ARTE E IMMAGINE CL 1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIV SPECIFICI

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1 ARTE E IMMAGINE CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIV SPECIFICI ESPRIMERSI E COMUNICARE L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielabora le immagini con materiali e strumenti graficopittorici e plastici. Denominare e riconoscere i colori primari. Usare creativamente il colore; Riconoscere in un immagine la linea di terra e quella del cielo Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali; Collegare le forme agli oggetti dell ambiente circostante. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittori e multimediali.

2 OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI E in grado osservare, descrivere e leggere immagini opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e messaggi multimediali Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio.

3 EDUCAZIONE FISICA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Conoscere il nome delle varie parti del corpo Individuare le diverse parti del corpo con giochi individuali e a coppie Riconoscere le percezioni sensoriali: visive, uditive, tattili, cinestetiche. Coordinare gli schemi motori di base in relazione a spazio, tempo e agli oggetti Conoscere gli schemi motori di base: correre, saltare, lanciare, arrampicarsi e rotolare. Conoscere e controllare la lateralità IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVA- ESPRESSIVA Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le Usare il proprio corpo e il movimento per mimare o interpretare la realtà animata e inanimata.

4 esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Esprimere i propri sentimenti attraverso il linguaggio del corpo. Conoscere e usare le capacità espressive del proprio corpo IL GIOCO,LO SPORT, LE REGOLE Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Muoversi in funzione del gioco collettivo Assumere ruoli diversi nel gioco Rispettare le regole dei giochi e della convivenza Proporre soluzioni e nuove regole Rispettare i turni Cooperare con i compagni SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita

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6 GEOGRAFIA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA L alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici Utilizza il linguaggio della geograficità per realizzare semplici schizzi cartografici e progettare percorsi Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti Muoversi consapevolmente in uno spazio definito usando i principali concetti topologici(: davanti, dietro, destra, sinistra, sopra, sotto, dentro, fuori, vicino, lontano)e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali) Saper orientarsi in uno spazio fisico rispetto a se stesso o ad un altro punto di riferimento noto Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino. Descrivere verbalmente gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto. Rappresentare oggetti in

7 pianta Leggere semplici mappe di luoghi esplorati Rappresentare semplici mappe di luoghi esplorati Utilizzare in modo adeguato i diversi spazi della scuola e della casa. PAESAGGIO Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi noti Conoscere un paesaggio attraverso l'osservazione diretta Individuare e descrivere gli ambienti fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Riconoscere un ambiente da elementi tipici REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione ed interdipendenza Comprendere che il territorio circostante è stato modificato dalle attività dell'uomo. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

8 ITALIANO CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ASCOLTO E PARLATO L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione) rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascoltare e comprendere messaggi verbali e non verbali Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne. Ascoltare un breve racconto e individuare chi parla, che cosa fa, dove, quando. Ascoltare una storia e saperla rappresentare graficamente. Osservare un immagine e raccontare in modo chiaro e completo. Formulare domande e risposte pertinenti. Raccontare una storia osservando sequenze illustrate Descrivere oralmente oggetti, paesaggi, animali, persone.

9 LEGGERE L alunno legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Comprende testi di tipo diverso ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi Leggere immagini, riconoscere e decodificare simboli convenzionali Ascoltare, comprendere e raccontare una sequenza narrativa e di esperienze in ordine cronologico. Riconoscere lettere e leggere parole Leggere parole in stampatello maiuscolo, minuscolo e in carattere calligrafico Leggere parole e intuire la funzione di una lettera in più per modificare il significato SCRIVERE L alunno scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Scrivere parole bisillabe, trisillabe e con suoni complessi Scrivere parole nuove aggiungendo o togliendo un grafema. Scrivere semplici frasi complete. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESLPICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA L alunno riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice Discriminare e riprodurre i suoni Conoscere e riprodurre l alfabeto Discriminare i suoni affini Individuare, riordinare e scrivere le lettere di una parola Individuare, riordinare e scrivere le parole di una frase Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e

10 applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Riconoscere e usare intuitivamente i nomi, gli articoli, le qualità e le azioni. Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole Conoscere e saper utilizzare le principali parti della frase. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO L alunno acquisisce una prima consapevolezza della struttura della lingua orale e scritta. Comprendere e utilizzare un lessico progressivamente più specifico. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

11 MATEMATICA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO I NUMERI Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice e Contare in senso progressivo regressivo entro il 20 con materiale non strutturato Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifra che in parola Scomporre e comporre i numeri fino a 20 in unità e decine Mettere nell esatta corrispondenza il simbolo numerico e la quantità Confrontare usando correttamente: di più, di meno, tanti quanti Collocare i numeri naturali conosciuti sulla linea dei numeri. Comprendere il significato di addizione Rappresentare addizioni sulla linea dei numeri. Comprendere il significato di sottrazione

12 Eseguire sottrazioni in riga Rappresentare sottrazioni sulla linea dei numeri Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito Scoprire situazioni problematiche in immagini e narrazioni e rappresentarle Individuare l obiettivo da raggiungere Comprendere il testo di semplici problemi che richiedono l utilizzo dell addizione o della sottrazione

13 SPAZIO E FIGURE Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche i Comunicare le posizioni degli oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Riconoscere, denominare, disegnare e descrivere figure geometriche.

14 RELAZION, DATI, PREVISIONI Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri. Individuare caratteristiche significative degli oggetti nell ambiente Ordinare oggetti e forme secondo criteri logici Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie che convenzionali. Classificare figure e oggetti in base a una proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

15 MUSICA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVO SPECIFICO REALTA' SONORA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Discriminare consapevolmente la realtà sonora che circonda quotidianamente l'alunno (suoni e rumori naturali ed artificiali) LA VOCE Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Utilizzare voce, strumenti in modo creativo e consapevole. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali (strumenti ritmici). ASCOLTO Cogliere, durante l'ascolto, gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale. Valutare aspetti funzionali, emotivi ed estetici in brani musicali di vario genere e stile.

16 MUSICA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVO SPECIFICO

17 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI CL 1 INDICATORI ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. OBIETTIVI SPECIFICI Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. Identificare alcuni materiali Conoscere semplici trasformazioni dei materiali

18 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi. Individuare le caratteristiche proprie di un oggetto. Riconoscere e registrare i mutamenti atmosferici in brevi periodi Riconoscere e descrivere l alternanza di giorno e notte Riconoscere e descrivere i mutamenti stagionali

19 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente Conoscere e descrivere le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi e non viventi. Distinguere animali e vegetali Discriminare gli organi di senso e le loro funzioni Descrive i mutamenti stagionali nell ambiente e nell uomo

20 STORIA CL 1 INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO USO DELLE FONTI L alunno si informa in modo autonomo sui fatti del passato relativi al suo ambiente di vita Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita e sa organizzare le conoscenze Conoscere il significato di: prima, ora, adesso, poi, dopo Riordinare i rapporti di successione fra gli eventi Comprendere la successione ora, poi e infine Comprendere il concetto di contemporaneità Riconoscere gli eventi ciclici della giornata, dei mesi, dell anno Cogliere la durata degli eventi Riconoscere il cambiamento

21 delle stagioni Distinguere tra una durata breve lunga - lunghissima Riconoscere i cambiamenti prodotti dal trascorrere del tempo Conoscere la ciclicità che scandisce la vita di ciascuno. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L alunno espone oralmente e con scrittura le conoscenze storiche acquisite Ricostruire fatti storici mediante disegni in sequenza Rappresentare graficamente e verbalmente le attività e i fatti vissuti e narrati Raccontare brevi ricostruzioni storiche rispettando l ordine logico

22 MUSICA CL 1 INDICATORI COMPETENZE OBIETTIVO SPECIFICO DISCRIMINARE SUONI E RUMORI MODULARE LA VOCE ANALIZZARE E INTERPRETARE SEMPLICI BRANI MUSICALI L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; le trasforma in brevi forme rappresentative Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani Saper rimanere in silenzio per ascoltare Saper riconoscere uno stato di suono/rumore da uno di silenzio Saper riconoscere e discriminare diverse fonti sonore Saper produrre un rumore percuotendo in vari modi un oggetto Saper riconoscere e imitare i suoni prodotti dalla natura Saper imitare e produrre suoni con la voce e con il corpo Saper distinguere un suono da un rumore Saper ricercare e classificare suoni e rumori nei diversi ambienti Saper rappresentare graficamente gli eventi sonori con una simbologia spontanea

23 strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale,sapendoli poi utilizzare anche nelle prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari Saper cantare in gruppo e da solo Saper intonare semplici melodie per imitazione Saper distinguere espressioni parlate, cantate, gridate e sussurrate Saper utilizzare semplici strumenti inventati e costruiti Saper utilizzare gli strumenti dello strumentario Orff Saper mantenere costante in una filastrocca o un semplice brano musicale Saper memorizzare e riprodurre una sequenza ritmica Saper interpretare liberamente un brano attraverso il disegno Saper interpretare gli aspetti espressivi di una musica attraverso il movimento