LINGUA E CULTURA STRANIERA

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1 LGUA CULTURA STRARA Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico - comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell'intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile al livello B1/B2 del Quadro Comune uropeo di Riferimento per le lingue. Durante il percorso liceale lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti socio-economico, letterario, artistico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche d indirizzo e interdisciplinari. 1

2 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA GLS P R M Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale: Dati personali. Descrizione di oggetti e persone. La famiglia. La scuola. l lavoro. l tempo libero. Gli sport. l cibo. egozi ed acquisti. l tempo atmosferico. Articoli di giornale (semplificati), lettere, , pagine web, ecc.. sperienze passate. venti futuri. Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi con una competenza riconducibile al livello A2 del quadro Comune uropeo B GRAMMAR: Present continuous, present simple, past simple, imperatives Pronouns, articles, Possessive case Demonstratives Countable and uncountable nouns Modals: can, could Comparatives Lettere, , brevi ed elementari commenti, riassunti Uso del dizionario bilingue. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali nteragire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Argomenti di civiltà e/o di attualità. (il mondo giovanile, la musica, lo sport, la scuola, ecc ) Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali 2

3 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA GLS S C D B Futuro con will prefer / d rather Present perfect with Since /for, ever, never, just Because of, since, as A lot of, not very much, many Must, need, have to, don t have to, might nfinito di scopo, be going to, in order to Past continuous Aree di interesse : ntrattenimento (Cinema, televisione, Musica) Moda Salute e sport Problematiche tipiche dell adolescenza e della terza età Disturbi alimentari. Devianza Fenomeni sociali o economici (immigrazione, emarginazione, razzismo, omofobia, globalizzazione, inquinamento ambientale ecc..) Analisi e contestualizzazione di opere letterarie. Parlare di eventi futuri e fare previsioni sprimere preferenze Parlare di eventi in un passato recente Sostenere la proprie opinioni sprimere quantità sprimere obbligo, necessità, probabilità sprimere intenzione e scopi Descrivere azioni passate oltre un periodo di tempo Comprende in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse letterario e socio-economico). Produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni. Livello B1 del CFR 3

4 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA GLS Q U T A Second conditional Should/ought to/ could/you d better Used to May, might, m not sure Because of, due to Third Conditional, reported speech ven though, in spite of, although, in other words ecc Verbi seguiti dal gerundio e/o infinito: forget, stop, go on, remember, wish, and hope Aree di interesse: ntrattenimento (Cinema, televisione, Musica) Moda Salute e sport. Problematiche tipiche dell adolescenza e della terza età. Disturbi alimentari. Devianza Fenomeni sociali o economici (immigrazione, emarginazione, razzismo, omofobia, globalizzazione, inquinamento ambientale ecc..) Analisi e contestualizzazione di opere letterarie. Dare consigli e risalto a vantaggi e svantaggi Descrivere abitudini passate sprimere possibilità e incertezza. sprimere accordo o disaccordo sprimere sentimenti o emozioni. sprimere ipotesi e riportare la conversazione di altri. Persuadere e scoraggiare. sprimere dispiacere, desideri e speranze. Comprende testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale che scolastico (ambito letterario, sociale ed economico). Produce testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni. Livello B2 del CFR 4

5 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA FRACS P R M Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale: Dati personali. Descrizione di oggetti e persone. La famiglia. La scuola. l lavoro. l tempo libero. Gli sport. l cibo. egozi ed acquisti. l tempo atmosferico. Articoli di giornale (semplificati), lettere, , pagine web ecc sperienze passate. venti futuri. Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi con una competenza riconducibile al livello A2 del quadro Comune uropeo B GRAMMATCA Alfabeto. umeri. Articoli. Le preposizioni semplici e articolate. Pronomi personali soggetto deboli e forti. l femminile dei nomi e degli aggettivi. l plurale. La frase negativa. tre metodi della frase interrogativa. l pronome. Gli aggettivi possessivi. l presente, il passato prossimo, l imperfetto, l imperativo e il futuro dei verbi regolari e irregolari e dei verbi riflessivi. l y a. Gli aggettivi dimostrativi. Pourquoi - parce que, i pronomi personali complemento, le preposizioni e gli avverbi di tempo e di luogo, i gallicismi, y e en, gli articoli partitivi, i pronomi relativi qui e que, dont, où, le negazioni, il faut. Lettere, , brevi ed elementari commenti, riassunti Uso del dizionario bilingue. Argomenti di civiltà e/o di attualità. (il mondo giovanile, la musica, lo sport, la scuola, ecc ) Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali nteragire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali 5

6 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA FRACS S C D B Lessico descrittivo di persone, oggetti, luoghi, lessico giornalistico, le rubriche, l opinione, il dubbio, la certezza, i sentimenti, le reazioni emozionali, il lavoro, le professioni, le attitudini e le competenze, causa e conseguenza, esperienze di vita quotidiana. Le ipotetiche, l uso del congiuntivo, il gerundio, il participio presente e l aggettivo verbale, la frase interrogativa indiretta, la forma passiva, l impiego dei modi e dei tempi. Pronomi possessivi, dimostrativi, interrogativi, relativi, indefiniti. pronomi personali complemento semplici e doppi. pronomi y e en. l posto del pronome personale complemento all interno della frase. Preposizioni e avverbi. ssere capace di usare il lessico adeguato ad ogni situazione. ssere capace di distinguere tra aggettivi e pronomi ed usarli correttamente. ssere in grado di usare i connettori, gli articoli partitivi, i pronomi personali, con particolare attenzione alle differenze linguistiche tra lingua madre e lingua studiata. ssere capace di esprimersi al presente, al passato e al futuro e di usare i tempi e i modi verbali adeguati alle frasi principali e subordinate usate. ssere in grado di leggere, comprendere e rispondere a questionari di comprensione su un testo. (Articolo giornalistico, avvenimento di cronaca, racconto, ricetta, sondaggio, forum, blog) ssere capace di esprimersi oralmente e per iscritto: ipotizzando, esprimendo opinioni, confutando opinioni altrui, analizzando aspetti positivi e negativi di una tematica, riassumendo situazioni ed esperienze e formulando conclusioni. ssere capace di scrivere lettere formali, mail, cv, opinioni su un forum e brevi saggi su tematiche studiate. Saper descrivere persone, oggetti luoghi. Saper organizzare un viaggio nel paese della lingua studiata. Sapere gestire la maggior parte delle situazioni comunicative durante un viaggio nel paese della lingua studiata. Saper comprendere articoli di giornale. Sapere progettare il proprio futuro e eventi futuri. Sapere raccontare avvenimenti passati. Sapere formulare delle ipotesi. Sapere esprimere la propria opinione. Acquisizione del livello A2/B1 del quadro europeo di riferimento per le lingue. ssere capace di comprendere oralmente il senso almeno globale di una discussione, di un intervista, di un reportage, di un dialogo di uso quotidiano e di un dibattito. 6

7 A S S D L G U A G G : LGUA CULTURA FRACS Q U T A Conoscenza generica dei linguaggi attinenti alla vita quotidiana, alla religione, alla scienza, all ecologia, di ambito socio-economico, socio-culturale, letterario, storico e artistico. Riconoscere il passato remoto. ssere capace di comprendere testi storici, geografici, economici, socioculturali e letterari, essere in grado di contestualizzarli e compararli con testi analoghi del paese di origine. ssere in grado di riassumerli, commentarli, criticarli, apprezzarli. Sapere parlare di problemi concernenti il mondo moderno, esprimendo il proprio punto di vista e argomentando, sia all interno di una discussione familiare che in un dibattito più formale. Sapere comprendere, apprezzare e criticare opere d arte. Sapere cenni di storia, geografia, economia, elementi socioculturali e letteratura del paese della Lingua studiata, con particolare attenzione all 800 e al 900, per consentire lo sviluppo di percorsi interdisciplinari, in vista dell esame di stato. Acquisizione del livello B1/B2 del quadro europeo di riferimento per le lingue. 7

8 Al secondo biennio e al quinto anno, là dove si verificherà la correttezza delle risposte singole, sia in nglese che in Francese, si osserverà l allegata griglia di valutazione, che sarà poi mantenuta nel documento del 15 Maggio, per la valutazione della terza prova durante l esame di Stato: ndicatori Quesito non risolto nadeguato Parzialmente adeguato Sufficiente Buono ttimo Pertinenza della ,25 0, risposta e conoscenza dell argomento Correttezza ,15 0, formale e terminologica Capacità di sintesi ,25 0, Totale punti 0 0,25 0,50 0,65 0,80 1 8