Rilevazione delle Competenze degli Alunni in ingresso alla Classe Prima Primaria ( Fascia della Scuola dell obbligo)

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1 Rilevazione delle Competenze degli Alunni in ingresso alla Classe Prima Primaria ( Fascia della Scuola dell obbligo) Classi interessate: Prima Primaria Plesso Ss.Cosma e Damiano Prima Primaria Plesso San Lorenzo Prima Primaria Plesso Selva Sedera Prima Primaria Grunuovo Dati riferiti agli esiti dei test d ingresso e dell osservazione degli alunni

2 Totale degli alunni inseriti nelle quattro prime dell Istituto: n.74 Prima SS. Cosma e Damiano n. 25 Prima Selva Sedera n. 17 Prima San Lorenzo n. 12 Prima Grunuovo n. 20 n.25 n.20 n.74 n.12 n.17

3 Provenienza alunni inseriti nelle classi No S. Infanzia Le barre indicano la tipologia degli Istituti di provenienza di tutti gli alunni e l inserimento degli stessi alunni nei vari plessi. S.Infanzia Privata S.Infanzia altro Istituto S. Infanzia Stesso Istituto Grunuovo S. Sedera S. Lorenzo Ss. Cosma e D. Da Scuola Infanzia stesso Istituto: n.18 a SS. Cosma e Damiano n.10 a San Lorenzo n.13 a Selva Sedera n.18 a Grunuovo Da Scuola Infanzia altro Istituto: n.1 a Selva Sedera Da Scuola Infanzia Privata n.7 a SS. Cosma e Damiano n.2 a San Lorenzo n.3 a Selva Sedera n.2 a Grunuovo

4 Grafico sintetico dei dati precedentemente esposti Provenienza degli alunni Complessivamente n. 59 alunni da Scuola Infanzia Statale stesso Istituto ( I.C. «G.Rossi») n. 14 alunni da Scuola Infanzia privata ( Istituti Suore) n. 1 alunni da Scuola Infanzia Statale altro Istituto Tutti hanno frequentato la Scuola dell Infanzia S.Inf. St. Rossi S.Inf. St. Privata S.Inf. Altro Ist.

5 Criteri per la raccolta dati I dati di seguito percentualizzati fanno riferimento alla rilevazione e alla registrazione, da parte dei team docenti delle singole Classi, su una griglia predisposta, di 33 competenze fondamentali, in continuità con quelle perseguite nella Scuola dell Infanzia, con i Campi d Esperienza, competenze suddivise in comportamentali (9), metacognitive (2) e trasversali (22). Delle suddette competenze è stato rilevato il possesso totale ( SI ), il possesso parziale ( IN PARTE), il mancato possesso ( NO), dunque ancora da conseguire.

6 COMPETENZE GENERALI EVIDENZIATE Percentuale competenze Alunni interessati: n % 23% La prima colonna mostra, nel complesso, la percentuale di alunni che posseggono le competenze richieste. La seconda colonna mostra la percentuale di alunni che le posseggono parzialmente. La terza colonna mostra la percentuale di alunni che non posseggono le competenze. 1 2% SI' In Parte No

7 Competenze generali per le singole prime Alunni interessati : 74 in totale % 92% 99% 92% Le colonne mostrano, per le singole classi dell Istituto, la percentuale delle competenze degli alunni e il livello di conseguimento. Alunni interessati: n.25 SS. Cosma e Damiano n.12 San Lorenzo n.17 Selva Sedera n.20 Grunuovo % 6% 8% 8% 1% SS.Cosma e D. San Lorenzo Selva Sedera Grunuovo SI' In Parte No

8 Quadro analitico della situazione in relazione alle varie competenze accertate % 73% 71% Alunni interessati: % 25% 23% 2% 4% 1% Competenze comportamentali Competenze metacognitive Competenze trasversali SI' In Parte NO Il primo istogramma indica, in percentuale, il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze comportamentali. Nel secondo istogramma sono evidenziati, in percentuale, il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze meta-cognitive. Il terzo istogramma mostra, in percentuale, Il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze trasversali.

9 Tipologia di competenze per Classe Percentuale competenze comportamentali % 82% 8 68% 6 88% Le colonne indicano, in percentuale, il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze comportamentali possedute dagli alunni delle singole Classi Prime dell Istituto % 18% 12% 8% 2% SS. Cosma e D. San Lorenzo Selva Sedera Grunuovo SI' In Parte NO Alunni interessati per classe: n.25 SS. Cosma e Damiano n.12 San Lorenzo n.17 Selva Sedera n.20 Grunuovo

10 Percentuale competenze metacognitive per classe % 95% 10 8 Le colonne indicano, in percentuale, il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze metacognitive degli alunni delle singole Classi Prime dell Istituto % 2 Alunni interessati per classe: n.25 SS. Cosma e Damiano n.12 San Lorenzo n.17 Selva Sedera n.20 Grunuovo 8% 5% SS. Cosma e D. San Lorenzo Selva Sedera Grunuovo SI' In Parte No

11 Percentuale competenze trasversali per Classi % 96% 10 95% Le colonne indicano, in percentuale, il possesso, il parziale possesso, il mancato possesso delle competenze trasversali degli alunni delle singole Classi Prime dell Istituto. 6 4 Alunni interessati per classe: n.25 SS. Cosma e Damiano n.12 San Lorenzo n.17 Selva Sedera n.20 Grunuovo 2 14% 4% 4% 5% SS. Cosma e D. San Lorenzo Selva Sedera Grunuovo SI' In Parte NO

12 Osservazioni Non è stato possibile effettuare una comparazione valutativa con la scuola di provenienza in quanto non tutti gli alunni sono seguiti da certificazione delle competenze in uscita e, laddove questa ci sia, è espressa non per fasce di livello docimologiche, utilizzate dalla Scuola dell obbligo, ma per livelli di competenze definiti come acquisiti, acquisiti parzialmente, da acquisire. In base a questa considerazione, i dati tabulati sono stati raccolti seguendo il criterio della scuola di provenienza, identificando cioè le competenze in ingresso come una serie di capacità maturate in relazione all area comportamentale, a quella cognitiva, a quella trasversale a tutte le discipline.

13 Conclusioni I dati raccolti evidenziano complessivamente che gli alunni che accedono alla Scuola Primaria sono in possesso delle competenze necessarie per costruire il percorso formativo della fascia della scuola dell obbligo. Laddove è emerso che la maggioranza degli alunni possiede in parte le competenze, i docenti interverranno per il loro recupero e completamento Sulla base delle rilevazioni effettuate dal team docente di ciascuna Prima Primaria, il livello di possesso delle competenze registrato sarà inquadrato in fasce di livello docimologiche.

14 CONSIDERAZIONI FINALI Alla luce dei dati emersi, onde poter costruire un percorso in verticale sin dall ingresso dell alunno nella Scuola dell Infanzia, in continuità con i successivi ordini di Scuola, sarebbe opportuno un confronto più frequente ed efficace tra i docenti di Scuola Infanzia e Primaria, nonché una condivisione metodologica, dei criteri e delle modalità valutative da adottare. Per gli alunni cinquenni si potrebbe prevedere la creazione di un documento che inserisca le competenze acquisite in fasce di livello, tali da poter essere confrontate con lo sviluppo nella fase successiva della Scuola Primaria. Sarebbe altresì necessario creare una rete comunicativa, in termini educativo didattici e valutativi, con le Scuole dell Infanzia private presenti sul territorio, condividendo anche un documento ufficiale che accompagni l alunno al suo ingresso alla scuola dell obbligo.