Liceo Statale Giovanni Sulpicio Scientifico Linguistico delle Scienze umane VEROLI

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1 Liceo Statale Giovanni Sulpicio Scientifico Linguistico delle Scienze umane VEROLI ALLEGATO H PROGRAMMA SVOLTO a.s. 2014/2015 PROF.ssa DISCIPLINA : CLASSE MARINA VISCA SCIENZE UMANE VS Primo periodo: 15 settembre/22 dicembre 2014 Pedagogia L attivismo pedagogico e il movimento delle scuole nuove alle soglie del novecento - la critica all educazione tradizionale - l importanza del fare e della creatività del bambino - la rivalutazione della figura dell insegnante - i principi dell attivismo pedagogico anticipati da Rousseau e dalla cultura romantica La sperimentazione didattica di Lev Tolstoj - l educazione naturale e negativa di ispirazione rousseauiana - il rifiuto dell autorità e dei programmi didattici - il principio del non intervento e della descolarizzazione Le scuole nuove in Inghilterra Alexander S. Neill e la pedagogia della libertà - l esperienza di Summerhill ispirata all attivismo pedagogico - libertà, gioco, spontaneità, creatività e non direttività - l influenza di Freud e di Adler nel pensiero di Neill - l influenza di Rousseau e del suo principio della bontà naturale dell uomo nel pensiero di - Neill All origine della scuola attiva in America: John Dewej, pedagogista e massimo esponente della filosofia del pragmatismo - il pragmatismo come filosofia del successo e dell azione - il pensiero che scaturisce dall azione - lo strumentalismo di J. Dewej - l intelligenza operativa come strumento per orientarsi nella realtà - l esperienza come processo interattivo tra l uomo e l ambiente - l esperienza come fonte di incertezze e turbamenti - l educazione come motore del processo sociale - Il mio credo pedagogico riassunto in cinque punti - Cos è l educazione - Cos è la scuola - Quali materie di insegnamento - Quale metodo d insegnamento - Come deve essere intesa la scuola - L importanza del lavoro nella formazione del giovane - L educazione nell ambito della democrazia 1

2 Le esperienze di pedagogia progressiva in Europa nel 900 Anton S. Makarenko - la pedagogia della lotta - la sperimentazione nella colonia di lavoro Gorkij - il pensiero di Makarenko come punto di incontro tra il marxismo e l attivismo - l importanza del lavoro e del rapporto scuola-società - il ruolo politico dell educazione a discapito dei temi della spontaneità del bambino - la pedagogia sociale nel contesto di una Russia orientata verso la collettività - i valori del socialismo - la pedagogia improntata sul principio del collettivo ( assemblee, lavoro e disciplina ) L attivismo pedagogico scientifico Ovide Decrolj - ambiente, natura e il fare del bambino al centro dell educazione - la scuola dell Ermitage - il passaggio alla pedagogia sperimentale - l influenza di Darwin nella metodologia di Decrolj - le esigenze soggettive e psicologiche e le esigenze oggettive e sociali nell energia vitale dell uomo - i bisogni del bambino - il bisogno di nutrirsi, di lottare contro le intemperie, di difendersi dai nemici, di lavorare, riposarsi e ricrearsi - il rinnovamento dei programmi : i principi dell unità, individualizzazione, adattamento all ambiente integrità dello sviluppo. - Il metodo del centro di interesse - L associazionismo delle idee e il principio della globalizzazione Celestin Freinet e il metodo naturale - le tecniche di Freinet - l uso della tecnologia dei nuovi tempi J. Piaget e l epistemologia genetica - Piaget nella psicopedagogia del 900 e massimo esponente del cognitivismo - l interazione tra le strutture innate e le esperienze dell ambiente - l influenza della teoria evoluzionistica nel pensiero di Piaget - la figura dell insegnante come ricercatore e non come anticipatore di apprendimenti - l attivismo pedagogico di Piaget nella centralità del fare del bambino - il bambino piccolo scienziato ricercatore ed egocentrico fino all età di 7/8 anni - le critiche di Vjgoskij e di Bruner rivolte a Piaget - l intelligenza come forma di adattamento all ambiente - l assimilazione e l accomodamento - gli schemi mentali - i metodi usati da Piaget: l osservazione sistematica e il colloquio clinico - gli stadi di sviluppo dell intelligenza - lo stadio senso-motorio - lo stadio dell intelligenza pre operatoria - lo stadio dell intelligenza operatorio concreta - lo stadio delle operazioni formali - la morale eteronoma - la morale autonoma - i giochi senso-motori, giochi simbolici e giochi di ruoli 2

3 L attivismo pedagogico in Italia Rosa e Carolina Agazzi e la scuola materna - il puerocentrismo e l attività del bambino al centro dell educazione - la figura della maestra educatrice - la spiritualità e la sensibilità materna delle educatrici - il dissenso nei confronti della precocità dell apprendimento - il museo delle cianfrusaglie - il materiale didattico povero ed informe - le differenze con i doni di Froebel - il metodo intuitivo e sul far da sé - l educazione sensoriale - la creatività ed il senso estetico racchiuso nelle piccole mani - Le Agazzi contro le rigide programmazioni - Il significato del giardinaggio per Froebel e per le Agazzi Secondo periodo: 7 gennaio/8 giugno 2015 Le scuole alternative del le numerose richieste avanzate alla scuola dal mondo sociale - gli obiettivi delle scuole alternative - l attenzione ai tempi dell apprendimento - la critica alla scuola tradizionale all insegna della non direttività e della descolarizzazione - Don Lorenzo Milani e l antipedagogia della scuola di Barbiana - La potenza del linguaggio - L educazione alla dignità e al diritto alla diversità - Le lettere da inviare al mondo ipocrita e sordo - Lettera ad una professoressa L attivismo pedagogico scientifico - Maria Montessori e la casa dei bambini - Il metodo scientifico - Conoscere i meccanismi della mente del bambino - La predisposizione dell ambiente a misura di bambino - Il materiale scientifico - La preparazione dell insegnante direttrice - L importanza dell ambiente a misura di bambino - Ordine, silenzio e sistematicità - La mente assorbente - Le nebule della mente - Il metodo scientifico nella quadriga trionfante - Il disegno, la scrittura precoce, la lettura e la matematica - Le fasi di sviluppo del bambino - La fase della mente assorbente - La fase della mente cosciente - La fase della mente matematica - Il bambino deviato e spezzato per le sue inibizioni - Il materiale scientifico come impedimento della fuga nell immaginario 3

4 Dalla pedagogia alle scienze dell educazione - la biologia - la psicologia dell educazione - la sociologia dell educazione - l antropologia dell educazione - la docimologia - la didattica, la storia dell educazione - la formazione totale della persona - il soggetto al centro dell educazione - lo scopo dell educazione come accettazione della pluralità dei punti di vista - l apprendimento come forma di ibridazione culturale nel panorama multietnico, multiculturale ed interculturale - la valorizzazione del vissuto dell educando - lo studio dei modelli educativi - la progettazione dei percorsi didattici - la didattica come pratica dell insegnamento e come riflessione teorica sui tempi,sugli spazi e sull uso delle tecnologie I pensatori cattolici - Jacques Maritain - L umanesimo integrale e cristiano - L affinamento degli aspetti preconsci della personalità - L educazione psico-fisica integrale e finalizzata alla spiritualità I pensatori laici - Antonio Gramsci - la critica alla metafisica dell educazione - critica alle concezioni spiritualistiche, all idealismo e all attivismo pedagogico - l uomo come frutto di formazione storica - la necessità della formazione di un nuovo ceto intellettuale all interno della classe operaia - la scuola come formazione della società civile e politica - la necessità di una scuola popolare unica Oltre l attivismo pedagogico: jerome Bruner Le svolte verso lo strutturalismo - lo studio delle forme di apprendimento - il rifiuto di Dewej troppo orientato sull aspetto sociale e politico dell educazione - le critiche a Dewej - cos è l educazione - cos è la scuola - quali materie d insegnamento - quale metodo d insegnamento - il transfert specifico dell addestramento e quello dei principi e delle attitudini - i programmi ed i metodi secondo il modello a spirale - la necessità di predisporre situazioni problematiche - i sistemi di rappresentazione della mente - la rappresentazione esecutiva - la rappresentazione iconica - la rappresentazione simbolica - il processo di categorizzazione - lo studio del linguaggio - il pensiero narrativo e non solo scientifico 4

5 TEMATICHE - educazione e diritti civili - la dichiarazione universale dei diritti dell uomo (1948) - le libertà civili - i diritti politici - i diritti economici - i diritti culturali - la convenzione internazionale sui diritti dell infanzia (1989) - i diritti negati ai bambini dalla società, dalla famiglia e dalla scuola - il bambino vittima del benessere - il percorso educativo - lavorare sull empatia - l importanza dell educazione familiare - l educazione all alterità - educazione alla legalità - educazione al dialogo e al senso critico UGUAGLIANZA E DIVERSITA - l educazione inclusiva e la scuola inclusiva - la lotta contro la discriminazione - la rimozione delle barriere che ostacolano l apprendimento - l impegno per lo sviluppo nei paesi poveri e di guerra IL DISADATTAMENTO - l incapacità di rispondere alle richieste di un ambiente nel quale si vive - le forme di disagio e di disadattamento - il condizionamento e il decondizionamento in ambito pedagogico - lo svantaggio educativo - il codice linguistico ristretto - la deprivazione socio economico culturale - la mancanza di opportunità - i deficit individuali - l appartenenza a gruppi etnici particolari - l educazione compensativa - i percorsi differenziali - la ridefinizione di obiettivi e la pedagogia del successo - l handicap - gli interventi educativi - la riabilitazione - gli interventi sociali - il problema della stigmatizzazione dell handicap - i bambini precoci e superdotati - i bambini problema - l educazione di genere e le pari opportunità 5

6 L EDUCAZIONE MULTIDIMENSIONALE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA - l educazione intellettuale - formare e non informare - imparare ad imparare - lo sviluppo delle competenze per un uomo polivalente - i vari modelli di formazione - senso critico e non modellamento - la ricerca euristica - la capacità di meravigliarsi - la vita come ricerca continua - l educazione alla creatività - il pensiero divergente (Guilford) - il pensiero produttivo (Wertheimer) - l educazione affettiva-emotiva - la sensibilità e l empatia - il gioco e la socialità - lo spirito religioso - l educazione etico sociale - il dialogo e la democrazia - la solidarietà e la legalità - l educazione estetica - il valore espressivo e catartico dell arte - l intreccio dei vari linguaggi espressivi - l educazione fisica - il corpo e la mente - lo sport come espressività, regolamentazione dei conflitti, disciplina mentale e socializzazione LE COMPETENZE RICHIESTE ALL INSEGNANTE - competenze disciplinari - capacità di meta cognizione - favorire apprendimenti costruttivi e riflessivi - predisporre situazioni problematiche - competenze metodologiche e didattiche - orientamento verso il costruttivismo - il problem solving - il metodo dei casi - il lavoro di gruppo - il brainstorming - la meta cognizione - il feedback - la valutazione formativa - le mappe concettuale - la rivisitazione periodica dei contenuti appresi - il sostegno alla motivazione - l attenzione alla quantità delle consegne 6

7 ANTROPOLOGIA - l antropologia del mondo contemporaneo - la diversità tra i popoli nello scenario della globalizzazione - la cultura intesa come creolizzazione (J. Clifford), come ibridazione e riformulazione culturale - la diversità accentuata dal commercio mondiale, dalla mobilità e dai media - i media come senso di appartenenza a società immaginate - i flussi culturali transnazionali come strutture di significati e relazioni dinamiche ( Ulf Hannerz) - i panorami studiati dagli antropologi - il panorama dei media - come vengono utilizzati, quali rappresentazioni forniscono, quali linguaggi usano. - I media come estensione dell apparato sensoriale ( M. Luhan) - L importanza del tipo di linguaggio a discapito del contenuto - Come i media influiscono sulla costruzione dell identità collettiva - L etnografia multi situata o multilocale - Le comunità on line come nuova forma di partecipazione democratica e popolare - I pericoli di internet - Perché la rete non può essere considerata un campo di ricerca etnografica - Il panorama etnico - la deterritorializzazione come flusso continuo di persone, di culture e di idee - Ervin Goffman e il ruolo della gente come attori sociali sulla scena del mondo - Il dibattito decostruzionista sull oggettività del metodo etnografico - Le critiche al concetto di cultura - La cultura intesa oggi come flussi culturali da interpretare e non più come condivisione dei valori di una società - Lo studio dell individualità come ristrutturazione dei flussi culturali - La cultura individuale come pratica ed habitus ( Pierre Bourdieu) - L antropologia di oggi come progetto intellettuale: smascheramento delle ideologie dominanti, sviluppo del senso critico, ricerca di nuove forme di comunicazioni - Il metodo quantitativo e il metodo qualitativo - L etnografia multiuso come paradigma di incorporazione (relazione tra corpo, modo di essere e società) IL LAVORO INTERDISCIPLINARE DEGLI ANTROPOLOGI - antropologia e letteratura - l antropologia interpretativa come cultura rapportata ai simboli condivisi - l antropologia presente nei testi narrativi etnografici gli scritti antropologici sul post colonialismo - gli scrittori ibridi che mescolano elementi culturali di diversa provenienza - antropologia e comunicazione - l antropologia linguistica - l etnolinguistica ( come si rappresenta la propria cultura ) - l etnografia del parlato come organizzazione sociale del linguaggio - la comunicazione no verbale - antropologia e sociologia - la differenza di metodo tra le due scienze - il metodo comparativo e la critica culturale degli antropologi e il metodo quantitativo e descrittivo dei sociologi - antropologia e sviluppo - antropologia medica, antropologia ed arte,antropologia e diritti umani - il contributo degli antropologi alla politica ed alle politiche sociali, al mondo del consumismo, ai progetti di cooperazione e di sviluppo. 7

8 Sociologia Le dimensioni sociali della globalizzazione - le caratteristiche della globalizzazione: l interdipendenza economica glogale e l autopercezione globale - le cause della globalizzazione - le trasformazioni nel campo del lavoro, del consumismo, della comunicazione della scienza e della tecnica - il nuovo aspetto della politica - il policentrismo politico-istituzionale e gli attori non statali ( OCSE, nazioni unite, imprese multinazionali ) - l emergere dei problemi globali - il cambiamento ambientale - il terrorismo - i media - la rivendicazione dei diritti umani - la multietnicità - l aspetto culturale della globalizzazione - la cultura eclettica di stampo occidentale - la cultura globale che soffoca le tradizioni - la separazione della sfera religiosa da quella politica e mondiale - l aumento della razionalità - l incertezza legata allo scientismo - l incertezza come condizione esistenziale - il problema dei flussi migratori - la delocalizzazione dei servizi - la multiculturalità e l interculturalità - la guerra globale come difesa degli interessi di tutto il pianeta 8

9 La sociologia contemporanea Zjgmunt Bauman - la sociologia impegnata come guida dell agire umano e il rifiuto del termine post-moderno - la modernità prolungata che diventa modernità liquida contrapposta alla modernità solida e pesante del la globalizzazione come erosione della sovranità nazionale - le vite di scarto prodotte dalla società liquida delle incertezze nel lavoro, nella politica e nella famiglia Ulrich Beck - la società del rischio ( Chernobjl ) - il rischio collegato allo sviluppo tecnologico delle società industriali - l incontrollabilità dell economia mondiale e della politica - collegamento alle tematiche della scuola di Francoforte - la prospettiva di u7na soluzione a livello cosmopolita Andrè Gorz - l analisi della società post-moderna - il capitalismo moderno basato sulla produzione delle merci - il capitale immateriale ( conoscenze competenze e creatività) che non va d accordo con la logica del capitalismo - il tentativo delle industrie di asservire al mercato i valori umani - il rischio delle conoscenze cristallizzzate nella macchina del capitalismo materialista Le politiche sociali - il Werfare state - le politiche pubbliche studiate dai sociologi - le politiche costituzionali (politica estera, difesa e giustizia) - le politiche economiche ( monetaria, fiscale, industriale) - le politiche territoriali ( urbanistiche e ambiente ) - le politiche sociali ( assistenza, previdenza, sostegno, istruzione ) - lo studio degli attori sociali - gli attori politici istituzionali ( Parlamento, Governo, Banca centrale e commissione europea) - i partiti, i sindacati, l apparato burocratico, le lobbies - lo studio degli stili decisionali - lo stile impositivo, anticipatorio, reattivo - i due modelli di welfare state in Europa ( il modello universalistico e quello occupazionale) - i modelli misti ( lavoro e sanità ) - i principali servizi sociali ( istruzione, previdenza sociale e sanità ) Gli studenti Marina Visca Il docente 9