Programmi Insegnamenti Tabella A (Pedogogia e didattica speciale) per tutte le classi di abilitazione

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1 Programmi Insegnamenti Tabella A (Pedogogia e didattica ) per tutte le classi di abilitazione Referente Elvira Laura Livorni Per tutte le classi di abilitazioni Denominazione insegnamenti Docenti Ore di didattica in presenza Ore didattica a distanza Didattica generale e didattica Laboratori di tecnologie didattiche Didattica e pedagogia Metodologie dell istruzione e dell apprendimen to e psicopedagogia Teorie e metodi di progettazione, pr ogrammazione e valutazione scolastica Ricerca educativa e azione didattica Laboratorio di Pedagogia Marta Prosperi Carla De Angelis Maria Pia Cavalieri Carla De Angelis ( Carla De Angelis Didattica e pedagogia Il corso si propone di fornire le conoscenze necessarie al rispetto della specificità ed alla corretta gestione di particolari bisogni didattici ed educativi, alla luce anche delle recenti normative che stanno delineando una sostanziale metamorfosi del sistema scolastico italiano. Particolare attenzione sarà riservata agli indicatori ed alle condizioni che favoriscono il successo educativo in condizione di educazione. Nello specifico sarà incentivata la condivisione di informazioni relative a sindromi e disturbi di particolare interesse educativo, le modalità più idonee di osservazione e rilevazione delle criticità educative, le strategie e le tecniche di intervento, la presa in carico globale. Sarà dato particolare spazio alle strategie didattiche più idonee al raggiungimento del successo formativo del singolo alunno. Contenuti sostanziali del corso: il concetto di intelligenza; eziologia e caratteristiche del ritardo mentale, strategie didattiche ed educative; i Bisogni Educativi Speciali; i Disturbi dell Apprendimento Scolastico; strategie di didattica inclusiva. Testi per l esame:

2 M. V. Isidori (a cura di), I Disturbi Specifici dell Apprendimento a scuola. La formazione degli insegnanti, Anicia, Roma, M. V. Isidori, A. Vaccarelli, Pedagogia dell'emergenza. Didattica nell'emergenza, Franco Angeli, Milano, Note: Ulteriori precisazioni in relazione alle parti da studiare dei singoli testi, saranno fornite dalla docente nel corso delle lezioni. Metodologie dell istruzione e dell apprendimento e psicopedagogia Acquisire delle nozioni di base sulle teorie dell apprendimento; Comprendere l evoluzione delle teorie dell apprendimento e il loro impatto sulle pratiche pedagogiche attuali; Individuare le pratiche pedagogiche personali Favorire la comprensione dei processi emotivi attraverso la simulazione e il role playing Sviluppare competenze nel campo delle attività collaborative e della didattica e- Learning Individuare complessità e importanza della valutazione in ambito educativo, Apprendimento e fattori affettivo - motivazionali Peer education, life skills Il cooperative learning : elementi fondamentali e ascolto attivo Introduzione alla pedagogia e didattica narrativa Modalità e strumenti che integrano e rafforzano l azione didattica: simulate, giochi,role playing,gaming simulation B.De Angelis, Il gioco, Anicia 2013 P.Ellerani, Metodi e tecniche per l insegnamento, Anicia,2012 B.De Angelis, L ascolto atto cosciente e virtù civile, Anicia 2014 L.Cisotto Psicopedagogia e didattica, Carocci, 2013

3 Teorie e metodi di progettazione, programmazione e valutazione scolastica Gli incontri hanno lo scopo di far acquisire ai partecipanti al corso: la conoscenza dei modelli teorici e delle metodologie della progettazione e valutazione in ambito socio-educativo; la conoscenza dei diversi strumenti della progettazione e valutazione e acquisire le modalità e capacità di applicarli in situazioni e contesti specifici soprattutto di fronte ad alunni con difficoltà di apprendimento; le competenze operative necessarie per l attuazione di modelli di progettazione di interventi educativi efficaci; le conoscenze (e competenze) in ambito di apprendimento riflessivo strettamente legato alle pratiche professionali Cenni storici che vanno dalle anticipazioni di studiosi come H. Parkhurst, con il suo piano Dalton di cui si fece promotore nel Massachussets tra il 1905 e il 1922 all attuale applicazione della normativa in fatto di progettazione, programmazione e valutazione scolastica. I modelli e le strategie della programmazione L autonomia scolastica e la progettazione La necessità della collegialità Modello di documentazione scolastica Modalità di osservazione e di valutazione La progettazione e la valutazione della qualità dell apprendimento Bibliografia minima di riferimento: EMILIO LASTRUCCI, Progettare, programmare e valutare l attività formativa. Nuova edizione riveduta, aggiornata e ampliata, ANICIA, Roma 2000 PHILIPPE PERRENOUD, Dieci nuove competenze per insegnare. Invito al viaggio, ANICIA, Roma 2005 Saggi e scritti brevi specifici saranno indicati durante gli incontri. Ricerca educativa e azione didattica conoscere le linee principali del dibattito epistemologico nell'ambito della ricerca sperimentale ed educativa; distinguere e confrontare fra loro le fondamentali caratteristiche degli approcci teorici e metodologici della ricerca quantitativa e qualitativa in educazione; conoscere gli strumenti di base della ricerca empirica e di quella educativa,

4 individuare i modelli didattici più rispondenti a esigenze e bisogni dei soggetti in formazione elaborare un progetto di ricerca azione apprendere come si realizzano e validano i questionari, come si organizzano le prove di valutazione, come si realizzano interviste. Introduzione alla metodologia della ricerca in campo educativo Ricerca teoretica, educativa, sperimentale Il confronto del ricercatore con il nuovo realismo: la questione epistemologica L apprendimento informale Il cooperative learning L analisi qualitativa e quantitativa nei processi educativi Lavorare sugli indizi Strumenti e tecniche per la raccolta e l analisi dei dati La Ricerca azione Realizzazione di questionari, le interviste, le prove di valutazione La restituzione dei risultati Binanti L. Ria D.,La ricerca educativa e formativa in Italia,Anicia, Roma, 2013 Trinchero, R. I metodi della ricerca educativa, Laterza, Roma-Bari, 2009 Brani scelti da: Becchi E., Vertecchi B. (1984), Introduzione al Manuale critico della sperimentazione e della ricerca educativa, Milano, Franco Angeli Calonghi L. (1984), I disegni sperimentali nella ricerca scolastica, in E. Becchi, B. Vertecchi (1984), Introduzione al Manuale critico della sperimentazione e della ricerca educativa, Milano, Franco Angeli De Bartolomeis F. (1969), La ricerca come antipedagogia, Milano, Feltrinelli Dewey J. (1949), Logica, teoria dell indagine, trad. it., Firenze, La Nuova Italia, 1974 Laboratorio di Pedagogia Conoscere i modi e gli strumenti idonei all attuazione di una didattica personalizzata Conoscere i modelli proposti dall ICF e dalla Organizzazione mondiale della sanità Saper condurre un'osservazione delle pratiche scolastiche abituali e dei contesti di vita degli studenti per imparare a proporne uno sviluppo nella logica dell'inclusione e delle buone prassi. Valutare e utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione nella didattica Saper costruire un progetto didattico inclusivo

5 Le key words della pedagogia e l'organizzazione della classe inclusiva Le premesse metodologiche per promuovere contesti inclusivi Le competenze teorico-tecniche sul riconoscimento e la regolazione delle emozioni nei processi di insegnamento e apprendimento L'organizzazione della classe per l'integrazione dei soggetti disabili nei processi di apprendimento scolastico. DSA, BES e special education Esercitazioni e confronti dei documenti di programmazione PEI e PDP Esercitazioni su strumenti e applicazione dell ICF Esercitazioni con le Schede di valutazione Creazione di materiali didattici con i media digitali e l uso di ambienti di apprendimento on line. L.Chiappetta Cajola, I disturbi specifici dell apprendimento, Anicia, 2012 A. Curatola R. Ciambrone, Complessità e multifattorialità dei DSA, approccio pedagogico, Anicia, 2012 D.Ianes, S.Camerotti Alunni con BES-Bisogni Educativi Speciali. Indicazioni operative per promuovere l'inclusione scolastica sulla base della DM 27/12/2012,Edizioni Erickson. 2013; Lafortune, L. e collaboratori. Le emozioni a scuola. Edizioni Erickson Selezione saggi da Italian Journal of Special Education for Inclusion