondamentali della latinità, in duplice prospettiva, letteraria e culturale. Sa cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea in termini di generi, figure dell immaginario, auctoritates, e individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. È inoltre in grado di interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica, e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale.

20 PREREQUISI DI STORIA, GEOGRAFIA, EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA CLASSE PRIMA DEL PRIMO BIENNIO PREREQUISITO Metodo di apprendimento e di studio Comprensione della lingua Padronanza dei concetti e degli strumenti Cittadinanza DESCRITTORI 1) Ascoltare con attenzione la lezione. 2) Comprendere le istruzioni di lavoro e le consegne. 3) Saper prendere semplici annotazioni 4) Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: manuale, quaderni per appunti, schede, allegati digitali ai manuali in adozione... 1) Saper leggere testi di diverso tipo individuando le informazioni principali 2) Saper esporre con accettabile chiarezza i contenuti studiati 1) Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche 2) Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-temporali 3) Cogliere i rapporti causa-effetto 4) Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e di differenti aree geografiche. 5) Conoscere i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale 1) Riconoscere l utilità di utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per iniziare a sviluppare atteggiamenti consapevoli 2) Aver coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile.

21 LIVELLI DI APPRENDIMENTO NEL QUINQUENNIO STORIA E GEOGRAFIA CITTADINANZA-COSTITUZIONE CLASSE LIVELLO DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Classe prima minimo standard -sa riconoscere, se guidato, le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche -sa collocare, se guidato, i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo -sa identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi -sa comprendere il cambiamento in relazione agli usi e alle abitudini -sa leggere fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone, se guidato, informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche -sa individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia -sa riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche -sa collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo -sa identificare gli elementi significativi per confrontare aree e periodi diversi -sa leggere, se guidato, le più importanti fonti letterarie, Lo studente conosce i principali aspetti dei seguenti argomenti: STORIA -le principali civiltà dell Antico vicino Oriente -la civiltà giudaica -la civiltà greca -la civiltà romana GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia STORIA -le principali civiltà dell Antico vicino Oriente -la civiltà giudaica -la civiltà greca -la civiltà romana GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di

22 Classe seconda eccellente minimo iconografiche, documentarie, cartografiche -sa riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche -sa collocare eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo -sa identificare elementi per confrontare aree e periodi diversi -sa comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale -sa leggere(anche in modalità multimediale) le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche -sa individuare e valutare mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia Lo studente -sa comprendere, se guidato, il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica -sa comprendere, se guidato, la diversità nella dimensione sincronica -sa operare, se guidato, semplici inferenze e confronti tra testi, idee e situazioni -sa comprendere il sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia STORIA -le principali civiltà dell Antico vicino Oriente -la civiltà giudaica -la civiltà greca -la civiltà romana GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia Lo studente conosce i principali aspetti dei seguenti argomenti: STORIA -l avvento del Cristianesimo -l Europa romano-barbarica -società ed economia nell Europa dell'alto Medioevo -la Chiesa nell Europa dell'alto Medioevo -la nascita e la diffusione dell Islam -Impero e regni nell alto Medioevo

23 standard eccellente tutela della persona, della collettività e dell'ambiente -sa affrontare, se guidato, l'esame di grandi tematiche proprie di aree geografiche specifiche -sa affrontare, se guidato, le tematiche interculturali -sa orientarsi, se guidato, nella realtà culturale e produttiva del proprio territorio Lo studente -sa comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica -sa comprendere la diversità nella dimensione sincronica -sa operare semplici inferenze e confronti tra testi, idee e situazioni -sa collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente. -sa affrontare l'esame di grandi tematiche proprie di aree geografiche specifiche -sa promuovere la comunicazione interculturale - sa orientarsi nella realtà culturale e produttiva del proprio territorio Lo studente -sa comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto delle epoche e tra aree geografiche e culturali -sa comprendere la diversità nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra le aree geografiche e culturali -sa operare inferenze e confronti tra testi, idee e situazioni -sa collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia STORIA -l avvento del Cristianesimo -l Europa romano-barbarica -società ed economia nell Europa dell'alto Medioevo -la Chiesa nell Europa dell'alto Medioevo -la nascita e la diffusione dell Islam -Impero e regni nell alto Medioevo GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia STORIA -l avvento del Cristianesimo -l Europa romano-barbarica -società ed economia nell Europa dell'alto Medioevo -la Chiesa nell Europa dell'alto Medioevo -la nascita e la diffusione dell Islam -Impero e regni nell alto Medioevo

24 Profilo d uscita dell'ambiente, e agire in modo coerente -sa affrontare l'esame di grandi tematiche proprie di aree geografiche specifiche: individuarne le cause, l'evoluzione, le caratteristiche e gli effetti sul territorio e sulla vita dell'uomo -sa promuovere la comunicazione interculturale con la consapevolezza della particolarità della propria condizione territoriale - sa comprendere la realtà culturale e produttiva del proprio territorio GEOGRAFIA È privilegiata la costruzione di percorsi di studio e di approfondimento in relazione ai bisogni formativi e agli interessi che emergono dal gruppo-classe sulle tematiche: -della geografia nazionale e mondiale -dei problemi: politici, ambientali, sociali e culturali -delle relazioni con il percorso di studio di storia Al termine del biennio l alunno dovrà conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, dall antichità al Medioevo, nel loro rapporto con le altre civiltà, imparando a guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere il presente. Lo studente conoscerà i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale assumendoli come valori della vita sociale. Al termine del percorso biennale lo studente dovrà conoscere gli strumenti fondamentali ed avere acquisito familiarità con alcune elementari tecniche della geografia. Dovrà sapersi orientare con disinvoltura dinanzi alle principali forme di rappresentazione simbolica della Terra, ed avere conseguito consapevolezza delle relazioni complesse che corrono tra le condizioni fisiche e ambientali, le caratteristiche socioeconomiche e culturali, e i profili insediativi e demografici di un territorio.