Programmazione annuale docente classi 1^

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1 Programmazione annuale docente classi 1^ Docenti di lingua francese: ABATE MARIA PAOLA (1A AM) PIAZZA RITA (1A TU) Docenti di lingua inglese: BIANCHI GRAZIELLA (1C AM) GIANNI ALESSANDRA (1B TU) GIANNI ELDA (1A TU e 1C TU) SACCHI CLAUDIA (1A AM e 1BCT) - SCOTTO MARINELLA (1A CT)- TIRALONGO MARIA TERESA (1B AM e 1D AM) Docenti di lingua spagnola: CARNABUCI LORELLA (1D AM) DI TULLIO SARA (1C AM e 1C TU) Docenti di lingua tedesca: FERRARIO ANNA PIA (1B AM e 1BTU) Classi PRIME Indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZE E MARKETING; COSTRUZIONI E TERRITORIO; TURISTICO Materia di insegnamento: LINGUE STRANIERE (FRANCESE, INGLESE, SPAGNOLO, TEDESCO) Libri di testo: LINGUA FRANCESE: FABIENNE GALLON CéLINE HIMBER, C EST CHEZ NOUS, HACHETTE, VOL.1 LINGUA INGLESE: DAVID SPENCER, GATEWAY, MAC MILLIAM (VOLUME 1) LINGUA SPAGNOLA: JOSÉ PÉREZ NAVARRO, CARLA POLETTINI, CONTACTO NIVEL 1 ED. ZANICHELLI LINGUA TEDESCA: LINGUA TEDESCA: Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja Czernohous Linzi, Komm mit!, Ein Grundkurs für Deutschlerner, Loescher Editore, vol. I Anno scolastico 2013/2014 Saronno, 05/11/2013 Firme docenti Abate Maria Paola Bianchi Graziella Carnabuci Lorella Di Tullio Sara Ferrario Anna Pia Gianni Alessandra Gianni Elda Piazza Rita_ Sacchi Claudia Scotto Marinella Tiralongo Maria Teresa data) 1

2 1. Situazioni di partenza : Esito test/prove di ingresso: numero degli studenti per livello (la compilazione di questa parte è facoltativa) LIV ALTO (VOTI 9-10) LIV MEDIO (VOTI 7-8) LIV SUFF (VOTO 6) LIVELLO BASSO (SOTTO IL 5) 2. Definizione degli obiettivi di carattere formativo e/o professionale interdisciplinari, comportamentali e cognitivi, competenze chiave di cittadinanza da acquisire ( scegliere gli obiettivi più significativi rispetto alle caratteristiche della disciplina di riferimento) X X X imparare ad imparare progettare comunicare collaborare partecipare agire in modo autonomo e responsabile risolvere i problemi individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l informazione Con questa disciplina di studio si intende favorire la formazione dello studente fornendogli abilità di tipo culturale, strumentale, operativo e organizzativo. data) 2

3 TRAGUARDI FORMATIVI OBIETTIVI IN TERMINI DI SAPERE E DI SAPER FARE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DEL 1 ANNO SCOLASTICO ESPLICITAZIONE DEI LIVELLI DI CONOSCENZE E COMPETENZE ALLA FINE DEL 1º ANNO DEL BIENNIO Prendendo come indicazione quanto stabilito in ambito europeo dal Consiglio d Europa e più recentemente dal Quadro comune europeo di riferimento (Strasburgo 1996), fatto proprio dal Ministero della Pubblica Istruzione, le docenti ipotizzano per gli studenti del 1º anno che abbiano seguito un numero di circa 90 ore di lezione di lingua francese/inglese/spagnola/tedesca, il raggiungimento di obiettivi di livello A1/A2. Livello Elementare A1 Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. A2 Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. L allievo dovrà inoltre conoscere aspetti di civiltà e cultura dei paesi di lingua inglese, trattati nel libro di testo o presentati dall nsegnante. data) 3

4 3. Obiettivi e contenuti disciplinari formulazione degli obiettivi per Unità di apprendimento: 1) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : MI PRESENTO 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di - chiedere il significato di una parola; interagire in modo semplice in una presentazione, in un contesto di tipo familiare e quotidiano. L alunno/a sa comprendere il senso globale di semplici testi scritti/registrati; - chiedere come si scrive una parola; - chiedere la pronuncia di una parola; - dire che non si è capito qualcosa; L alunno/a sa interagire in dialoghi brevi; L alunno/a sa produrre brevi testi scritti; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento - chiedere al professore che ripeta, che rispieghi, che parli più lentamente, ecc. - salutare e congedarsi; - presentarsi, presentare qualcuno e rispondere a una presentazione; - dire e chiedere il nome di una nazione; - usare un trattamento di rispetto (conoscenza del registro formale e del registro informale) - descriversi (descrizione fisica e caratteriale); - esprimere gusti e preferenze; - raccontare momenti della propria vita quotidiana; - parlare della propria famiglia. Strutture grammaticali: - l alfabeto; - pronomi personali soggetto; - Presente Indicativo del verbo essere; - Presente Indicativo dei verbi regolari e riflessivi più significativi; - articoli determinativi e indeterminativi; - genere e numero dei nomi e degli aggettivi; - formazione del plurale; - aggettivi dimostrativi; - aggettivi possessivi. Lessico: - i saluti e i commiati; - formule di presentazione; - nazioni e nazionalità; - numeri; - aggettivi relazionati con il carattere e la personalità; - lessico relazionato con la famiglia e le parentele. data) 4

5 2) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : MI ORIENTO 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di chiedere e fornire indicazioni stradali. L alunno/a sa comprendere il senso globale di semplici testi scritti/registrati; L alunno/a sa interagire in dialoghi brevi; L alunno/a sa produrre brevi testi scritti; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento - chiedere e dire dove sono ubicati gli oggetti; - esprimere esistenza di cose e persone; - descrivere la propria scuola; - descrivere la casa; - dire e chiedere l indirizzo - localizzare cose e persone; - localizzare un luogo su una cartina geografica; - dire dove si trova un luogo o un edificio e indicare il percorso; - fissare un appuntamento in un luogo prestabilito; - leggere un semplice annuncio; - esprimere accordo e disaccordo; - parlare brevemente al telefono. Strutture grammaticali: - uso dell articolo; - avverbi di luogo; - Presente Indicativo dei verbi regolari e/o irregolari; (Imperativo di 2 persona); - pronomi complemento oggetto; - gli interrogativi. Lessico: - le materie scolastiche; - i giorni della settimana; - la casa; - la città. data) 5

6 3) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : FACCIO ACQUISTI 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di acquistare merce di diverso tipo chiedendo prezzi e modalità diverse di pagamento L alunno/a sa comprendere il senso globale di semplici testi scritti/registrati; L alunno/a sa interagire in dialoghi brevi; L alunno/a sa produrre brevi testi scritti; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento Funzioni linguistiche: - chiedere e dire il prezzo; - fare acquisti di vario tipo; - esprimere gusti e preferenze e fare semplici confronti; - incontrarsi, fissare un appuntamento in maniera semplice, inviare brevi messaggi; - invitare; - accettare o rifiutare un invito; - ringraziare e rispondere a un ringraziamento; - chiedere e dire l ora; - descrivere azioni che si stanno svolgendo e la frequenza con la quale avvengono; - descrivere azioni abituali nel presente e nel passato. Strutture grammaticali: - preposizioni; - Presente Indicativo dei verbi regolari e irregolari; - tempi del passato; - interrogativi. 4) 5) 6). 4. Obiettivi e contenuti interdisciplinari ( riservato ai docenti che hanno concordato unità di apprendimento interdisciplinari) 1)UNITÀ DI APPRENDIMENTO : 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE data) 6

7 5. Metodologia di lavoro, Strumenti di lavoro, Verifiche e Valutazione, Recupero Metodologia di lavoro Strumenti di lavoro lezione frontale X lezione frontale articolata con interventi discussione Xattività di laboratorio X esercitazione individuale Xlavoro di ricerca di gruppo o individuale analisi di testi e materiali visite guidate XLibro di testo Dispense X Lavagna Lavagna Luminosa X LIM Laboratorio Articoli da riviste specializzate XINTERNET Verifiche e Valutazione (criteri/ n. prove/ tipologie di prove) Criteri: si fa riferimento a quanto stabilito in Collegio Docenti circa la valutazione sia per i criteri che per lo strumento da adottare. Numero MINIMO delle verifiche: (2 + 3) prove scritte n. 2 nella prima parte e n. 3 nella seconda parte dell anno scolastico prove orali n. 1/2 nella prima parte e n. 2 nella seconda parte dell anno scolastico test (facoltativi) n. 1 nella prima parte e n. 1 nella seconda parte dell anno scolastico; Dopo l intervento di recupero si somministreranno prove per la verifica degli obiettivi minimi, il cui esito positivo determinerà il superamento dell insufficienza nel modulo/percorso; La valutazione finale terrà conto: data) 7

8 a. dei risultati dell apprendimento ottenuti nelle prove sommative; b. impegno; c. partecipazione al dialogo educativo; d. progresso nell apprendimento rispetto al livello di partenza; Tipologie di verifiche: X interrogazione lunga; X interrogazione breve; tema o problema X prove strutturate X questionario relazione; X esercizi/prove pratiche; analisi del testo; saggio breve; valutazione dei quaderni; X valutazione interventi in aula; Recupero (indicare le modalità) X in itinere corso di recupero X correzione degli errori individualmente X correzione degli errori in gruppo XHelping data) 8