ECE""AND"ELEMENTARY"SCHOOL"

Transcript

1 2015&2016 ISG ECEANDELEMENTARYSCHOOL CURRICULUM ITALIANOPERMADRELINGUA 1

2 ThisCurriculumDocumentwasreviewedby: Mrs.MargheritaBasso Ms.SaraBianchi Mrs.AliceCareddu Ms.ElisabettaPizzochero Dr.MatteoMerlo Mrs.DianeGlawe Mr.SamerKhoury TheInternationalSchoolinGenoa BadiaBenedettinadellaCastagna 11A,ViaRomanadellaCastagna 16148Genova Italy Phone: Fax: Lastrevision:May11,2016 2

3 TABLEOFCONTENTS ISG$MISSION$STATEMENT$...$5 PROGRAMMA$DI$ITALIANO$PER$MADRELINGUA$...$7 METODOLOGIE$DIDATTICHE$ $ANNO$ $...$9 Frequenza)delle)lezioni)...)9 Allineamento)dei)programmi)tra)sezioni)...)9 Compiti)a)casa)8)materiali)...)10 Compiti)a)casa)8)frequenza)...)11 Compiti)a)casa) )linee)guida)...)12 RISORSE$ $ANNO$ $...$13 CURRICULUM$PER$ANNO$...$15 KINDERGARTEN...15 CLASSEPRIMA...16 CLASSESECONDA...17 CLASSETERZA...19 CLASSEQUARTA...21 CLASSEQUINTA...23 RIFERIMENTI$BIBLIOGRAFICI$...$27 3

4 4

5 ISGMISSIONSTATEMENT OURSCHOOLSMISSIONISFOREVERYONETODEMONSTRATE THEISGCOMMUNITYTHEMESOF RESPECT, RESPONSIBILITYAND REACHINGFOREXCELLENCE 5

6 6

7 PROGRAMMADIITALIANOPERMADRELINGUA IlProgrammadiItalianoECE&ELE(EarlyChildhoodEducationandElementary)pressol International School in Genoa offre corsi per studenti di madrelingua italiana, ed è articolato nelle classi da Kindergartena5 th grade. Scopo del Programma è portare gli studenti allo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure nellalinguamadre,arricchendoedintegrandoilcurriculuminternazionaleeponendobasisolideperil ProgrammadiItalianodegliannisuccessivi. L insegnamentodell italianoèdistribuitoconilseguenteorario: &inkindergarten,dueperiodidiun oraciascuno &inprimaeseconda,treperiodidiun oraciascuno &interzaequarta,dueperiodi$diun oraciascunoeunodi40minuti &quinta,treperiodidiun oraeunodi40minuti Ulterioridettagliperl anno2015&2016sonoillustratiallasezionemetodologiedidattiche.$ GliobiettividiapprendimentodelProgrammariflettonoleIndicazioniNazionaliperilcurricolostabiliti dalministerodell Istruzione,dell UniversitàedellaRicercaesonoallineaticonitraguardistabilitidal Ministero per il termine delle classi terza e quinta allo scopo di facilitare gli studenti che intendano sosteneregliesamidiidoneitàallaclasseprimadellascuolasecondariadiprimogrado. La scuola offre il supporto per l iscrizione e organizza la partecipazione presso scuole abilitate degli studentiinteressatiallesessionidiesame,cherimangonocomunqueunaresponsabilitàdeglistudentie delle famiglie. Ogni famiglia può gestire autonomamente l iscrizione agli esami affidandosi alle convenzioni dell ISG, oppure organizzandosi in maniera indipendente contattando la scuola della propriacircoscrizione.intalcaso,saràcompitodellafamigliarivolgersiallasegreteriadellascuoladi competenza territoriale entro il mese di dicembre dell anno scolastico in corso, per concordare i dettaglimetodologiciecurricularirelativiallosvolgimentodell esame. IlibriditestoadottatisonosceltitratestiapprovatidalMinisterodell Istruzione,dell Universitàedella Ricerca. 7

8 8

9 METODOLOGIEDIDATTICHE ANNO2015&2016 FREQUENZADELLELEZIONI L orariodiinsegnamentodelprogrammadiitalianoperstudentimadrelinguaèstrutturatonellevarie classisecondolatabellaseguente. Grade Kindergarten 1st 2nd 3rd 4th 5th Frequenza lezioni 2 ore su due giorni 3 ore su tre giorni L Me V 3 ore su tre giorni Ma Me V 2 h 40 min su tre giorni L G V 2 h 40 min su tre giorni Ma Me V 3 h 40 min su quattro giorni L Ma Me V ALLINEAMENTODEIPROGRAMMITRASEZIONI GliargomentidellelezionisonoconcordatitragliinsegnantidelDipartimentodiItalianoeseguonoil curriculum specificato alla sezione Curriculum per anno. Per motivi di opportunità didattica e per assecondarelespecificitàdiogniclasse,ildettagliodellosvolgimentodeiprogrammipuòdifferiretra diversesezioniall internodiognisingolaunità.ilmedesimoordinedellevarieunitàelosvolgimento perinterodelmedesimoprogrammasonoassicuratipertuttiglistudentidelprogrammadiitaliano. 9

10 COMPITIACASA&MATERIALI GliinsegnantidelDipartimentodiItalianolavoranodiconcertotraloroecongliinsegnantidiclasseper ottenere un carico bilanciato per i compiti delle varie materie. I compiti sono la continuazione del lavorosvoltoinclasse,esonocorrelatiallevarieattivitàdidattiche.$ Ogni insegnante condivide con i genitori le proprie routine per i compiti durante la serata di Open House all inizio dell anno. Gli insegnanti restano comunque a disposizione per ogni chiarimento riguardoall assegnazioneeallosvolgimentodeicompiti. Latabelladiseguitoillustragliargomentidimassimadeicompitiacasaelerisorseutilizzateper l assegnazioneelosvolgimentodeimedesimi. Grade Kindergarten Compiti 1 st - Materiale fornito dall insegnante su argomenti svolti in classe (ortografia, letture, poesie, esercizi vari) & Grammatica (Esercizi sul libro di testo / materiali forniti dall insegnante) 2 nd & Letture con domande di comprensione del testo & Poesie memorizzazione & Grammatica (Analisi grammaticale, esercizi sul libro di testo) 3 rd & Lettura (Lettura per capitoli del libro di testo) & Scrittura (Esercizi basati sulle letture, elaborazione guidata di brevi testi) & Poesie analisi e memorizzazione & Grammatica (Analisi grammaticale, esercizi sul libro di testo e coniugazioni verbali) & Lettura (Letture fiaba per fiaba dal libro di testo) 4 th & Scrittura (Esercizi basati sulle letture, elaborazione guidata di testi, riassunti di brevi letture specifiche) & Poesie analisi e memorizzazione & Grammatica (Analisi grammaticale, analisi logica, esercizi sul libro di testo, esercizi specifici creati dall insegnante, coniugazioni verbali) 5 th & Lettura (lettura autogestita di testi in italiano scelti dallo studente previa approvazione dell insegnante) & Scrittura (Redazione regolare di testi con argomento dato, riassunti di testi specifici) & Poesie analisi e memorizzazione 10

11 COMPITIACASA&FREQUENZA Alloscopodiagevolareglistudentielefamiglienellapianificazionedeitempidadedicareaicompiti, tuttigliinsegnantiseguonounaroutinenell assegnazionedeicompiticomedettagliatonellaseguente tabella. Grade Frequenza compiti Kindergarten 1 st Mercoledì per venerdì Venerdì per mercoledì 2 nd Martedì per venerdì Venerdì per martedì Settimanale (compito assegnato il lunedì e richiesto il lunedì successivo e così via) 3 rd L grammatica G lettura V scrittura Settimanale (compito assegnato il martedì e richiesto il martedì successivo e così via) 4 th Ma lettura Me scrittura V grammatica Settimanale (compito assegnato il lunedì e richiesto il lunedì successivo e così via) 5 th L grammatica/lettura Ma grammatica Me scrittura/grammatica G lettura/scrittura per le diverse sezioni delle classi quinte l assegnazione dei compiti si adegua ai differenti orari (p.es. Lunedì grammatica per la sezione Red e lettura per la sezione Purple) 11

12 COMPITIACASA LINEEGUIDA Latabellasottostanteforniscedellelineeguidariguardoal focusedtime stimatoperlosvolgimentodei compiti.lastimaèpuramenteindicativa:nell eventualitàchelosvolgimentodeicompitirichiedesse oltre il 50% di focused time in più rispetto ai tempi stimati, gli studenti sono autorizzati ad interromperelosvolgimentodelcompito.$ Grade Kindergarten Durata prevista Me V 10/15 min 1 st V Me 15/20 min comprendenti tempo da dedicare alla lettura Ma V 15/20 min 2 nd V Ma 20/30 min comprendenti tempo da dedicare alla lettura L L 20 min 3 rd G G 15 min V V 25 min Ma Ma 15 min 4 th Me Me 30 min V V 20 min L L 15min/0 min Ma Ma 15 min Me Me 60 min/15 min G G 0 min/60 min 5 th per le diverse sezioni delle classi quinte l assegnazione dei compiti si adegua ai differenti orari (p.es. Lunedì grammatica per la sezione Red e lettura per la sezione Purple) 12

13 RISORSE ANNO2015/2016 IlibriditestoadottatiperilsupportoalraggiungimentodegliobiettivididatticisonosceltidagliinsegnantidelDipartimentodiItalianotratesti approvatidalministerodell Istruzione,dell UniversitàedellaRicerca.IlconfrontocostanteconinsegnantidiItalianopressoaltriIstitutigarantisceche itestiadottatisianosempreaggiornatiedadeguatiaiprogrammiministeriali. Grade Libri Altre risorse Kindergarten 1st 2nd 3rd 4th 5th Il trenino Abibò (Attività, giochi e esercizi su logica, lettere, numeri e semplici frasi) Caramella (Letture, giochi e semplici esercizi di comprensione del testo) Più faccio più imparo 2 (Esercizi di grammatica e ortografia) Prepararsi alle prove INVALSI (Raccolta di prove INVALSI) Il frullastorie (Letture ed esercizi di comprensione del testo) Più faccio più imparo 3 (Esercizi di grammatica e ortografia) Jacob due-due (Lettura) Tante storie per giocare (Lettura) Più faccio più imparo 4 (Esercizi di grammatica e ortografia) Fiabe dal mondo, il mondo delle fiabe Fiabe da leggere e da scrivere (Antologie di fiabe, esercizi di comprensione e analisi del testo, guida alla produzione testuale Più faccio più imparo 5 (Esercizi di grammatica e ortografia) Libri di lettura scelti dagli studenti (previa approvazione da parte dell insegnante) Letture scelte e lette in classe a voce alta dall insegnante. Materiale ideato dall insegnante (lessico) Materiale ideato dall insegnante (alfabeto, parole) Letture proposte e fornite dall insegnante. Materiale ideato dall insegnante (esercizi mirati) Letture proposte e fornite dall insegnante. Materiale ideato dall insegnante (esercizi mirati, schemi) Schede di lavoro relative ai libri Jacob due-due e Tante storie per giocare Letture proposte e fornite dall insegnante. Materiale ideato dall insegnante (esercizi mirati, schemi) Materiale audio (canzoni) Letture proposte e fornite dall insegnante. Materiale ideato dall insegnante (esercizi mirati, schemi) Letture proposte e fornite dall insegnante. Materiale video (documentari, film) Materiale audio (canzoni) 13

14 14

15 CURRICULUMPERANNO Apartiredallaclasseprima,gliobiettivididatticisonoraggruppatisecondolemacroareeAscoltoeParlato,Lettura,Scrittura,Acquisizioneedespansionedel lessicoricettivoeproduttivo,elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua. KINDERGARTEN Ilbambinousalalinguaitaliana,arricchisceeprecisailpropriolessico,comprendeparoleediscorsi,faipotesisuisignificati. Saesprimereecomunicareaglialtriemozioni,sentimenti,argomentazioniattraversoillinguaggioverbalecheutilizzaindifferentisituazioni comunicative. Imparaaseguireleistruzionieleregolepiùomenocomplesseattraversoilgioco. Sperimentarimeefilastrocche:cercasomiglianzeeanalogietraisuonieisignificatiancheattraversoattivitàlinguistico/motorie. Ascoltaecomprendenarrazionieraccontastorie,chiedeeoffrespiegazionisusvariatiargomenti. Ragionasullalingua,riconosceesperimentalapluralitàdeilinguaggi,simisuraconlacreativitàelafantasia. Siavvicinaallalinguascritta,esploraesperimentaprimeformedicomunicazioneattraversolascritturaelalettura. 15

16 CLASSEPRIMA Ascoltoeparlato: Sapercomunicareinmodooralesecondoilcriteriodellasuccessionetemporale. In situazioni tratte dalla vita reale e dal gioco, saper usare in modo significativo e coerente le espressioni: forse, è possibile, è sicuro, non so, è impossibile,ecc. Sapernarrarebreviesperienzepersonalieraccontifantastici,seguendounordinetemporale. Saperintervenireneldialogoenellaconversazione,inmodoordinatoepertinente. Lettura: Saperutilizzaretecnichedilettura. Saperleggere,comprendereememorizzarebrevitestidiusoquotidianoesemplicipoesietrattedallaletteraturaperl infanzia. Saperriconoscereleconvenzionidiscritturaconosciute. Scrittura: Sapercomunicareinmodoscrittosecondoilcriteriodellasuccessionetemporale. Saperriconoscere,nominareescrivereleletteredell alfabeto:produzionedigrafemiinstampatellomaiuscoloeminuscolo. Saperdiscriminareeprodurreleconsonantielevocali. Saperriconoscerel accentonelleparoletronche. Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo: Saperusareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese. Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua: Saperanalizzarelalinguadalpuntodivistaortografico. Ortografia: Saperriconoscere,discriminareeprodurreigrafemi:P/B,V/F,D/T,S/Z,C/G. Saperriconoscereeprodurreidigrammi:GL,GN,SC. Saperriconoscereeprodurre:CU,QU,CQU. 16

17 CLASSESECONDA Ascoltoeparlato: Saperrielaborareoralmentebreviracconti. Lettura: Saperriconoscereuntestopoetico. Saperriconosceretestidinaturapragmatico/sociale(ricette,spiegazionidigiochi). Saperleggereiltestodescrittivo,narrativoeargomentativo. Saperindividuarel ambiente,l azioneeipersonaggiinunastoria. Sapermemorizzareepresentarepoesie. Saperindividuareinuntestolesequenzetemporalielogicheel ideacentrale. Saperprevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicometitoloedimmagini. Scrittura: Saperscriverefrasisemplici,chiareecorrette. Sapercontinuaree/otrovareunaconclusioneaunraccontoperiscritto. Saperinventareracconticonprotagonistiproposti. Saperricavaredaunracconto:personaggiprincipali,luogo,tempo,titolo. Saperrielaborareoralmentebreviracconti,conrispostescritteadomandeposteperverificarel esattacomprensione. Saperscriveresottodettatura. Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo: Saperusareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese. Saperanalizzarevaritipiditestoinmododaarricchirelacompetenzalessicaleesemantica. 17

18 Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua: Saperanalizzarelalinguadalpuntodivistaortograficoemorfologico. Ortografia: Saperusarecorrettamente:ledoppie,isuoniCeG,isuoniCU,QUeCQU,isuoniMPeMB. Saperriconoscere,scrivereeusareidigrammiGN/NI,GL/LIeSC. Saperusarecorrettamentel accentoel apostrofo. Saperdividerecorrettamenteinsillabe. Saperusarecorrettamente:o/ho,a/ha,ai/hai,anno/hanno,e/è. Morfologia: Saperriconoscereeusarecorrettamentel articolo(determinativoeindeterminativo),ilnome(comuneeproprio)el aggettivoqualificativo. Saperriconoscereeusarecorrettamenteilverboeindividuaresel azionesisvolgealpresente,alpassatooalfuturo. Saperriconoscerelacongiunzione e. Saperriconoscereeusarecorrettamentelepreposizionisemplici. 18

19 19 CLASSETERZA Ascoltoeparlato: Saper interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione ecc.) in modo adeguato alla situazione e rispettando le regole stabilite. Lettura: Sapercomprendereleinformazionidatedauntestodescrittivo,narrativo,regolativo. Saperutilizzareformediletturadiverse,funzionalialloscopo,adaltavoce,silenziosaperstudio,piacere,ecc. Saperprevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicomeiltitoloeleimmagini. Sapercomprendereilsignificatodiparolenonnoteinbasealtesto. Sapersfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun ideadeltestochesiintendeleggere. Saperleggeretestidescrittivi,narratividistoria,geografia,mitologia,scienze. Saperutilizzaresemplicistrategiediautocorrezione. Saperanalizzareedelaborarepoesiearimabaciata. Scrittura: Saperpassaredaldiscorsodirettoaldiscorsoindirettoeviceversa. Saperinventareracconticonpersonaggiproposti. Saperprodurretestidescrittivi,narrativi,poeticirispettandoleconvenzioniortograficheediinterpunzione. Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo: Saperusareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese. Saperanalizzarevaritipiditestoinmododaarricchirelacompetenzalessicaleesemantica.

20 Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua: Saperanalizzarelalinguadalpuntodivistaortografico,morfologicoeinbaseadalcuniaccenniallasintassi. Ortografia: Saperusarecorrettamentel accentoel apostrofo. Saperdividerecorrettamenteinsillabe. Saperusarecorrettamente:O/HO,A/HA,AI/HAI,ANNO/HANNO,E/E. Saperusarecorrettamentelapunteggiatura. Morfologia: Saperriconoscereeusarecorrettamentel articolo(determinativoeindeterminativo),ilnome(genere,numero,comuneeproprio,collettivoe composto,primitivoederivato,concretoeastratto)eilverbo. Saperconiugareiverbialmodoindicativo. Saperriconoscereeusarel aggettivo(qualificativo,possessivoedimostrativo)eilpronome(personale,possessivoedimostrativo). Saperriconoscereeusarecorrettamentelepreposizionisempliciearticolate. Sintassi: Saperindividuareilsoggettoeilpredicatoinunafrase. 20

21 CLASSEQUARTA Ascoltoeparlato: Saperattuarelestrategieessenzialidell ascoltofinalizzatoeattivo. Rendersicontosesiècompresountestoascoltatoetrovareilmodoperchiederechiarimenti. Saperpianificareedorganizzareoralmentecontenutidescrittivi,narrativiedargomentativi. Saperprodurreunasintesioralediuntestodatooraleoscritto. Lettura: Saperindividuarelevarietipologieditesti(descrittivo,narrativo,informativoeargomentativo). Saperriconoscerelesequenzeeidentificareglischemilogicisottesiaitesti. Sapersfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun ideadeltestochesiintendeleggere. Saperprodurreunasintesioraleoscrittadiuntestodatoscritto. Scrittura: Saperpianificareedorganizzareperiscrittocontenutidescrittivi,narrativiedargomentativi. Saperprodurretesticoesiecoerentiperraccontareesperienzepersonaliedaltrui,esporreargomentinoti,esprimereopinioniestatid animo. Saperprodurreunasintesiscrittadiuntestodatooraleoscritto. Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo: Saperusareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese. Saperanalizzarevaritipiditestoinmododaarricchirelacompetenzalessicaleesemantica. Saperampliareilpatrimoniolessicalegrazieallaletturaditesti,all usodeldizionario,allariflessionesuicontestid uso. 21

22 Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua: Saperscoprireglierrorigraficiecorreggerli. Saperanalizzarelalinguadalpuntodivistaortografico,morfologicoeinbaseadalcuniaccenniallasintassi. Ortografia: Saperusarecorrettamenteleregoleortograficheprincipalidellalinguaitaliana. Saperutilizzareinmodoadeguatolapunteggiatura,l apostrofo,l accento. Saperdividereinsillabeleparoleitaliane. Morfologia: Saperriconoscere: /ilnome(genereenumero,comune,proprio,composto,collettivo,alterato), /l articolo(determinativoeindeterminativo),l aggettivo(qualificativo,possessivo,dimostrativo,numerale), /ilpronome(personale,possessivo,dimostrativo,indefinito,numerale), /ilverbo(tempisemplici,composti,verbiausiliari,coniugazioniregolari), /lepreposizionisempliciearticolate, /lecongiunzioni(senzaulteriorespecificazione), /gliavverbi(tempo,luogoemodo). Sintassi: Saperindividuareilsoggettoeilpredicatoinunafrase. 22

23 CLASSEQUINTA Ascoltoeparlato: Saperattuarelestrategieessenzialidell ascoltofinalizzatoeattivo. Rendersicontosesiècompresountestoascoltatoetrovareilmodoperchiederechiarimenti. Saperpianificareeorganizzareoralmentecontenutidescrittivi,narrativiedargomentativi. Saperprodurreunasintesioralediuntestodatooraleoscritto. Saperintervenirenegliscambicomunicativirispettandoiturnidiparola. Saperdareericevereoralmenteeperiscrittoistruzioni. Saperscegliereilregistropiùadeguatoallasituazioneeall uditorio. Lettura: Saperleggereadaltavoceoinsilenzioinmodocorretto,rapidoedespressivo. Saperpianificareeorganizzareoralmenteeperiscrittocontenutidescrittivi,narrativiedargomentativi. Saperdareericevereoralmenteeperiscrittoistruzioni. Sapercopiaredaundocumento. Saperindividuarelevarietipologieditesti(descrittivo,narrativo,informativo,argomentativoepoetico). Saperriconoscerelesequenzeeidentificareglischemilogicisottesiaitesti. Scrittura: Saperprodurreunasintesiscrittadiuntestodatooraleoscritto. Saperprodurretesticoesiecoerentiperraccontareesperienzepersonaliealtrui,esporreargomentinoti,esprimereopinioniestatid animo. Saperpianificareeorganizzareoralmenteeperiscrittocontenutidescrittivi,narrativiedargomentativi. Saperscegliereilregistropiùadeguatoallasituazioneeall uditorio. Saperriconoscereuntestopoetico. Sapersfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun ideadeltestochesiintendeleggere. 23

24 Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo: Saperusareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese. Saperanalizzarevaritipiditestoinmododaarricchirelacompetenzalessicaleesemantica. Saperampliareilpatrimoniolessicalegrazieallaletturaditesti,all usodeldizionario,allariflessionesuicontestid uso. Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua: Saperscoprireglierrorigraficiecorreggerli. Saperanalizzarelalinguadalpuntodivistaortografico,morfologicoesintattico. OrtografiaeGrafematica: Saperusarecorrettamenteleregoleortograficheprincipalidellalinguaitaliana. Saperriconoscerelafunzionedeiprincipalisegniinterpuntividell apostrofoedell accentoeutilizzarliinmodoadeguato. Morfologia: Conoscereiprincipalimeccanismidiformazioneederivazionedelleparole. Saperidentificareilnome,l articolo,l aggettivo,ilpronome,ilverbo(formeattive),l avverbio(senzaulteriorispecificazioni),lacongiunzione (senzaulteriorespecificazione). Sintassi: Saperriconoscereall internodelperiodoilsoggetto,ilpredicato,l espansionedirettaeindiretta. 24

25 25

26

27 RIFERIMENTIBIBLIOGRAFICI Indicazioni)nazionali)per)il)curricolo)della)scuola)dell infanzia)e)del)primo)ciclo)d istruzione, AnnalidellaPubblicaIstruzioneNUMEROSPECIALE2012LeMonnier,Firenze

28 ENDOFDOCUMENT Lastrevision:May11,2016