Istituto Comprensivo di Mozzate Viale Libertà, 3 22076 Mozzate (CO) tel. 0331 831491- fax 0331 262484 codice meccanografico COIC83400P c.f. 80017540131 email: COIC83400P@istruzione.it - info@comprensivomozzate.it - segreteria@comprensivomozzate.it Non ci sono venti favorevoli per chi non sa dove andare Seneca della scuola primaria 1 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I T A L I A N O I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Indicazioni nazionali, 2012 2 Il CURRICOLO VERTICALE
I T A L I A N O CLASSE PRIMA ASCOLTO & PARLATO Interagire in situazioni comunicative guidate e spontanee funzionale nel contesto classe. Ascoltare letture e racconti, acquisire le informazioni essenziali del testo. Ripetere il contenuto di un testo ascoltato in modo essenziale. Acquisire i principi della memorizzazione in contesti prevalentemente ludici. Esporre e raccontare in modo comprensibile esperienze proprie attraverso l utilizzo di semplici strutture sintattiche. Indicazioni. Consegne. Richieste. Comunicazioni. Conversazioni. Scambi comunicativi liberi e/o guidati legati all esperienza, sia nella vita scolastica sia nella vita familiare. Racconti semplici. Testi brevi. Fiabe. Filastrocche. Inserirsi in modo coerente e opportuno nelle conversazioni libere e guidate. Comprendere i testi presentati attraverso domande guida, risposte a scelta multipla, riordino di più sequenze date. Ripetere parole e/o brevi frasi pronunciate male. Memorizzare immagini e/o parole / frasi / sequenze, attraverso giochi e codici mimico/gestuali. Eseguire consegne date, aumentandone gradatamente il numero, sia nel contesto del lavoro didattico disciplinare sia in situazioni comunicative di vario genere. Esporre in modo logico un esperienza personale. Ascoltare e comprendere comunicazioni e letture. Raccontare in modo corretto un esperienza. Elaborare semplici frasi finalizzate a risposte coerenti e logiche. Interagire riconoscendo i principali contesti, rispettando i turni di parola. LETTURA Leggere, comprendere i contenuti generali. Individuare gli elementi essenziali nella lettura. Frasi semplici. Parole. Lettere e sillabe. Digrammi. Brevi testi di vario genere. Riconoscere parole (nei vari caratteri) in frasi note e non. Collegare parola e immagine in contesti di scelta multipla. Associare grafema fonema. Associare significato e significante. Eseguire giochi linguistici (domino, tombola, memory, ). Leggere in modo strumentale scorrevole un breve testo noto nei caratteri presentati. Individuare gli elementi costitutivi del racconto (personaggi, tempo, spazio): coloritura del disegno corrispondente alla risposta esatta tra tre date; scelta della risposta vera o falsa; scelta multipla; risposta autonoma. Leggere parole, frasi e brevi testi. Cogliere gli elementi fondamentali di un testo (come personaggi, luoghi,tempi). 3 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
SCRITTURA Scrivere in autonomia parole e brevi frasi. Scrittura guidata. Scrittura autonoma. Sostituire parole e/o immagini in frasi date. Individuare il corretto utilizzo delle parole. Elaborare semplici frasi corrispondenti ad immagini date. Scrivere parole e di semplici frasi legate all esperienza con la mediazione dell insegnante. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere in modo autonomo parole e brevi frasi. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere il significato di parole nel loro contesto. Arricchire il lessico. Brevi testi narrativi. Ricercare il significato di un termine sconosciuto considerando il contesto con la guida dell insegnante. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere e utilizzare sia a livello scritto sia orale le principali strutture linguistiche. Difficoltà ortografiche. Principali segni di interpunzione. Collegare grafema fonema. Riconoscere gli stessi in parole e frasi. Completare parole. Ricercare in contesti vari di grafemi e fonemi presentati. Scrivere sotto dettatura parole/frasi/brevi brani. Scrivere in modo autonomo (auto dettatura) parole. Riconoscere un eventuale errore e riscrittura della parola. Scrivere correttamente una semplice frase con la mediazione dell insegnante. Riconoscere e utilizzare le convenzioni di scrittura presentate. 4 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I T A L I A N O CLASSE SECONDA Nuclei tematici Obiettivi disciplinari Contenuti/ Conoscenze Abilità Competenze ASCOLTO & PARLATO Interagire in situazioni comunicative nel contesto classe: funzionale relazionale didattica. Acquisire le informazioni essenziali di un testo ascoltato. Ripetere il contenuto di un testo ascoltato in modo essenziale. Indicazioni. Consegne. Richieste. Comunicazioni. Conversazioni. Scambi comunicativi liberi e/o guidati legati all esperienza, sia nella vita scolastica sia nella vita familiare. Racconti semplici. Testi brevi. Fiabe. Filastrocche. Inserirsi in modo coerente e appropriato nelle conversazioni libere e guidate. Comprendere i testi presentati attraverso domande guida, risposte a scelta multipla, riordino di più sequenze date. Ripetere parole e/o brevi frasi pronunciate in modo scorretto. Memorizzare immagini e/o parole / frasi / sequenze, attraverso giochi e codici mimico/gestuali. Eseguire consegne date, aumentandone gradatamente il numero, sia nel contesto del lavoro didattico disciplinare sia in situazioni comunicative di vario genere. Esporre in modo logico un esperienza personale. Ascoltare e comprendere comunicazioni e letture. Raccontare in modo corretto una storia personale o fantastica.. Elaborare semplici frasi finalizzate a risposte coerenti e logiche. Interagire riconoscendo i principali contesti, rispettando i turni di parola. LETTURA Leggere, comprendere i contenuti generali. Individuare gli elementi essenziali nella lettura. Individuare le parti costitutive del testo narrativo. Frasi semplici e complesse. Brevi testi di vario genere. Collegare frasi a immagini in contesti di scelta multipla. Eseguire giochi linguistici (domino, tombola, memory, ). Leggere in modo scorrevole un breve testo. Memorizzare poesie. Confrontare due testi individuando somiglianze e differenze. Individuare la struttura del testo narrativo (parte iniziale, parte centrale e parte finale). Completare testi mancanti di una delle tre parti. Individuare gli elementi costitutivi del racconto (personaggi, tempo, spazio): coloritura del disegno corrispondente alla risposta esatta tra tre date; scelta della risposta vera o falsa; scelta multipla; risposta autonoma. Leggere brevi testi. Cogliere gli elementi fondamentali di un testo (personaggi, luoghi, tempi). SCRITTURA Elaborare semplici produzioni scritte. Scrittura guidata. Scrittura autonoma. Elaborare semplici frasi corrispondenti a immagini date o a vissuti. Formulare risposte a domande guida. Scrivere un semplice testo narrativo, in gruppo o individualmente, utilizzando come supporto le immagini, le parole stimolo, le didascalie e semplici schemi guida. Scrivere un semplice testo descrittivo relativo all esperienza utilizzando l osservazione, la rappresentazione grafico-pittorica, l uso dei sensi. Elaborare risposte coerenti. Produrre semplici testi. 5 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere il significato di parole nel loro contesto. Arricchire il lessico. Brevi testi di vario genere. Ricercare il significato di un termine sconosciuto considerando il contesto con la guida dell insegnante. Ampliare il lessico attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere e utilizzare sia a livello scritto sia orale le principali strutture linguistiche e le convenzioni ortografiche. Difficoltà ortografiche. Principali segni di interpunzione. Frase minima. Articolo e nome. Utilizzare correttamente grafemi e fonemi. Dividere in sillabe parole piane e plurisillabe: battito delle mani, catena di parole, ricerca di sillabe mancanti, divisione delle parole contenenti sillabe doppie e gruppi consonantici. Scrivere sotto dettatura brevi testi. Correggere testi che presentano errori ortografici. Correggere autonomamente eventuali parole scritte in modo sbagliato (ortografia). Riconoscere l ordine alfabetico di parole date. Completare frasi minime mancanti di alcuni elementi. Individuare e classificare nomi e articoli e riconoscere la loro concordanza. Riconoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche. Riconoscere se una frase è costituita dagli elementi essenziali. 6 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I T A L I A N O CLASSE TERZA Nuclei tematici Obiettivi disciplinari Contenuti/ Conoscenze Abilità Competenze ASCOLTO & PARLATO Interagire in situazioni comunicative guidate e spontanee funzionale nel contesto classe. Comprendere il contenuto di un testo. Esporre i l contenuto di un testo letto e/o ascoltato rispettando un ordine logico. Indicazioni. Consegne. Richieste. Comunicazioni. Conversazioni. Scambi comunicativi liberi e/o guidati legati all esperienza, sia nella vita scolastica sia nella vita familiare. Racconti di miti e leggende. Testi narrativi/ testi descrittivi. Testi poetici. Filastrocche. Inserirsi in modo coerente e appropriato nelle conversazioni libere e guidate rispettando i tempi e le modalità indicate. Comprendere i testi presentati attraverso domande guida, risposte a scelta multipla, riordino di più sequenze date. Formulare risposte coerenti e logiche. Eseguirei consegne date, aumentandone gradatamente il numero, sia nel contesto del lavoro didattico disciplinare sia in situazioni comunicative di vario genere. Esporre in modo logico e pertinente ed esperienze personali e/o condivise. Ascoltare e comprendere comunicazioni e letture. Raccontare in modo corretto una storia personale o fantastica. Elaborare risposte coerenti e logiche. Interagire riconoscendo i principali contesti, rispettando i turni di parola. LETTURA Leggere e comprendere un testo. Comprendere delle consegne funzionali, didattiche e relazionali. Testi di vario genere. Leggere in modo scorrevole ed espressivo un testo. Confrontare due testi ( narrativo-descrittivo) individuando somiglianze e differenze. Individuare la struttura del testo narrativo ( parte iniziale, parte centrale e parte finale ), degli elementi costitutivi e specifici del testo considerando anche le azioni svolte dai personaggi. Elaborare risposte aperte a scelta multipla, aperte, vero o false Eseguire istruzioni date da un semplice testo regolativo e/o informativo. Memorizzare (testi poetici, parti teatrali, sequenze musicali, contenuti essenziali degli argomenti di studio, termini specifici delle discipline ). Comprendere testi di diverso tipo. Leggere testi di diverso tipo Cogliere gli elementi fondamentali di un testo (personaggi, luoghi, tempi). SCRITTURA Elaborare semplici testi con scopi diversi. Scrittura guidata. Scrittura autonoma. Scrivere un semplice testo narrativo, in modo collettivo, individuale o a piccoli gruppi, utilizzando come supporto le immagini, le parole stimolo, le didascalie e semplici schemi guida. Scrivere un semplice testo descrittivo relativo all esperienza utilizzando l osservazione, la rappresentazione grafico- pittorica, l uso dei sensi, la nomenclatura precisa, Elaborare risposte a domande guida. Manipolare testi narrativi e/o descrittivi variandone alcuni elementi. Elaborare risposte coerenti al testo. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi. 7 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere il significato di parole nel loro contesto. Arricchire il lessico. Testi di vario genere. Uso del vocabolario. Ricercare il significato di un termine sconosciuto considerando il contesto con la guida dell insegnante. Ampliare il lessico attraverso la ricerca di sinonimi. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere le principali strutture ortografiche e sintattiche. Difficoltà ortografiche. Principali segni di interpunzione. Articolo, nome, aggettivo qualificativo. Verbo. Frase minima: soggetto e predicato. Utilizzare correttamente grafemi e fonemi. Scrivere in modo corretto sotto dettatura testi di vario genere Correggere autonomamente eventuali parole scritte in modo sbagliato (ortografia). Individuare e classificare: nomi, articoli, aggettivi qualificativi e riconoscere la loro concordanza. Riconoscere e analizzare il verbo. Classificare il verbo in base alla coniugazione e al tempo. Eseguire giochi linguistici (domino, tombola, cruciverba, rebus, anagramma ). Individuare la frase minima e i suoi elementi costitutivi: soggetto e predicato. Riconoscere e utilizzare i fondamentali segni di interpunzione. Utilizzare le convenzioni ortografiche. Riconoscere i segni di interpunzione. Conoscere e riconoscere le parti variabili del discorso. Riconoscere se una frase è costituita dagli elementi essenziali. 8 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I T A L I A N O CLASSE QUARTA Nuclei tematici Obiettivi disciplinari Contenuti/ Conoscenze Abilità Competenze ASCOLTO & PARLATO Interagire in situazioni comunicative in modo critico nel rispetto delle diverse posizioni degli interlocutori. Interagire in situazioni comunicative nel rispetto dei tempi dello scambio dialogico. Indicazioni/consegne/ richieste. Comunicazioni/conversazioni. Scambi comunicativi liberi e/o guidati. Testi narrativi/descrittivi/ poetici/regolativi. Registri linguistici. Inserirsi in modo coerente e pertinente nelle conversazioni libere e guidate rispettando tempi e modalità concordate. Comprendere il significato dei testi presentati attraverso domande guida, risposte a scelta multipla, riordino di più sequenze date. Elaborare risposte coerenti e logiche. Memorizzare varie tipologie testuali, sequenze musicali, argomenti di studio Esporre in modo cronologico e logico esperienze personali e/o condivise e di argomenti studiati. Utilizzare in modo consapevole registri linguistici diversi in relazione al contesto comunicativo. Esporre regole/istruzioni per procedere correttamente nelle diverse fasi. Cogliere l argomento principale dei discorsi. Cogliere in una discussione le diverse posizioni espresse. Comprendere le informazioni essenziali di esposizioni, istruzioni e consegne. Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro. Prendere la parola negli scambi comunicativi intervenendo in modo pertinente e congruo al contesto. LETTURA Comprendere in modo essenziale le informazioni di un testo condiviso o affrontato autonomamente. Comprendere le consegne funzionali e didattiche anche in forma scritta. Esporre in modo efficace il contenuto di un testo letto e /o ascoltato rispettando l ordine logico e cronologico. Tipologie testuali: narrativo descrittivo regolativo poetico. Registri linguistici. Leggere in modo silenzioso, ad alta voce, scorrevole ed espressivo un testo. Individuare le informazioni esplicite e implicite. Memorizzare varie tipologie testuali, sequenze musicali, argomenti di studio Comparare testi di vario genere individuando somiglianze, differenze, analogie e tipologie. Ricercare il significato di un termine sconosciuto attraverso il contesto e/o il vocabolario. Eseguire istruzioni e procedure. Formulare risposte complete individuando elementi impliciti ed espliciti. Elaborare a livello orale semplici sintesi utilizzando schemi dati o altre strategie (parole guida, simboli, codici, immagini ). Leggere scorrevolmente testi di vario genere. Cogliere nei testi le caratteristiche essenziali che contraddistinguono le diverse tipologie testuali. 9 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
SCRITTURA Elaborare testi con scopi diversi. Sintetizzare brevi e semplici testi, anche in forma schematica. Scrittura guidata. Scrittura autonoma. Scrivere testi narrativi e descrittivi attraverso la struttura relativa e gli elementi fondamentali. Utilizzare i registri linguistici in modo adeguato. Ampliare un testo narrativo con elementi descrittivi. Elaborare risposte a domande guida in autonomia. Manipolare testi narrativi e descrittivi. Produrre per iscritto semplici sintesi utilizzando schemi dati o altre strategie (parole guida, simboli, codici, immagini ). Individuare i punti di osservazione (piani, campi, sfondi). Esporre esperienze sostenute anche da esemplificazioni graficopittoriche. Produrre testi coerenti. Produrre semplici sintesi individuando le sequenze e le informazioni principali. Esporre in forma scritta rispettando schematizzazioni date. Correggere in autonomia parole, frasi, testi. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Arricchire il lessico. Comprensione del lessico di base. Comunicazioni orali/scritte. Riflettere sulle diverse accezioni di parole. Individuare l accezione specifica di parole in relazione ad un testo. Utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario. Riconoscere, utilizzare e arricchire il lessico personale nei diversi contesti comunicativi. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere e analizzare le parti variabili e invariabili del discorso. Segni di interpunzione. Articolo, nome, aggettivo qualificativo, preposizioni, verbo. Frase minima: soggetto e predicato. Frase espansa: complemento oggetto. Scrivere sotto dettatura testi di vario genere. Correggere autonomamente eventuali parole scritte in modo sbagliato (ortografia). Individuare e classificare nomi (alterato, concreto, derivato, composto, collettivo), articoli, aggettivi qualificativi e riconoscere la loro concordanza. Riconoscere, in un testo, i principali connettivi. Riconoscere il verbo e classificarlo in base alla coniugazione, al modo e al tempo, utilizzando tabelle, analisi, giochi linguistici( domino, tombola, cruciverba, rebus, anagrammi ). Individuare in una frase soggetto/predicato e complemento oggetto. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso. Individuare e utilizzare modi e tempi verbali. Analizzare una frase. Utilizzare consapevolmente le convenzioni ortografiche e i segni di interpunzione. Correggere parole/ elementi di una frase. 10 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I T A L I A N O CLASSE QUINTA Nuclei tematici Obiettivi disciplinari Contenuti/ Conoscenze Abilità Competenze ASCOLTO & PARLATO Interagire in situazioni comunicative guidate e spontanee. Interagire a livello comunicativo nel rispetto dei tempi dello scambio dialogico. Interagire nella comunicazione critica rispettando le diverse posizioni degli interlocutori. Interagire a livello comunicativo didatticodisciplinare. Comunicazioni di vario genere: avvisi istruzioni/ compiti ordini di lavoro. Testi di vario tipo: narrativo descrittivo regolativo espositivo poetico. Esperienze personali. Argomenti di studio. Comprendere le informazioni principali esplicite e implicite presenti Formulare frasi coerenti con l argomento nel rispetto dell ordine cronologico e logico. Utilizzare il lessico specifico. Formulare interventi rispettando il turno, il destinatario e lo scopo comunicativo. Utilizzare i registri linguistici diversi in relazione al contesto comunicativo ( giochi di ruolo). Formulare ed esporre un parere personale. Esprimersi nel rispetto delle opinioni e dei punti di vista altrui. Cogliere l argomento principale dei discorsi. Cogliere le posizioni espresse dai compagni in una discussione. Comprendere le informazioni, le istruzioni e le consegne. Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro. Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando turni e ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. Organizzare autonomamente un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio. Esprimere il proprio parere. LETTURA Comprendere le informazioni essenziali e il contenuto principale di un testo condiviso o affrontato autonomamente. Comprendere le consegne funzionali e didattiche. Esporre il contenuto di un testo letto e /o ascoltato attraverso l ordine logico e cronologico. Testi di vario tipo: narrativo descrittivo regolativo espositivo poetico. Comunicazioni di vario genere. Leggere testi o comunicazioni di vario tipo in modo espressivo, rispettando la punteggiatura, le pause, i ruoli e variando opportunamente i toni di voce. Leggere silenziosamente per comprendere e per rilevare le informazioni richieste. Leggere istruzioni per perseguire lo scopo prefissato (testo regolativo, ordini, didascalie ). Leggere materiale integrativo: tabelle/cartine/grafici/diagrammi. eggere testi di vario genere e comprendere il contenuto attraverso l individuazione delle informazioni esplicite e implicite. Memorizzare e recitare un testo poetico. Individuare gli elementi caratteristici delle diverse tipologie testuali. Leggere scorrevolmente con espressione. Riconoscere e comprendere diverse tipologie testuali. Ricercare informazioni in testi di tipo diverso per scopi pratici e /o conoscitivi. 11 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
SCRITTURA Elaborare e produrre in forma scritta. Testo narrativo: racconto di esperienza. Testo fantastico. Testo descrittivo: la persona. Testo regolativo: istruzioni, giochi, ricette, avvisi. Testo espositivo in riferimento alle discipline di studio. Riassunto di un testo narrativo. Testo poetico: analisi del linguaggio personificazione, similitudine, metafora. Testi di forma diversa: diario e lettera caratteristiche e utilizzo del registro linguistico. Comunicazioni con scopi vari. Utilizzare le informazioni per la produzione personale: raccolta e organizzazione delle idee, pianificazione della traccia. Titolare parti del testo. Costruire schemi di sintesi per classificare le stesse. Rielaborare testi (riassunto, sostituzione di personaggi, cambiamento dei punti di vista ). Elaborare testi personali seguendo uno schema di progettazione rispettando lo scopo, il destinatario, utilizzando la correttezza ortografica, sintattica e lessicale. Formulare pareri personali. Utilizzare ( i principali) segni di interpunzione. Produrre testi narrativi e descrittivi dotati di correttezza ortografica e coerenza di contenuti. Produrre sintesi e schemi. Esporre in forma scritta esperienze/pareri personali. Correggere in autonomia parole, frasi o testi. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Arricchire il lessico. Comprensione del lessico di base. Comunicazioni orali/scritte. Discernere le diverse accezioni di parole. Individuare l accezione specifica di parole in relazione ad un testo. Utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Arricchire il lessico con l uso del dizionario. Discernere le diverse accezioni di parole. Individuare l accezione specifica di parole in relazione ad un testo. Utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Arricchire il lessico con l uso del dizionario. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconoscere e analizzare la parti variabili e invariabili del discorso. Utilizzare in modo funzionale le convenzioni ortografiche e sintattiche della lingua. Classificazione dei nomi. Gradi dell aggettivo. Aggettivi e pronomi indefiniti, numerali, dimostrativi, possessivi, relativi. Verbo: modi indefiniti. Avverbio. Frase nelle sue funzioni: predicato e principali complementi, diretti e indiretti. Segni di interpunzione. Scrivere sotto dettatura testi di diversa tipologia. Analizzare testi predisposti alla riflessione su aspetti lessicali, morfologici e ortografici. Conoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche. Conoscere e utilizzare pronomi e aggettivi. Riconoscere e analizzare i principali connettivi. Individuare e riconoscere i gradi dell aggettivo qualificativo. Classificare i nomi. Classificare e memorizzare i verbi: modi finiti( indicativo) e indefiniti. Conoscere e usare la punteggiatura ( i principali segni d interpunzione: punto fermo, virgola, punto esclamativo, punto di domanda). Individuare soggetto e predicato: frase minima e frase complessa. Effettuare l autocorrezione. Utilizzare consapevolmente le convenzioni ortografiche. Individuare, analizzare e utilizzare le parti variabili e invariabili del discorso. Analizzare la frase nelle sue funzioni. 12 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA PER LA LINGUA INGLESE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Indicazioni nazionali, 2012 13 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E CLASSE PRIMA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Acquisire il repertorio lessicale presentato. Acquisire formule linguistiche di interscambio e convenzionali di conoscenza personale. Riprodurre vocaboli e/o semplici schemi comunicativi. Consegne/richieste. Lessico relativo agli ambiti considerati. Saluti. Formule augurali. Semplici frasi. Brevi testi. Filastrocche. Canzoni. Giochi. Semplici dialoghi. Note di cultura legate alle festività. Ascoltare e memorizzare. Ascoltare e mimare. Ascoltare ed eseguire consegne. Ascoltare, disegnare, colorare. Ascoltare e collegare. Ascoltare e riordinare. Ascoltare e completare. Ascoltare parole, semplici frasi. Memorizzare e ripetere parole e semplici frasi. Ripetere poesie, canzoni, filastrocche anche in contesti ludici. Formulare semplici domande e risposte. Riprodurre brevi e semplici dialoghi. Giocare in modo interattivo. Acquisire un repertorio lessicale limitato a strutture fisse e parole isolate. Comprendere semplici comandi. Individuare e denominare colori, numeri entro il 10, oggetti scolastici, giocattoli, animali. Formulare convenientemente domande, risposte, richieste memorizzate in situazioni che riprendano contesti ben noti. Pronunciare correttamente parole ed espressioni memorizzate e di uso corrente. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Riconoscere parole e frasi note anche con l ausilio di supporti visivi o sonori. Leggere e collegare parole, brevi frasi a immagini. Leggere e illustrare parole note. Leggere e riconoscere parole note. Riconoscere parole familiari ed espressioni molto elementari ricorrenti. 14 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E CLASSE SECONDA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Acquisire il repertorio lessicale presentato. Acquisire formule linguistiche di interscambio. Acquisire formule convenzionali di conoscenza personale. Riprodurre schemi comunicativi. Consegne/richieste. Lessico relativo agli ambiti considerati. Formule augurali. Semplici frasi. Brevi testi. Filastrocche. Canzoni. Giochi. Semplici dialoghi. Note di cultura legate alle festività. Ascoltare e memorizzare. Ascoltare e mimare. Ascoltare ed eseguire consegne. Ascoltare, disegnare, colorare. Ascoltare e collegare. Ascoltare e riordinare. Ascoltare e completare. Ascoltare parole e semplici frasi. Memorizzare e ripetere parole e semplici frasi, poesie, canzoni e filastrocche anche in contesti ludici. Formulare semplici domande e risposte. Riprodurre brevi e semplici dialoghi. Acquisire un repertorio lessicale limitato a strutture fisse e parole isolate. Comprendere semplici comandi. Individuare e denominare oggetti, colori, numeri entro il 20, oggetti scolastici, giocattoli, cibi, indumenti,parti del corpo, ambienti della casa e arredi. Formulare convenientemente domande, risposte, richieste memorizzate in situazioni o simulazioni che riprendano contesti ben noti. Pronunciare correttamente parole ed espressioni memorizzate e di uso corrente. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Leggere parole e frasi note. Leggere e collegare parole, brevi frasi a immagini. Leggere e illustrare parole note. Leggere e riconoscere parole note. Leggere in modo strumentale. Riconoscere parole familiari ed espressioni ricorrenti. Leggere ad alta voce e comprendere vocaboli noti pronunciando correttamente. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Scrivere parole e semplici frasi note. Parole. Semplici frasi note. Osservazione della differenza tra codice scritto e orale. Copiare parole. Copiare in modo selettivo. Scrivere in maniera guidata completando parole. Utilizzare correttamente parole note per definire un immagine. Scrivere semplici parole e frasi. 15 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E CLASSE TERZA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Acquisire e comprendere consegne funzionali e didattiche. Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano. Produrre oralmente frasi significative in situazioni note. Interagire in un dialogo nei contesti affrontati. Lessico relativo agli ambiti considerati. Ordini, istruzioni, consegne. Saluti. Filastrocche e canzoni. Giochi. Simulazioni. Brevi testi di vario genere. Messaggi di vario tipo: lettere, inviti, avvisi, cartoline.note di cultura. Scambi comunicativi: formule augurali, di cortesia, presentazioni, dialoghi in situazione. Ascoltare e mimare. Ascoltare ed eseguire consegne. Ascoltare in modo globale/ selettivo, da mezzi multimediali, dalla voce dei compagni o dell insegnante. Ascoltare, disegnare, colorare. Ascoltare e collegare. Ascoltare e riordinare. Ascoltare e completare. Ascoltare parole, semplici frasi. Eseguire giochi di memoria. Ripetizione di parole e strutture. Ripetizione di poesie, canzoni, filastrocche. Fare lo spelling. Esporre testi memorizzati. Formulare domande e risposte. Riprodurre brevi e semplici dialoghi. Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, chiedendo eventualmente spiegazioni. Produrre oralmente frasi significative semplici riferite ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Comunicare in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi d informazioni semplici e di routine. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Leggere e comprendere testi brevi e messaggi contenenti parole e frasi già acquisite oralmente. Associare grafema, fonema. Leggere ad alta voce in modo strumentale, in modo globale (significato generale). Leggere ad alta voce in modo selettivo (dati specifici): completare testi completare schemi, ricercare dati in materiale informativo. Leggere ad alta voce in modo intensivo: collegare illustrazioni a frasi, collegare domande e risposte, eseguire consegne, istruzioni, percorsi. Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Individuare alcuni elementi culturali. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Produrre in forma scritta parole e semplici frasi Parole e semplici frasi Singolare, plurale Aggettivo qualificativo Osservazione della differenza tra codice scritto e orale Collegare grafema-fonema. Copiare parole, frasi, brevi testi. Copiare in modo significativo (per raggruppare o classificare parole note). Eseguire giochi linguistici. Scrivere autonomamente (autodettatura). Scrivere autonomamente: brevi frasi, completare schemi, trasferire informazioni. Scrivere parole semplici, espressioni e frasi relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. 16 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E CLASSE QUARTA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Comprendere il contenuto generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali. Produrre oralmente frasi significative in situazioni note. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Lessico relativo agli ambiti Considerati. Ordini. Istruzioni. Consegne. Filastrocche. Canzoni. Giochi. Simulazioni. Testi di vario genere: testi descrittivi, moduli. Messaggi di vario tipo: lettere, inviti, cartoline. Note di cultura. Scambi comunicativi: formule augurali, di cortesia, presentazioni, dialoghi in situazione. Ascoltare e mimare. Ascoltare ed eseguire consegne. Ascoltare una comunicazione, in modo globale/ selettivo, da mezzi multimediali, dalla voce dei compagni dell insegnante. Eseguire giochi di memoria: ripetizione di parole e strutture, ripetizione di poesie, canzoni, filastrocche. Completare testi letti. Esporre testi memorizzati. Elaborare messaggi su schemi dati. Formulare domande e risposte. Partecipare a semplici conversazioni, drammatizzazioni e giochi di ruolo, semplici dialoghi, dialoghi in situazione, giochi interattivi. Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, chiedendo eventualmente spiegazioni. Produrre oralmente frasi significative semplici riferite ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Comunicare in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi d informazioni semplici e di routine. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Leggere e comprendere testi brevi e messaggi semplici cogliendo il loro significato globale. Associare grafema, fonema. Leggere anche ad alta voce in modo strumentale, in modo globale (significato generale), in modo selettivo (dati specifici). Comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Comprendere ed eseguire comandi, indicazioni, istruzioni, scritti brevi e semplici. Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Individuare alcuni elementi culturali. 17 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Produrre in forma scritta frasi e brevi messaggi. Parole. Frasi. Brevi testi. Messaggi di vario genere: lettere, inviti, avvisi, cartoline. Collegare grafema-fonema. Copiare parole, frasi, brevi testi. Copiare in modo significativo per raggruppare o classificare parole note. Eseguire giochi linguistici. Scrivere autonomamente (autodettatura). Descrivere in forma scritta, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente utilizzando schemi di riferimento. RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Riconoscere e riproporre sia per iscritto sia oralmente le principali regole linguistiche (lessicali, grammaticali, fonologiche). Riconoscere e variare espressioni o frasi su un modello dato memorizzato. Lessico. Espressioni idiomatiche. Fonologia. Ortografia. Strutture grammaticali: articoli, plurali, forme verbali del presente (to be, to have, can). Connettivi elementari ( and, but, or, then). Presente continuo. Aggettivi dimostrativi al singolare, qualificativi, possessivi. Pronomi personali e soggetto. Pronomi interrogativi: who, what, where, how. Eseguire lo spelling. Trasformare elementi grammaticali all interno di brevi frasi e/o semplici testi. Operare una scelta tra una serie all interno di brevi frasi e/o semplici testi. Riordinare lettere per comporre parole. Riordinare parole per comporre frasi. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Utilizzare alcune semplici strutture grammaticali e semplici modelli sintattici, in un repertorio memorizzato. Pronunciare in modo comprensibile parole, frasi, brevi discorsi per esprimere bisogni di tipo concreto, situazioni, osservazioni relative a contesti noti. Cogliere semplici rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. 18 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
I N G L E S E CLASSE QUINTA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Comprendere il contenuto generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali. Interagire in modo comprensibile nelle situazioni comunicative in contesti noti utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Lessico relativo agli ambiti considerati. Ordini. Istruzioni. Consegne. Filastrocche. Canzoni. Giochi. Simulazioni. Testi di vario genere, testi descrittivi, -moduli Messaggi di vario tipo: lettere, inviti, cartoline. Note di cultura Scambi comunicativi: formule augurali, di cortesia, presentazioni, dialoghi in situazione. Ascoltare e mimare. Ascoltare ed eseguire consegne. Ascoltare una comunicazione in modo globale/ selettivo, da mezzi multimediali, dalla voce dei compagni o dell insegnante. Eseguire giochi di memoria: ripetizione di parole e strutture, spelling, ripetizione di poesie, canzoni, filastrocche. Completare testi letti. Esporre testi memorizzati. Elaborare messaggi su schemi dati. Formulare domande e risposte. Partecipare a semplici conversazioni, drammatizzazioni e giochi di ruolo, semplici dialoghi, dialoghi in situazione, giochi interattivi. Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Individuare alcuni elementi culturali. Descrivere oralmente in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Comunicare in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi d informazioni semplici e di routine. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Leggere e comprendere testi brevi e semplici cogliendo il loro significato globale. Associare grafema, fonema Leggere anche ad alta voce in modo strumentale, in modo globale (significato generale), in modo selettivo (dati specifici). Comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Comprendere ed eseguire comandi, indicazioni, istruzioni, scritti brevi e semplici. Ricercare e trovare informazioni in testi di vario tipo per scopi pratici e conoscitivi, soprattutto con il supporto di immagini. Risolvere indovinelli. Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Svolgere compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Individuare alcuni elementi culturali. 19 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Produrre in forma scritta frasi e brevi messaggi. Parole. Frasi. Brevi testi. Messaggi di vario genere: lettere, inviti, avvisi, cartoline. Collegare grafema-fonema. Copiare parole, frasi, testi. Copiare in modo significativo per raggruppare o classificare parole note. Eseguire giochi linguistici. Scrivere autonomamente (autodettatura). Scrivere autonomamente un testo con trasferimento di informazioni ricavate da schemi di riferimento. Elaborare un testo su schema dato. Descrivere in forma scritta, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente utilizzando schemi. RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Riconoscere e riproporre sia per iscritto sia oralmente le principali regole linguistiche (lessicali, grammaticali, fonologiche). Riconoscere e variare espressioni o frasi su un modello dato memorizzato. Lessico. Espressioni idiomatiche. Fonologia. Ortografia. Strutture grammaticali: forme verbali del presente (to be, to have, can). Presente semplice e continuo. Aggettivi dimostrativi, qualificativi e possessivi. Pronomi personali e soggetto. Pronomi interrogativi: who, what, where, when, why, how.. Avverbi di tempo: seldom, always, usually, often, sometimes and never Eseguire lo spelling. Trasformare elementi grammaticali all interno di brevi frasi e/o semplici testi. Operare una scelta tra una serie all interno di brevi frasi e/o semplici testi. Riordinare lettere per comporre parole. Riordinare parole per comporre frasi. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura della frase e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere cosa si è imparato e cosa si deve imparare. Utilizzare alcune semplici strutture grammaticali e semplici modelli sintattici, in un repertorio memorizzato. Pronunciare in modo comprensibile parole, frasi, brevi discorsi per esprimere bisogni di tipo concreto, situazioni, osservazioni relative a contesti noti. Cogliere semplici rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. 20 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
M A T E M A T I C A I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,...). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Indicazioni nazionali, 2012 21 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
M A T E M A T I C A CLASSE PRIMA NUMERI Conoscere gli elementi specifici della disciplina. Concetto di quantità. Numeri naturali nei loro aspetti cardinali e ordinali fino a 20. Operazioni di addizione e sottrazione entro il 20. Concetto di decina. Semplici situazioni problematiche legate alle esperienze concrete del bambino. Usare quantificatori (uno, pochi, tanti). Ricorrere ai numeri in gioco simbolico (numeri per telefonare,..). Leggere, scrivere, ordinare e confrontare numeri da 0 a 20. Eseguire addizioni e sottrazioni usando strumenti adeguati e modalità di rappresentazione diverse. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga. Operare raggruppamenti in basi diverse. Analizzare una situazione problematica: rappresentazione e scelta di una soluzione utilizzando, quando necessario, un operazione tra quelle presentate. Operare con i numeri conosciuti. Esplorare e risolvere semplici situazioni problematiche. SPAZIO E FIGURE Analizzare semplici situazioni problematiche di tipo matematico e intuire procedure necessarie per risolverle. Comprendere ed usare linguaggio specifico della disciplina. Le linee: aperte/chiuse; semplici/ non semplici. Regione interna / regione esterna. Forme presenti nello spazio e nel piano. Riconoscere nessi topologici attraverso giochi psicomotori. Utilizzare materiale strutturato e non. Riconoscere e classificare diversi tipi di linee. Riconoscere e discriminare regioni interne, esterne e confini. Osservare e descrivere forme presenti negli ambienti conosciuti. Riconoscere forme nello spazio e nel piano (quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio). Riconoscere figure dello spazio e del piano nei contesti di riferimento. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Acquisire i principi di problem solving. Insiemi. Classificazioni. Seriazioni. Semplici rappresentazioni. Attributi misurabili degli oggetti. Operare raggruppamenti in base a uno o più attributi (colore, forma, altezza ). Identificare criteri di appartenenza a un insieme. Costruire insiemi secondo il criterio della numerosità. Raccogliere dati per costruire semplici grafici. Sperimentare e rappresentare situazioni problematiche legate all esperienza. Individuare principali attributi misurabili (lunghezza, capacità, peso). Confrontare attributi misurabili. Confrontare e classificare oggetti identificando somiglianze e differenze. Leggere semplici rappresentazioni grafiche. Rappresentare in modi diversi semplici situazioni problematiche. Ordinare elementi in base ad attributi misurabili. 22 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA
M A T E M A T I C A CLASSE SECONDA NUMERI Conoscere gli elementi specifici della disciplina. Numeri naturali nei loro aspetti Cardinali e ordinali entro il 100. Valore posizionale delle cifre. Operazioni di addizione, sottrazione e moltiplicazione. Semplici situazioni problematiche di tipo aritmetico. Leggere, scrivere, ordinare, confrontare numeri, rappresentarli sulla retta. Operare composizione, scomposizione di numeri in base 10. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza e con il cambio. Eseguire moltiplicazioni tra numeri naturali in colonna senza e con il cambio. Memorizzare tabelline fino a 10. Eseguire calcolo mentale. Analizzare e risolvere semplici problemi, in situazioni quotidiane, con le operazioni presentate. Operare con i numeri conosciuti. Risolvere situazioni problematiche. SPAZIO E FIGURE RELAZIONI DATI E PREVISIONI Analizzare semplici situazioni problematiche di tipo matematico e intuire procedure necessarie per risolverle. Comprendere ed usare il linguaggio specifico della disciplina. Acquisire i principi di problem solving. Le principali figure geometriche del piano. Diagrammi e tabelle. Attributi misurabili degli oggetti. Unità di misura arbitrarie e convenzionali. Individuare e denominare le principali figure geometriche piane (quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio). Disegnare, denominare e descrivere le principali figure geometriche del piano. Rilevare simmetrie nella realtà e nelle figure geometriche presentate (rappresentazioni grafiche, identificazione dell asse, uso dello specchio.). Raccogliere dati e informazioni. Rappresentare graficamente i dati raccolti. Rappresentare e leggere semplici indagini (istogrammi e tabelle). Analizzare e individuare la soluzione di semplici problemi in situazioni concrete. Individuare alcuni attributi misurabili (lunghezza, capacità, peso,...). Vivere esperienze di misurazione con unità arbitrarie ed Individuare le principali unità di misura convenzionali. Riconoscere le principali figure geometriche del piano e le loro caratteristiche. Leggere grafici e tabelle. Rappresentare in modi diversi semplici situazioni problematiche. Effettuare misurazioni di grandezze con misure non convenzionali. 23 Il CURRICOLO VERTICALE - IC MOZZATE SCUOLA PRIMARIA