Contratto Formativo Individuale

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico Contratto Formativo Individuale Classe: IV Sez: B Materia: Inglese Docente: prof.ssa Francesca Giorgetti 1.ANALISI DELLA CLASSE: (giudizi scaturiti dal Consiglio di Classe) Conoscenze Capacità Competenze Più che sufficienti Più che sufficienti Più che sufficienti Prerequisiti necessari: livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO Quadro riassuntivo TITOLO MODULO OBIETTIVI FONDAMENTALI LINGUA: potenziamento (il modulo sarà portato avanti nel corso dell'intero a.s.) testo: Complete First Certificate Saper interagire esprimendo varie funzioni linguistiche in maniera efficace e con un ampio lessico; saper esprimere opinioni relativamente agli argomenti affrontati; saper comprendere testi tramite lettura estensiva ed intensiva; saper scrivere lettere formali, completare storie, fare descrizioni e relazioni su vari topics (livello Fce), ossia raggiungimento del livello soglia B2 come dal Quadro Europeo di Riferimento (upperintermediate level). LETTERATURA: SHAKESPEARE (Sonnets) THE RENAISSANCE PERIOD THE METAPHYSICAL POETRY Conoscere le tematiche dei periodi storici elencati. Acquisire il linguaggio letterario. Conoscere e decodificare le varie tipologie testuali letterarie. Comprendere una spiegazione letteraria in lingua. Saper prendere appunti in base ad uno schema. Creare mappe concettuali. Saper esporre argomenti letterari. Saper effettuare analisi testuali e produrre brevi saggi letterari. 1

2 THE PURITAN AGE and THE RESTORATION Organizzare le conoscenze in modo personale. Operare collegamenti in un ottica sincronica/diacronica. Saper riconoscere le caratteristiche della poesia post rinascimentale e metafisica. L ETA AUGUSTEA Saper individuare nei testi proposti le cause e le conseguenze della rivoluzione industriale ed il nuovo ruolo della ragione. Saper riconoscere ed illustrare sia oralmente che in forma scritta le caratteristiche dei vari tipi di romanzo (struttura, linguaggio, ambientazione, protagonista, messaggio) e le differenze con gli altri generi letterari. Sapere ritrovare nei romanzi dei vari autori le tematiche dell epoca. IL PRIMO ROMANTICISMO Saper individuare attraverso l'analisi dei testi proposti: la missione del poeta, l approccio soggettivo, l'aspetto gotico, il ruolo dell immaginazione, la rivalutazione dell infanzia, la riscoperta della natura, l importanza dei simboli, la rilettura del passato, il linguaggio. Saper esaminare il testo poetico romantico in base alle sue caratteristiche formali e il messaggio dell'autore sia in forma scritta che orale. 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI Strategie didattiche Strumenti Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Lavori di gruppo Discussioni guidate Mappe concettuali Libri di testo: *Antonia Clare JJ Wilson Total English Intermediate (Student s Book Workbook with key and CD rom) Pearson Longman * Guy Brook-Hart Complete First Certificate (Student s Book with answers) Cambridge University Press * Raymond Murphy English Grammar in Use (with answers and CD rom) Cambridge University Press 2

3 * Marina Spiazzi Marina Tavella Lit & Lab- Volume One A History and Anthology of English and American Literature with Laboratories Zanichelli * Marina Spiazzi Marina Tavella Lit & Lab- Volume Two A History and Anthology of English and American Literature with Laboratories Zanichelli Materiale fornito dal docente Materiali multimediali 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE Primo Quadrimestre Primo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LINGUISTICO. MODULO STORICO-LETTERARIO: THE RENAISSANCE PERIOD THE METAPHYSICAL POETRY THE PURITAN AGE and THE RESTORATION 2) Contenuti: Letteratura: MARLOWE: Faustus Last Hour (pag. 107) Il Sonetto: ripresa dei due sonetti di SHAKESPEARE esaminati lo scorso anno scolastico: Shall I compare Thee e My Mistress Eyes ed analisi del sonetto di SPENSER: One Day I wrote her Name. The Metaphysical poetry: MARVELL To his Coy Mistress; DONNE: Batter my Heart; The Flea. La guerra civile ed il Commonwealth, Cromwell, il Puritanesimo. Il periodo della Restaurazione, il contesto storico e quello socio- culturale, principali autori, correnti. MILTON: Satan s speech (from Paradise Lost ) La prosa. Stesura commenti letterari guidati e non. Testo di lingua: revisione di alcune principali strutture della lingua ed esame veloce delle riflessioni grammaticali presentate nelle units del libro dello scorso anno scolastico 3

4 Total English Intermediate assegnate da esaminare durante il periodo estivo. Inizio dell e- same del testo Complete First Certificate di preparazione al First. 3) Obiettivi: gli alunni dovranno saper individuare: la crescente importanza del ruolo del Parlamento, la nuova concezione religiosa e la sua influenza sulla società, l influenza della scienza sulla letteratura, la trasformazione del sistema politico, le caratteristiche di un testo poetico e le caratteristiche della poesia metafisica. Dovranno inoltre essere in grado di trattare sinteticamente gli argomenti in forma scritta con un linguaggio appropriato usando le strutture e funzioni linguistiche presentate nel testo di lingua. 4) Saperi essenziali: (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) conoscenza ed uso delle principali strutture linguistiche, espresse con lessico adeguato. Conoscenza delle tematiche letterarie fondamentali e individuazione delle varie tipologie testuali. Capacità di collegare i testi ai generi, agli autori ed al periodo storico cui appartengono e di scrivere un commento letterario seguendo linee guida. Secondo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LINGUISTICO. MODULO STORICO-LETTERARIO: THE AUGUSTAN AGE 2) Contenuti: Letteratura: situazione sociale e politica: la Rivoluzione Industriale, la crescita della classe media, l'affermarsi dell'homo economicus e del potere coloniale, lo sviluppo dell'educazione, la nascita dei testi che anticipano il giornale: pamphleteering. Journalism. Literary Background: lo sviluppo del romanzo: SWIFT, DEFOE, RICHARDSON, FIELDING, STERNE(selezione di brani). Analisi delle caratteristiche formali del romanzo. Testo di lingua: sviluppo della capacità comunicativa di base attraverso l analisi di funzioni linguistiche, strutture e nozioni legate ad esse. Analisi della struttura di una e di un articolo. 3) Obiettivi: gli alunni dovranno saper individuare le cause e le conseguenze della Rivoluzione Industriale ed il nuovo ruolo della ragione e della classe media, Inoltre gli studenti dovranno riconoscere le caratteristiche dei vari tipi di testi che anticipano la nascita del romanzo e dovranno identificare struttura, linguaggio, ambientazione, protagonista e messaggio del romanzo notando le differenze con gli altri generi letterari. 4

5 Dovranno essere ritrovate nei romanzi dei vari autori anche le tematiche dell epoca. 4) Saperi essenziali: (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) conoscenza ed uso adeguato delle principali strutture linguistiche presentate. Conoscenza delle tematiche letterarie fondamentali e individuazione delle varie tipologie testuali. Saper collegare i testi ai generi, agli autori ed al periodo storico cui appartengono. Saper commentare i testi studiati con un accettabile grado di coerenza e coesione utilizzando un lessico adeguato e commettendo pochi errori di tipo strutturale. Secondo quadrimestre Primo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LINGUISTICO. MODULO STORICO-LETTERARIO: THE AGE OF ENLIGHTENMENT THE NOVEL, POETRY, DRAMA 2) Contenuti: Letteratura: approfondimento delle caratteristiche formali, strutturali del testo narrativo ultimando l analisi dei brani e degli autori iniziata nel modulo precedente. Testo di lingua: potenziamento della conoscenza e dell uso di funzioni, strutture e nozioni della lingua. Stesura di lettere semi formali e di recensioni. 3) Obiettivi: fare riferimento agli obiettivi fondamentali sia in termini di competenza linguistica che letteraria, in quanto gli stessi si applicano in ogni Modulo in base alle strutture, funzioni, lessico proposti e ai contenuti letterari. 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) conoscenza ed uso adeguato delle principali strutture linguistiche presentate. Conoscenza delle tematiche letterarie fondamentali e individuazione delle varie tipologie testuali. Capacità di collegare i testi ai generi, agli autori ed al periodo storico cui appartengono. Capacità di commentare i testi studiati con un accettabile grado di coerenza e coesione utilizzando un lessico adeguato e commettendo pochi errori di tipo strutturale 5

6 Secondo Bimestre Moduli o unità didattiche 1) Titolo / Argomento: MODULO LINGUISTICO: GRAMMAR DEVELOPMENT (FIRST CERTIFICATE): modulo sviluppato durante tutto l'anno scolastico MODULO STORICO-LETTERARIO: PRE ROMANTIC PERIOD 2) Contenuti: Letteratura: historical and social background: il periodo romantico; le tre Rivoluzioni: Francecese, Americana ed Industriale. Il pre romanticismo: THOMAS GRAY Elegy written in a country churchyard. Literary Background: il movimento romantico: la prima generazione dei poeti romantici: WORDSWORTH - COLERIDGE (selezione di poesie). Testo di lingua: i verbi modali, il reported speech, il futuro, le frasi ipotetiche ed approfondimento delle strutture precedentemente studiate. Gli studenti, per mezzo del libro di testo in adozione, saranno guidati allo sviluppo delle quattro abilità con esercizi preparatori all'esame First Certificate. 3) Obiettivi: saper interagire esprimendo varie funzioni in maniera efficace e con un ampio lessico. Saper descrivere. Saper esprimere opinioni relativamente agli argomenti affrontati. Saper comprendere testi tramite lettura estensiva ed intensiva. Saper produrre lettere formali, completare storie, fare descrizioni e relazioni su vari topics. Fare riferimento agli obiettivi fondamentali sia in termini di competenza linguistica che letteraria, in quanto gli stessi si applicano in ogni Modulo in base alle strutture, funzioni, lessico proposti e ai contenuti letterari. 4) Saperi essenziali: (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) gli obiettivi sopraindicati sono da considerarsi raggiunti a livello minimo quando, pur con incertezze, errori di lessico e di struttura sia a livello scritto che orale, lo studente è in grado di cogliere gli elementi essenziali del periodo e li sa riferire, individuando le caratteristiche essenziali della poesia romantica. 5. VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): 6

7 ORALI 1.Interrogazioni formalizzate 2.Interventi spontanei 3.Esercizi individuali 4.Relazioni su materiali strutturati 5.Presentazioni multimediali SCRITTE Relazioni Trattazioni brevi Quesiti a risposta aperta Saggi brevi Risoluzioni di problemi Test vero/falso e/o risposta multipla Prove oggettive di diversa tipologia Articolo di giornale Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. La sufficienza sarà data al 65% del punteggio massimo della prova, mentre nelle verifiche scritte che riprendono la struttura della III prova d esame si utilizzerà la tabella del prof. Giambò utilizzando i pesi fissati lo scorso anno in V B. Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. 7

8 Criteri di riuscita 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare 5. Potenziamento nell alunno del processo di riflessione sui punti di debolezza (tramite lavoro di recupero plenario ed individuale) e sviluppo di strategie per il superamento delle lacune. Data firma del docente 8