PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI DIPARTIMENTO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA (INGLESE) VICENZA 9 ottobre 2015 DOCENTI FIRMA BOLCATO GIOVANNA CARLOTTO STEFANIA CAVALLARO ELISABETTA DE CILLIS ANNA MARIA GIULIANI MARIA TERESA LONGO ALESSANDRA MAGNAGUAGNO ROBERTA TOVO FRANCESCA VAROTTO BARBARA VETTORE LAVINIA MATERIA INGLESE CLASSI PRIME INDIRIZZI: tutti Pag. 1 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGETTO DIDATTICO DELLA DISCIPLINA In relazione a quanto richiesto dal Piano dell Offerta Formativa si definiscono i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE L acquisizione di conoscenze e competenze qui definite, seppur raggiunta verosimilmente in modo non omogeneo dagli studenti di una stessa classe, dovrebbe portare gli alunni a potenziare capacità intellettuali e logiche, abituarsi all analisi del diverso attraverso la conoscenza degli aspetti fondamentali della civiltà di cui la lingua studiata è veicolo, rendere l alunno in grado di possedere in modo consapevole un sistema linguistico diverso dal proprio, portare l alunno ad una competenza comunicativa, cioè usare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi, produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Tutto questo ad un livello ancora elementare e semplice. ABILITÀ La conoscenza delle strutture di base della lingua dovrebbe risultare tale da permettere agli studenti di acquisire il seguente livello di competenza nelle quattro abilità di base. In particolare: - Comprensione orale: cogliere la situazione e il ruolo di un interlocutore in una conversazione; cogliere e comprendere i punti essenziali in messaggi di breve estensione su argomenti noti e di interesse personale e quotidiano; - Comprensione scritta: cogliere il senso e lo scopo di testi scritti di carattere quotidiano e di brevi articoli d attualità; inferire in un contesto elementare noto il significato di qualche vocabolo non conosciuto; - Produzione orale: parlare di sé esprimendo gusti, interessi, stati d animo ed opinioni, interagire, sebbene in modo elementare, in conversazioni (brevi e chiare) su argomenti di interesse personale e quotidiano guidate o proposte dall insegnante; - Produzione scritta: produrre brevi testi (100-150 parole) semplici e coerenti su tematiche note di carattere personale o generale, anche con qualche errore a carico del lessico o della morfosintassi. CONOSCENZE Lo studio della lingua viene affrontato in termini sia strutturali che comunicativi. Alla fine della classe prima gli alunni dovranno: conoscere le principali strutture grammaticali e sintattiche di base della lingua (in particolare l uso dei principali tempi presenti e futuri, del passato semplice e perfetto), ortografia e punteggiatura, acquisire un lessico di base e una fraseologia idiomatica che consentano loro di esprimersi in situazioni inerenti la vita quotidiana, sociale riconoscere le caratteristiche di diverse tipologie di testi scritti (lettera informale e formale), strutture sintattiche e lessico appropriato al contesto e produrre testi brevi e coerenti. Pag. 2 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
1. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI ESPOSTI PER MODULI - UNITÀ DIDATTICHE PERIODI DI ATTUAZIONE - DURATA Il programma si riferisce ai contenuti del testo in adozione English plus Elementary (Oxford University Press), integrati dalla grammatica in adozione (Grammar Reference, ed. Petrini) PRIMO QUADRIMESTRE Modulo R 1 RIPASSO Build-up A, B, C, D Ripasso delle principali strutture grammaticali e sintattiche incontrate nel triennio della scuola media: To be (present simple) Subject pronouns - Possessive adjectives Possessive case Have got This/that/these/those There is / are A/An, Some, Any, No VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Settembre/ Ottobre (9 ORE) Inizio ottobre Modulo A 1 Around the world - Possessions Conoscenze di base di morfologia elementare Present Simple Adverbs of frequency Object pronouns Verb +ing The time Units 1-2 VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA Inizio ottobre / novembre (15 ORE) metà novembre Modulo A 2 Going places - Look good, feel good Conoscenze di base; moduli R 1 e A 1. Units 3-4 The present continuous Present continuous v present simple Countable and uncountable nouns Much, Many, A lot of / Lots of Too, Too much / many, /not) Enough Fine novembre - gennaio (17 ORE) Pag. 3 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Indefinite pronouns Geographical features The weather VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA Gennaio SECONDO QUADRIMESTRE Modulo R 2 - Revision Module moduli precedenti Ripasso delle principali strutture del primo quadrimestre fine gennaioinizio febbraio (6 ORE) Modulo A 3 Names and places - Ambition moduli precedenti Units 5-6 Past simple of to be Past simple: regular and irregular verbs Ago Relative pronouns: who, which. where, when. Can / Can t Could / Couldn t Likes and preferences Have to / don t have to VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA Febbraiomarzo (15 ORE) Fine marzo MODULO A 4 Life in numbers - Sport for all Moduli precedenti Questions with How... Will / Won t 1 st conditional Imperatives Be going to future Will v Be going to Units 7-8 Marzo- Aprile Pag. 4 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Present continuous: future arrangements VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA Fine aprile MODULO A 5 No fear Unit 9 Moduli precedenti Present perfect Present perfect with ever and never Present perfect v Simple past VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA Maggio (12 ORE) Fine maggio 2. METODOLOGIE Lezione frontale, lettura e comprensione del testo Spiegazione degli argomenti grammaticali in lingua italiana Attività di speaking listening (anche con supporti audio e/o audiovisivi) notetaking (in lingua inglese Coinvolgimento degli alunni in esercitazioni guidate e colloqui di adeguamento e recupero Correzione di esercizi proposti Svolgimento in classe e a casa di un ampio numero di esercizi graduati in difficoltà 3. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo contenenti materiale linguistico di carattere generale ed esercitativo. Appunti dell insegnante (su fotocopie) Audio cd e videocassette (da utilizzare in classe e/o laboratorio linguistico) CD Rom Fotocopie fornite all occorrenza dall insegnante (per esercitazioni e approfondimenti) 4. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA prove scritte (test grammaticali, questionari, quesiti a risposta multipla, reading comprehensions, test di tipo comunicativo: letter-writing, compositions) interrogazioni test di ascolto Pag. 5 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
TIPO DI VERIFICA PRIMO PERIODO numero minimo SECONDO PERIODO numero minimo TEST di 1 ora 2 2 VERIFICHE ORALI (speaking listening ) 4 ore 4 ore RECUPERO CURRICOLARE (minimo) ORE PRIMO PERIODO SECONDO PERIODO 4 4 5. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si allegano le griglie a cui si fa riferimento per la valutazione degli elaborati scritti e delle interrogazioni orali. Esse fanno direttamente riferimento alle griglie valutative stabilite dal Collegio Docenti, anche se sono state debitamente rielaborate dal dipartimento. PUNTEGGIO TEST VOTO IN DECIMI 100 10 99-98-97 9,5 96-95-94 9 93-92-91-90 8,5 89-88-87-86 8 85-84-83-82 7,5 81-80-79-78 7 77-76-75-74 6,5 73-72-71-70 6 69-68-67-66-65 5,5 64-63-62-61-60 5 59-58-57-56-55-54 4,5 53-52-51-50-49-48 4 47-46-45-44-43-42-41 3,5 40-39-38-37-36-35-34 3 33-32-31-30-29-28-27 2,5 26-25-24-23-22-21-20 2 19-18-17-16-15-14-13-12 1,5 Inferiore a 11 1 Pag. 6 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Scala di Giudizio / PUNTEGGIO NULLO / QUASI NULLO 1-2 INSUFFICIENTE MOLTO GRAVE 3 GRAVI INSUFFICIENZE 4 INSUFFICIENTE 5 LINGUA STRANIERA - GRIGLIA di VALUTAZIONE prove ORALI - INDICATORI COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Non comprende alcun messaggio comunicativo; capacità di produzione nulla o quasi nulla Comprensione molto limitata; capacità di produzione del tutto inconsistente. Comprensione parziale e conoscenze linguistiche limitate Comprensione approssimativa e non immediata; conoscenze linguistiche di base ma con incertezze // // Si esprime in modo carente e con gravi errori che ostacolano la comprensione Usa un linguaggio incerto con gravi e diffusi errori morfosintattici Commette errori che ostacolano parzialmente la comprensione e usa un lessico limitato // // Conosce un numero di frasi situazionali e di parole comuni sufficienti per comunicare in contesti quotidiani SUFFICIENTE 6 DISCRETO 7 BUONO 8 OTTIMO 9 ECCELLENTE 10 Comprende un messaggio se espresso con linguaggio semplice; possiede le conoscenze minime per comunicare con sufficiente efficacia Comprende discretamente e si esprime organizzando in modo logico il discorso Comprende senza difficoltà e si esprime con sicurezza comunicativa Comprende un messaggio comunicativo nella sua totalità e si esprime in modo sicuro e autonomo Comprende e si esprime in modo perfetto Si esprime in modo abbastanza chiaro anche se con errori non gravi Commette pochi errori nella comunicazione utilizzando le funzioni adatte alla situazione Si esprime senza errori e con fluidità e vanta una buona pronuncia Si esprime in modo corretto, pertinente ed elegante Non commette alcun errore e la sua sicurezza si avvicina a quella di un madre-lingua Riesce a rielaborare un messaggio comunicativo, ma deve essere parzialmente guidato Utilizza un discreto bagaglio lessicale che gli permette di esprimere in modo semplice ma chiaro le proprie opinioni. Si esprime con proprietà di linguaggio, senza problemi di ritmo e intonazione Gestisce con sicurezza situazioni comunicative anche nell ambito della microlingua È in grado di usare la lingua straniera anche per sostenere criticamente le proprie tesi Pag. 7 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI DIPARTIMENTO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA (INGLESE) VICENZA 9 ottobre 2015 DOCENTI FIRMA BOLCATO GIOVANNA CARLOTTO STEFANIA CAVALLARO ELISABETTA DE CILLIS ANNA MARIA GIULIANI MARIA TERESA LONGO ALESSANDRA MAGNAGUAGNO ROBERTA TOVO FRANCESCA VAROTTO BARBARA VETTORE LAVINIA MATERIA INGLESE CLASSI SECONDE INDIRIZZI: tutti Pag. 8 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGETTO DIDATTICO DELLA DISCIPLINA In relazione a quanto richiesto dal Piano dell Offerta Formativa si definiscono i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE L acquisizione di conoscenze e competenze qui definite, seppur raggiunta verosimilmente in modo non omogeneo dagli studenti di una stessa classe, dovrebbe portarli a potenziare capacità intellettuali e logiche, abituarli all analisi del diverso attraverso la conoscenza degli aspetti fondamentali della civiltà di cui la lingua studiata è veicolo, renderli in grado di possedere in modo consapevole un sistema linguistico diverso dal proprio, infine portarli ad una competenza comunicativa (cioè ad usare la lingua per soddisfare le proprie esigenze), ed a sviluppare una capacità critica che consenta loro di esprimere opinioni personali. Tutto questo ad un livello ancora molto elementare e semplice. ABILITÀ La conoscenza delle strutture di base della lingua dovrebbe risultare tale da permettere agli studenti di acquisire il seguente livello di competenza nelle quattro abilità di base. In particolare: Comprensione orale: cogliere la situazione e il ruolo di un interlocutore in una conversazione; cogliere e comprendere i punti essenziali in messaggi di breve estensione su conversazioni di argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale; cogliere la situazione e il ruolo di un interlocutore in una conversazione ed il significato globale di brevi messaggi e conversazioni su argomenti noti di interesse personale, quotidiano o sociale Comprensione scritta: cogliere il senso e lo scopo di testi scritti di carattere personale, quotidiano e sociale ed inferire in un contesto elementare noto il significato di qualche vocabolo non conosciuto; Produzione orale: parlare di sé esprimendo gusti, interessi, stati d animo; interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano o sociale guidate o proposte dall insegnante, sebbene in modo molto elementare; Produzione scritta: produrre semplici testi di carattere personale, quotidiano, sociale, di circa 150-200 parole, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche anche se con qualche errore. CONOSCENZE Lo studio della lingua prosegue e continua a venir affrontato in termini sia strutturali che comunicativi. Alla fine della classe seconda gli alunni dovranno: Conoscere quasi tutte le principali strutture grammaticali e sintattiche di base della lingua, in particolare l uso dei principali tempi presenti, futuri e passati; Acquisire un lessico di base ed una fraseologia idiomatica frequenti che consentano loro di esprimersi in situazioni inerenti la vita quotidiana, sociale o d attualità. Pag. 9 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
1. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI ESPOSTI PER MODULI - UNITÀ DIDATTICHE PERIODI DI ATTUAZIONE - DURATA Il programma si riferisce ai contenuti del testo in adozione English plus Pre-Intermediat (Oxford University Press), integrati dalla grammatica in adozione (Grammar Reference, ed. Petrini) PRIMO QUADRIMESTRE Modulo R1 Ripasso delle principali strutture grammaticali e sintattiche incontrate in precedenza Settembre Modulo A1 Conoscenze di base di morfologia elementare Units 1 e 2 Present simple and adverbs of frequency Adverbs of manner Present Continuous Present simple v Present continuous Compound adjectives Past simple (regular / irregular verbs) Past continuous Past simple v Past continuous Ottobre - Novembre Modulo A2 Modulo A1 Units 3 e 4 Much, Many, A lot of / Lots of, A little, A few Defining relative clauses Comparative and superlative adjectives Present perfect (regular and irregular verbs) Present perfect with ever and never Present Perfect v Past Simple Novembre - Dicembre SECONDO QUADRIMESTRE Modulo R2 Moduli precedenti Ripasso delle principali strutture del primo quadrimestre Gennaio Pag. 10 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Modulo A3 Moduli precedenti Units 5 e 6 Present perfect with just, still, yet and already Present perfect with for and since Present perfect continuous Should v Must Have to / Don t have to Should, Must and Have to Gennaio - Febbraio Modulo A4 Moduli precedenti Will v Might 1st conditional Be going to Will v Be going to Like v Would like Can Could and Will be able to 2nd conditional Units 7 e 8 Marzo - Aprile Modulo A5 Moduli precedenti Unit 9 Present simple passive and Past simple passive (questions positive and negative sentences) Active to passive Maggio 2. METODOLOGIE Lezione frontale, lettura e comprensione del testo Spiegazione degli argomenti grammaticali in lingua italiana Attività di speaking listening (anche con supporti audio e/o audiovisivi) notetaking (in lingua inglese) Coinvolgimento degli alunni in esercitazioni guidate e colloqui di adeguamento e recupero Correzione di esercizi proposti Svolgimento in classe e a casa di un ampio numero di esercizi graduati in difficoltà Eventuali lezioni di lettorato con docente madre-lingua 3. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo contenenti materiale linguistico di carattere generale ed esercitativo. Appunti dell insegnante (su fotocopie) Audio cd e videocassette (da utilizzare in classe e/o laboratorio linguistico) CD Rom Pag. 11 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Fotocopie fornite all occorrenza dall insegnante (per esercitazioni e approfondimenti) DVD 4. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Prove scritte (test grammaticali, questionari, quesiti a risposta multipla, test di tipo comunicativo: letter-writing, compositions). Minimo due a quadrimestre Interrogazioni Test di ascolto Reading test Prove comuni Si fa presente che alcuni test scritti potranno essere utilizzati con valenza di voto orale TIPO DI VERIFICA PRIMO PERIODO numero minimo SECONDO PERIODO numero minimo VERIFICHE SCRITTE 2 2 VERIFICHE ORALI 2 2 5. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si allegano le griglie a cui si fa riferimento per la valutazione degli elaborati scritti e delle interrogazioni orali. Esse fanno direttamente riferimento alle griglie valutative stabilite dal Collegio Docenti, anche se sono state debitamente rielaborate dal dipartimento. PUNTEGGIO TEST VOTO IN DECIMI 100 10 99-98-97 9,5 96-95-94 9 93-92-91-90 8,5 89-88-87-86 8 85-84-83-82 7,5 81-80-79-78 7 77-76-75-74 6,5 73-72-71-70 6 69-68-67-66-65 5,5 64-63-62-61-60 5 59-58-57-56-55-54 4,5 53-52-51-50-49-48 4 47-46-45-44-43-42-41 3,5 40-39-38-37-36-35-34 3 33-32-31-30-29-28-27 2,5 26-25-24-23-22-21-20 2 19-18-17-16-15-14-13-12 1,5 Inferiore a 11 1 Pag. 12 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Scala di Giudizio / PUNTEGGIO NULLO / QUASI NULLO 1-2 INSUFFICIENTE MOLTO GRAVE 3 GRAVI INSUFFICIENZE 4 INSUFFICIENTE 5 LINGUA STRANIERA - GRIGLIA di VALUTAZIONE prove ORALI - INDICATORI COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Non comprende alcun messaggio comunicativo; capacità di produzione nulla o quasi nulla Comprensione molto limitata; capacità di produzione del tutto inconsistente. Comprensione parziale e conoscenze linguistiche limitate Comprensione approssimativa e non immediata; conoscenze linguistiche di base ma con incertezze // // Si esprime in modo carente e con gravi errori che ostacolano la comprensione Usa un linguaggio incerto con gravi e diffusi errori morfosintattici Commette errori che ostacolano parzialmente la comprensione e usa un lessico limitato // // Conosce un numero di frasi situazionali e di parole comuni sufficienti per comunicare in contesti quotidiani SUFFICIENTE 6 DISCRETO 7 BUONO 8 OTTIMO 9 ECCELLENTE 10 Comprende un messaggio se espresso con linguaggio semplice; possiede le conoscenze minime per comunicare con sufficiente efficacia Comprende discretamente e si esprime organizzando in modo logico il discorso Comprende senza difficoltà e si esprime con sicurezza comunicativa Comprende un messaggio comunicativo nella sua totalità e si esprime in modo sicuro e autonomo Comprende e si esprime in modo perfetto Si esprime in modo abbastanza chiaro anche se con errori non gravi Commette pochi errori nella comunicazione utilizzando le funzioni adatte alla situazione Si esprime senza errori e con fluidità e vanta una buona pronuncia Si esprime in modo corretto, pertinente ed elegante Non commette alcun errore e la sua sicurezza si avvicina a quella di un madre-lingua Riesce a rielaborare un messaggio comunicativo, ma deve essere parzialmente guidato Utilizza un discreto bagaglio lessicale che gli permette di esprimere in modo semplice ma chiaro le proprie opinioni. Si esprime con proprietà di linguaggio, senza problemi di ritmo e intonazione Gestisce con sicurezza situazioni comunicative anche nell ambito della microlingua È in grado di usare la lingua straniera anche per sostenere criticamente le proprie tesi Pag. 13 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI DIPARTIMENTO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA (INGLESE) VICENZA 9 ottobre 2015 DOCENTI FIRMA BOLCATO GIOVANNA CARLOTTO STEFANIA CAVALLARO ELISABETTA DE CILLIS ANNA MARIA GIULIANI MARIA TERESA LONGO ALESSANDRA MAGNAGUAGNO ROBERTA TOVO FRANCESCA VAROTTO BARBARA VETTORE LAVINIA MATERIA: LINGUA INGLESE CLASSI: TERZE INDIRIZZI: Chimica, Elettrotecnica ed Elettronica, Informatica e Telecomunicazioni, Logistica, Meccatronica e Meccanica Energia Pag. 14 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGETTO DIDATTICO DELLA DISCIPLINA In relazione a quanto richiesto dal Piano dell Offerta Formativa si definiscono i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Gli obbiettivi qui definiti non verranno certamente raggiunti in ugual modo da tutti gli studenti, anzi è ipotizzabile che all interno della classe vengano a sussistere gruppi la cui conoscenza della lingua si differenzierà notevolmente. Nei casi migliori si auspica di poter riscontrare una capacità comunicativa basata su conoscenze morfologiche e sintattiche e su un bagaglio lessicale abbastanza esteso. Gli alunni in possesso di tali competenze saranno in grado di rielaborare testi riguardanti il mondo in cui vivono e i loro interessi. Gli altri alunni dovrebbero riuscire a comprendere parzialmente e/o interamente fonti orali, scritte e multimediali, ad esprimersi in modo comprensibile e sufficientemente corretto al livello B1. ABILITÀ La conoscenza delle strutture di base della lingua dovrebbe risultare tale da permettere agli studenti di comprendere discretamente fonti comunicative di carattere generale. Una costante attività di lettura e la presentazione di testi gradualmente più impegnativi dovrebbe, inoltre, far acquisire agli alunni la capacità di rielaborazione personale, di raccontare le proprie esperienze ed esprimere le proprie opinioni sia in forma orale che scritta. In particolare, dovranno: interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e di studio; produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi; comprendere idee principali e dettagli specifici di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro; comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note; produrre brevi relazioni coerenti, utilizzando il lessico appropriato. CONOSCENZE Lo studio della lingua viene affrontato in termini sia strutturali che comunicativi affinché gli studenti possano utilizzarla per i principali scopi comunicativi. Alla fine della classe terza gli alunni dovranno conoscere: Pag. 15 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
le principali strutture grammaticali e sintattiche della lingua (in particolare l uso dei principali tempi passati, l uso dei verbi modali, la forma di durata e le forme passive), ritmo ed intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo; gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori; strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali; lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale e di studio; aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei paesi anglofoni. Dovranno, inoltre, acquisire la padronanza di un ampio lessico che consenta loro di esprimersi in contesti comunicativi significativi. 1. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI ESPOSTI PER MODULI - UNITÀ DIDATTICHE PERIODI DI ATTUAZIONE DURATA Il programma si riferisce ai contenuti del testo in adozione English plus Intermediate (Oxford University Press), integrati dalla grammatica in adozione New Inside Grammar (MacMillan) PRIMO QUADRIMESTRE Modulo R RIPASSO Ripasso delle principali strutture grammaticali e sintattiche studiate al biennio: VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Settembre - ottobre (8 ore) Modulo A1 Units 1, 2 Conoscenze del programma dell anno precedente (tempi passati) The Present perfect (just, yet, already, still...not, ever/never) Present perfect with for and since Present perfect vs Past simple Present perfect vs present perfect continuous VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Used to Past perfect Past simple subject and object questions Past simple vs Past continuous Ottobre - Novembre (18 ore) Pag. 16 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Modulo B1 -- Civiltà Scelta di letture (almeno cinque ) contenute nel testo di civiltà in adozione, oppure dalle sezioni Culture and CLIL e Literature del testo di lingua (English plus Intermediate), oppure materiale fornito dall insegnante Ottobre - gennaio (10 ore) VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante, Tipologia B o Reading Comprehension) SECONDO QUADRIMESTRE Modulo R1 - Ripasso moduli R e A1 Gennaio (6 ore) Modulo A2 Units 2, 3 Conoscenze del programma dell anno precedente Could, Managed to, Can, Will be able to Possibility and certainty: May/Might/Could, Must, Can t Past modals: possibility and certainty Advice and obligation: Should, Must, Have to VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Be going to Will vs Be going to Present Simple vs Present continuous: Future VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Gennaio marzo (17 ore) Pag. 17 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Modulo A3 Unit 5 Conoscenze moduli precedenti So, Such, Too and (Not) Enough Active or Passive? (Present Simple passive and Past simple passive) Passive forms: other tenses Passive forms: Questions and short answers Aprile (9 ore) VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) Modulo B2 -- Civiltà Scelta di letture (almeno cinque ) contenute nel testo di civiltà in adozione, oppure dalle sezioni Culture and CLIL e Literature del testo di lingua (English plus Intermediate), oppure materiale fornito dall insegnante VERIFICHE ORALI durante le ore di lezione in classe VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante, Tipologia B o Reading Comprehension) Febbraio maggio (12 ore) Modulo R2 moduli precedenti Ripasso moduli precedenti VERIFICA SCRITTA (a discrezione dell insegnante) maggio (6 ore) 2. METODOLOGIE Lezione frontale, lettura e comprensione del testo Spiegazione degli argomenti grammaticali in lingua italiana ed inglese Attività di speaking listening (anche con supporti audio e/o audiovisivi) notetaking (in lingua inglese) Coinvolgimento degli alunni in esercitazioni guidate e colloqui di adeguamento e recupero Correzione di esercizi proposti Svolgimento in classe e a casa di un ampio numero di esercizi graduati in difficoltà Eventuali lezioni di lettorato con docente madre-lingua Pag. 18 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
3. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo contenenti materiale linguistico di carattere generale ed esercitativo. Appunti dell insegnante (su fotocopie) Audio cd (da utilizzare in classe e/o laboratorio linguistico) CD Rom Fotocopie fornite all occorrenza dall insegnante (per esercitazioni e approfondimenti) 4. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA prove scritte (test grammaticali, questionari, quesiti a risposta multipla, test di tipo comunicativo: letter-writing, compositions): minimo due a quadrimestre interrogazioni test di ascolto reading test Si fa presente che alcuni test scritti potranno essere utilizzati con valenza di voto orale. TIPO DI VERIFICA PRIMO PERIODO numero minimo SECONDO PERIODO numero minimo TEST di 1 ora 2 2 VERIFICHE ORALI (speaking listening ) 2 2 5. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si allegano le griglie a cui si fa riferimento per la valutazione degli elaborati scritti e delle interrogazioni orali. Esse fanno direttamente riferimento alle griglie valutative stabilite dal Collegio Docenti, anche se sono state debitamente rielaborate dal dipartimento. PUNTEGGIO TEST VOTO IN DECIMI 100 10 99-98-97 9,5 96-95-94 9 93-92-91-90 8,5 89-88-87-86 8 85-84-83-82 7,5 81-80-79-78 7 77-76-75-74 6,5 73-72-71-70 6 69-68-67-66-65 5,5 64-63-62-61-60 5 59-58-57-56-55-54 4,5 53-52-51-50-49-48 4 47-46-45-44-43-42-41 3,5 40-39-38-37-36-35-34 3 33-32-31-30-29-28-27 2,5 26-25-24-23-22-21-20 2 19-18-17-16-15-14-13-12 1,5 Inferiore a 11 1 Pag. 19 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Scala di Giudizio / PUNTEGGIO NULLO / QUASI NULLO 1-2 INSUFFICIENTE MOLTO GRAVE 3 GRAVI INSUFFICIENZE 4 INSUFFICIENTE 5 LINGUA STRANIERA - GRIGLIA di VALUTAZIONE prove ORALI - INDICATORI COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Non comprende alcun messaggio comunicativo; capacità di produzione nulla o quasi nulla Comprensione molto limitata; capacità di produzione del tutto inconsistente. Comprensione parziale e conoscenze linguistiche limitate Comprensione approssimativa e non immediata; conoscenze linguistiche di base ma con incertezze // // Si esprime in modo carente e con gravi errori che ostacolano la comprensione Usa un linguaggio incerto con gravi e diffusi errori morfosintattici Commette errori che ostacolano parzialmente la comprensione e usa un lessico limitato // // Conosce un numero di frasi situazionali e di parole comuni sufficienti per comunicare in contesti quotidiani SUFFICIENTE 6 DISCRETO 7 BUONO 8 OTTIMO 9 ECCELLENTE 10 Comprende un messaggio se espresso con linguaggio semplice; possiede le conoscenze minime per comunicare con sufficiente efficacia Comprende discretamente e si esprime organizzando in modo logico il discorso Comprende senza difficoltà e si esprime con sicurezza comunicativa Comprende un messaggio comunicativo nella sua totalità e si esprime in modo sicuro e autonomo Comprende e si esprime in modo perfetto Si esprime in modo abbastanza chiaro anche se con errori non gravi Commette pochi errori nella comunicazione utilizzando le funzioni adatte alla situazione Si esprime senza errori e con fluidità e vanta una buona pronuncia Si esprime in modo corretto, pertinente ed elegante Non commette alcun errore e la sua sicurezza si avvicina a quella di un madre-lingua Riesce a rielaborare un messaggio comunicativo, ma deve essere parzialmente guidato Utilizza un discreto bagaglio lessicale che gli permette di esprimere in modo semplice ma chiaro le proprie opinioni. Si esprime con proprietà di linguaggio, senza problemi di ritmo e intonazione Gestisce con sicurezza situazioni comunicative anche nell ambito della microlingua È in grado di usare la lingua straniera anche per sostenere criticamente le proprie tesi Pag. 20 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI DIPARTIMENTO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA (INGLESE) VICENZA 9 ottobre 2015 DOCENTI FIRMA BOLCATO GIOVANNA CARLOTTO STEFANIA MICHELA CAVALLARO ELISABETTA DE CILLIS ANNA MARIA GIULIANI MARIA TERESA LONGO ALESSANDRA MAGNAGUAGNO ROBERTA TOVO FRANCESCA VAROTTO BARBARA VETTORE LAVINIA MATERIA INGLESE CLASSE 4^ACH INDIRIZZO CHIMICO Pag. 21 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGETTO DIDATTICO DELLA DISCIPLINA In relazione a quanto richiesto dal Piano dell Offerta Formativa si definiscono i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Gli obbiettivi qui definiti non verranno certamente raggiunti in ugual modo da tutti gli studenti, anzi è ipotizzabile che all interno della classe vengano a sussistere gruppi la cui conoscenza della lingua si differenzierà notevolmente. Nei casi migliori si auspica di poter riscontrare una capacità comunicativa basata su conoscenze morfologiche e sintattiche e su un bagaglio lessicale abbastanza esteso. Gli alunni in possesso di tali competenze saranno in grado di rielaborare testi riguardanti il mondo in cui vivono e i loro interessi. Gli altri alunni dovrebbero riuscire a comprendere parzialmente e/o interamente fonti orali, scritte e multimediali, ad esprimersi in modo comprensibile e corretto al livello B1. ABILITÀ La conoscenza delle strutture di base della lingua dovrebbe risultare tale da permettere agli studenti di comprendere discretamente fonti comunicative di carattere generale. Una costante attività di lettura e la presentazione di testi gradualmente più impegnativi dovrebbe, inoltre, far acquisire agli alunni la capacità di rielaborazione personale, di raccontare le proprie esperienze ed esprimere le proprie opinioni sia in forma orale che scritta. In particolare, dovranno: interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e di studio; produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi; comprendere idee principali e dettagli specifici di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro; comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note; produrre brevi relazioni coerenti, utilizzando il lessico appropriato. CONOSCENZE Lo studio della lingua viene affrontato in termini sia strutturali che comunicativi affinché gli studenti possano utilizzarla per i principali scopi comunicativi. Alla fine della classe quarta gli alunni dovranno conoscere: le principali strutture grammaticali e sintattiche della lingua (in particolare l uso dei principali Pag. 22 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
tempi passati, l uso dei verbi modali, il periodo ipotetico, le forme passive ed il discorso indiretto), ritmo ed intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo; gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori; strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali; lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale e di studio; aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei paesi anglofoni. Dovranno, inoltre, acquisire la padronanza di un ampio lessico che consenta loro di esprimersi in contesti comunicativi significativi. 1. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI ESPOSTI PER MODULI - UNITÀ DIDATTICHE PERIODI DI ATTUAZIONE - DURATA Il programma si riferisce ai contenuti del testo in adozione English plus Intermediate (Oxford University Press), integrati dalla grammatica in adozione New Inside Grammar (MacMillan) PRIMO QUADRIMESTRE Modulo R1 RIPASSO DELLE STRUTTURE DELL ANNO PRECEDENTE Verbi modali Tempi verbali del presente, passato e futuro Settembre (6 ore) Modulo A1 English plus Intermediate Units 6, 7 Reflexive pronouns and each other Have/get something done Defining and non-defining relative clauses Make, let and be allowed to 1 St conditional with if, when, unless and as soon as 2 nd conditional 2 nd conditional vs 2 nd conditional I wish/if only with Past simple Ottobre - Novembre (24 ore) Modulo B1 Chemistry & Co.: Basic principles Pag. 23 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
What is Energy? Heat and temperature Volume Mass Isaac Newton Density All that glitters is not gold! Dicembre - Gennaio (15 ore) SECONDO QUADRIMESTRE Modulo R2 Ripasso delle strutture ed argomenti del primo quadrimestre Modulo A1 e B1 Febbraio (10 ore) Modulo A2 English plus Intermediate UNITS 8, 9 Comparative and superlative adjectives and adverbs 3 rd conditional Gerund vs infinitive Reported speech: requests and orders, statements and questions Indirect questions Marzo Aprile (18 ore) Modulo B2 Chemistry & Co. : In the chemistry laboratory What is a chemistry lab? Jobs and careers in chemistry Serendipitous discoveries in the lab (M. Curie and the discovery of radioactivity) Lab equipment: glassware Laboratory equipment: tools Safety rules for students attending a chemistry or a biology lab Aprile Maggio (6 ore) 2. METODOLOGIE Lezione frontale, lettura e comprensione del testo Svolgimento a casa di un ampio numero di esercizi e correzione degli stessi Spiegazione degli argomenti grammaticali in lingua italiana ed inglese Attività di speaking listening (anche con supporti audio e/o audiovisivi) Visione di film in lingua inglese, sottotitolati in inglese Lettorato Pag. 24 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Visione di uno spettacolo in lingua 3. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo contenenti materiale linguistico di carattere generale ed esercitativo. Audio cd e DVD (da utilizzare in classe e/o laboratorio linguistico) CD Rom Fotocopie fornite all occorrenza dall insegnante (per esercitazioni e approfondimenti) 4. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA prove scritte (test grammaticali, test di tipo comunicativo: letter-writing, compositions, summaries) interrogazioni test di ascolto e reading test Si fa presente che il reading test + listening test verrà utilizzato con valenza di voto orale. TIPO DI VERIFICA PRIMO PERIODO numero minimo SECONDO PERIODO numero minimo TEST grammaticali di 1 ora 2 3 TEST orali 2 2 READING + LISTENING TEST / 1 5. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si allegano le griglie a cui si fa riferimento per la valutazione degli elaborati scritti e delle interrogazioni orali. Esse fanno direttamente riferimento alle griglie valutative stabilite dal Collegio Docenti, anche se sono state debitamente rielaborate dal dipartimento. PUNTEGGIO TEST VOTO IN DECIMI 100 10 99-98-97 9,5 96-95-94 9 93-92-91-90 8,5 89-88-87-86 8 85-84-83-82 7,5 81-80-79-78 7 77-76-75-74 6,5 73-72-71-70 6 69-68-67-66-65 5,5 64-63-62-61-60 5 59-58-57-56-55-54 4,5 53-52-51-50-49-48 4 47-46-45-44-43-42-41 3,5 40-39-38-37-36-35-34 3 33-32-31-30-29-28-27 2,5 26-25-24-23-22-21-20 2 19-18-17-16-15-14-13-12 1,5 Inferiore a 11 1 Pag. 25 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Scala di Giudizio / PUNTEGGIO NULLO / QUASI NULLO 1-2 INSUFFICIENTE MOLTO GRAVE 3 GRAVI INSUFFICIENZE 4 INSUFFICIENTE 5 LINGUA STRANIERA - GRIGLIA di VALUTAZIONE prove ORALI - INDICATORI COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Non comprende alcun messaggio comunicativo; capacità di produzione nulla o quasi nulla Comprensione molto limitata; capacità di produzione del tutto inconsistente. Comprensione parziale e conoscenze linguistiche limitate Comprensione approssimativa e non immediata; conoscenze linguistiche di base ma con incertezze // // Si esprime in modo carente e con gravi errori che ostacolano la comprensione Usa un linguaggio incerto con gravi e diffusi errori morfosintattici Commette errori che ostacolano parzialmente la comprensione e usa un lessico limitato // // Conosce un numero di frasi situazionali e di parole comuni sufficienti per comunicare in contesti quotidiani SUFFICIENTE 6 DISCRETO 7 BUONO 8 OTTIMO 9 ECCELLENTE 10 Comprende un messaggio se espresso con linguaggio semplice; possiede le conoscenze minime per comunicare con sufficiente efficacia Comprende discretamente e si esprime organizzando in modo logico il discorso Comprende senza difficoltà e si esprime con sicurezza comunicativa Comprende un messaggio comunicativo nella sua totalità e si esprime in modo sicuro e autonomo Comprende e si esprime in modo perfetto Si esprime in modo abbastanza chiaro anche se con errori non gravi Commette pochi errori nella comunicazione utilizzando le funzioni adatte alla situazione Si esprime senza errori e con fluidità e vanta una buona pronuncia Si esprime in modo corretto, pertinente ed elegante Non commette alcun errore e la sua sicurezza si avvicina a quella di un madre-lingua Riesce a rielaborare un messaggio comunicativo, ma deve essere parzialmente guidato Utilizza un discreto bagaglio lessicale che gli permette di esprimere in modo semplice ma chiaro le proprie opinioni. Si esprime con proprietà di linguaggio, senza problemi di ritmo e intonazione Gestisce con sicurezza situazioni comunicative anche nell ambito della microlingua È in grado di usare la lingua straniera anche per sostenere criticamente le proprie tesi Pag. 26 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI DIPARTIMENTO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DIPARTIMENTO DI LINGUA STRANIERA (INGLESE) VICENZA 9 ottobre 2015 DOCENTI FIRMA BOLCATO GIOVANNA CARLOTTO STEFANIA CAVALLARO ELISABETTA DE CILLIS ANNA MARIA GIULIANI MARIA TERESA LONGO ALESSANDRA MAGNAGUAGNO ROBERTA TOVO FRANCESCA VAROTTO BARBARA VETTORE LAVINIA MATERIA INGLESE CLASSI 4AEA 4BEA 4AII 4AIT/AL 4BII/AME INDIRIZZI: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA, TELECOMUNICAZIONI, INFORMATICA, LOGISTICA, MECCANICA ED ENERGIA Pag. 27 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
PROGETTO DIDATTICO DELLA DISCIPLINA In relazione a quanto richiesto dal Piano dell Offerta Formativa si definiscono i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Gli obbiettivi qui definiti non verranno certamente raggiunti in ugual modo da tutti gli studenti, anzi è ipotizzabile che all interno della classe vengano a sussistere gruppi la cui conoscenza della lingua si differenzierà notevolmente. Nei casi migliori si auspica di poter riscontrare una capacità comunicativa basata su conoscenze morfologiche e sintattiche e su un bagaglio lessicale abbastanza esteso. Gli alunni in possesso di tali competenze saranno in grado di rielaborare testi riguardanti il mondo in cui vivono e i loro interessi. Gli altri alunni dovrebbero riuscire a comprendere parzialmente e/o interamente fonti orali, scritte e multimediali, ad esprimersi in modo comprensibile e corretto al livello B1. ABILITÀ La conoscenza delle strutture di base della lingua dovrebbe risultare tale da permettere agli studenti di comprendere discretamente fonti comunicative di carattere generale. Una costante attività di lettura e la presentazione di testi gradualmente più impegnativi dovrebbe, inoltre, far acquisire agli alunni la capacità di rielaborazione personale, di raccontare le proprie esperienze ed esprimere le proprie opinioni sia in forma orale che scritta. In particolare, dovranno: interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e di studio; produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi; comprendere idee principali e dettagli specifici di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro; comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note; produrre brevi relazioni coerenti, utilizzando il lessico appropriato. CONOSCENZE Lo studio della lingua viene affrontato in termini sia strutturali che comunicativi affinché gli studenti possano utilizzarla per i principali scopi comunicativi. Alla fine della classe quarta gli alunni dovranno conoscere: le principali strutture grammaticali e sintattiche della lingua (in particolare l uso dei principali tempi passati, l uso dei verbi modali, il periodo ipotetico, le forme passive ed il discorso indiretto), ritmo ed intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo; gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in Pag. 28 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
relazione al contesto e agli interlocutori; strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali; lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale e di studio; aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei paesi anglofoni. Dovranno, inoltre, acquisire la padronanza di un ampio lessico che consenta loro di esprimersi in contesti comunicativi significativi. 1. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI ESPOSTI PER MODULI - UNITÀ DIDATTICHE PERIODI DI ATTUAZIONE - DURATA Il programma si riferisce ai contenuti dei testi in adozione: English plus Intermediate (Oxford University Press), Complete First (Cambridge), integrati dalla grammatica in adozione New Inside Grammar (MacMillan) PRIMO QUADRIMESTRE Modulo R1 Ripasso delle strutture dell'anno precedente Ripasso delle strutture morfo-sintattiche relative al programma dell'anno/i precedente/i 6 Modulo A1 Lingua English Plus Intermediate Units 6, 7 Dal Libro English Plus Intermediate : Unita' 6: Reflexive Pronouns, each other, have/get something done, Defining and non defining relative clauses Unità 7: Make, let and be allowed to, 1st conditional with if, when, unless, as soon as, 1st conditional versus 2nd conditional, I wish/if only Ottobre - Novembre (24 ore) Modulo A2 - Lingua English Plus Intermediate Units 8, 9 Dal Libro English Plus Intermediate : Unità 8: Comparative and superlative adjectives and adverbs, 3rd conditional (and conditional review), gerund versus infinitive Unità 9: reported speech requests and orders, statements, questions, indirect questions, verb patterns Dicembre - Gennaio (14 ore) Pag. 29 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Modulo B1 - Civiltà Approfondimenti di civiltà e/o letteratura : brani selezionati dal libro di testo in adozione oppure forniti in fotocopia dall'insegnante Ottobre Gennaio (ore a scelta dell'insegnante) SECONDO QUADRIMESTRE Modulo R2 Ripasso Strutture morfo-sintattiche del I Quadrimestre Ripasso delle strutture morfo-sintattiche relative al programma del I quadrimestre 2 ore Modulo A3 - Lingua Units 1,2 Dal Libro Complete First For Schools : Unita' 1 e 2: Uso delle quattro abilità per parlare di sé, della famiglia, della casa, del tempo libero e passatempi. Approfondimento sul Present Perfect Simple e Continuous, i comparativi, phrasal verbs (get on with, do up, take up, sum up etc.), linkers (Although, on the other hand, whereas), collocations (make e do), aggettivi in ing e ed, writing compound and complex sentences. Febbraio-Marzo (ore 18) Esercizi di Reading and Use of English, Listening, Speaking, Writing an ESSAY + Writing an ARTICLE. Modulo A4 - Lingua Units 3,4 Dal Libro Complete First For Schools : Unit 3, 4: Uso delle quattro abilità per parlare delle vacanze, di diete, cibo e salute. Marzo-Aprile (ore 18) Pag. 30 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Approfondimento su Past Simple, Past Continuous, Used to, Past Perfect Simple e Continuous, so, such, too, enough, Vocabulary (travel, journey, trip, way etc), esercizi di trasformazione dal sostantivo all aggettivo- Esercizi di Reading and Use of English, Listening, Speaking, Writing a STORY + Writing a REVIEW. Modulo A5 - Lingua Units 5,6 Dal Libro Complete First For Schools : Unit 5, 6: Uso delle quattro abilità per parlare di studio e scuola. Aprile- Maggio- Giugno (ore 18) Approfondimento sui condizionali di tipo 0-1-2, countable e uncountable nouns, articoli, phrasal verbs (get over, live up to, find out, ) Vocabulary (get to know, learn, teach, study, attend, join, take part, assist, work/job, possibility/opportunity/occasion, fun/funny), esercizi di trasformazione dal sostantivo al verbo, collocations work/job. Esercizi di Reading and Use of English, Listening, Speaking, Writing a SET TEXT + Writing a LETTER or EMAIL (Writing opening paragraphs, using linking words and phrases). Modulo B2 - Civiltà Approfondimenti di civiltà e/o letteratura : brani selezionati dal libro di testo oppure forniti in fotocopia dall'insegnante Febbraio- Giugno (ore a scelta dell'insegnante) 2. METODOLOGIE Lezione frontale, lettura e comprensione del testo Spiegazione degli argomenti grammaticali in lingua italiana Attività di speaking listening (anche con supporti audio e/o audiovisivi) notetaking (in lingua inglese) Esercitazioni guidate e colloqui di adeguamento e recupero Correzione di esercizi proposti Svolgimento in classe e a casa di un ampio numero di esercizi graduati in difficoltà Eventuali lezioni di lettorato con docente madre-lingua. Pag. 31 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
3. MATERIALI DIDATTICI Libri di testo contenenti materiale linguistico di carattere generale ed esercitativo. Appunti dell insegnante (su fotocopie) Audio cd e videocassette (da utilizzare in classe e/o laboratorio linguistico) CD Rom Fotocopie fornite all occorrenza dall insegnante (per esercitazioni e approfondimenti) 4. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA prove scritte (test grammaticali, test di tipo comunicativo: letter writing, compositions, summaries, dettati) interrogazioni e interrogazioni scritte test di ascolto reading tests Si fa presente che alcuni test scritti potranno essere utilizzati con valenza di voto orale. TIPO DI VERIFICA PRIMO PERIODO numero minimo SECONDO PERIODO numero minimo COMPITI di 1 ora 2 3 INTERROGAZIONI 2 2 INTERROGAZIONI SCRITTE A discrezione dell'insegnante A discrezione dell'insegnante 5. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Si allegano le griglie a cui si fa riferimento per la valutazione degli elaborati scritti e delle interrogazioni orali. Esse fanno direttamente riferimento alle griglie valutative stabilite dal Collegio Docenti, anche se sono state debitamente rielaborate dal dipartimento. PUNTEGGIO TEST VOTO IN DECIMI 100 10 99-98-97 9,5 96-95-94 9 93-92-91-90 8,5 89-88-87-86 8 85-84-83-82 7,5 81-80-79-78 7 77-76-75-74 6,5 73-72-71-70 6 69-68-67-66-65 5,5 64-63-62-61-60 5 59-58-57-56-55-54 4,5 53-52-51-50-49-48 4 47-46-45-44-43-42-41 3,5 40-39-38-37-36-35-34 3 33-32-31-30-29-28-27 2,5 26-25-24-23-22-21-20 2 19-18-17-16-15-14-13-12 1,5 Inferiore a 11 1 Pag. 32 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00
Scala di Giudizio / PUNTEGGIO NULLO / QUASI NULLO 1-2 INSUFFICIENTE MOLTO GRAVE 3 GRAVI INSUFFICIENZE 4 INSUFFICIENTE 5 LINGUA STRANIERA - GRIGLIA di VALUTAZIONE prove ORALI - INDICATORI COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Non comprende alcun messaggio comunicativo; capacità di produzione nulla o quasi nulla Comprensione molto limitata; capacità di produzione del tutto inconsistente. Comprensione parziale e conoscenze linguistiche limitate Comprensione approssimativa e non immediata; conoscenze linguistiche di base ma con incertezze // // Si esprime in modo carente e con gravi errori che ostacolano la comprensione Usa un linguaggio incerto con gravi e diffusi errori morfosintattici Commette errori che ostacolano parzialmente la comprensione e usa un lessico limitato // // Conosce un numero di frasi situazionali e di parole comuni sufficienti per comunicare in contesti quotidiani SUFFICIENTE 6 DISCRETO 7 BUONO 8 OTTIMO 9 ECCELLENTE 10 Comprende un messaggio se espresso con linguaggio semplice; possiede le conoscenze minime per comunicare con sufficiente efficacia Comprende discretamente e si esprime organizzando in modo logico il discorso Comprende senza difficoltà e si esprime con sicurezza comunicativa Comprende un messaggio comunicativo nella sua totalità e si esprime in modo sicuro e autonomo Comprende e si esprime in modo perfetto Si esprime in modo abbastanza chiaro anche se con errori non gravi Commette pochi errori nella comunicazione utilizzando le funzioni adatte alla situazione Si esprime senza errori e con fluidità e vanta una buona pronuncia Si esprime in modo corretto, pertinente ed elegante Non commette alcun errore e la sua sicurezza si avvicina a quella di un madre-lingua Riesce a rielaborare un messaggio comunicativo, ma deve essere parzialmente guidato Utilizza un discreto bagaglio lessicale che gli permette di esprimere in modo semplice ma chiaro le proprie opinioni. Si esprime con proprietà di linguaggio, senza problemi di ritmo e intonazione Gestisce con sicurezza situazioni comunicative anche nell ambito della microlingua È in grado di usare la lingua straniera anche per sostenere criticamente le proprie tesi Pag. 33 di 112 - SISTEMA QUALITA - P09-06-PRG-01.00