Allegato n.6.3 ISTITUTO SUPERIORE A. FOSSATI M. DA PASSANO Corso Sperimentale Classe prima sez. C Programma di Tedesco seconda lingua straniera Libro di testo: Catani,Greiner,Pedrelli,Wie bitte? Kompakt Lehrbuch+Arbeitsbuch1, Zanichelli, Bologna 2006 Livello A1 del QCRE Docente: Liviana Ferdeghini Obiettivi e finalità educative: La classe affronta il primo anno di studio del tedesco e pertanto si perseguono le seguenti finalità educative: - lo sviluppo di un atteggiamento positivo nei confronti della lingua e cultura tedesche - un'informazione puntuale sulla vita e sulla cultura dei paesi di lingua tedesca. Parallelamente si perseguono i seguenti obiettivi disciplinari : pronuncia e intonazione corrette; acquisizione di una corretta ortografia sviluppo della comprensione globale di semplici messaggi di vita quotidiana, inerenti i temi trattati; espressione orale fluida e sufficientemente corretta nella partecipazione a dialoghi, nelle situazioni di conversazione in classe, nei role-plays; avvio alla produzione di messaggi, relativi a esperienze di vita quotidiana, comprensibili al parlante nativo, rispetto ai temi trattati. Gli obiettivi rientrano nel livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue e richiamano pertanto il documento sull'obbligo scolastico di cui al D.M. 139 del 22 agosto 2007. Il processo di insegnamento/apprendimento sarà finalizzato all acquisizione della competenza: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi. Obiettivi trasversali Nell'ambito delle ore di tedesco si insegna un corretto e compiuto utilizzo del libro di testo, suggerendo di prendere appunti dalla lavagna, stimolando gli allievi alla chiarezza formale e grafica nei quaderni e avviandoli a una corretta metodologia dell'apprendimento della LS. Si cureranno inoltre i seguenti aspetti: Partecipazione attiva ed ordinata al lavoro in classe nel rispetto della personalità e dei diritti di tutti Rispetto dell aula e degli arredi Avvio all autovalutazione Metodologie
Alla base dell insegnamento di Lingua Straniera nel Biennio si pone la scelta dell approccio comunicativo. L attività didattica avrà il suo punto di partenza nella presentazione di contesti linguistici significativi. Si partirà dunque dalla lingua orale, perché in essa la dinamica della comunicazione si attua nel modo più completo come processo di ricezione e produzione. La prima fase consisterà nella presentazione alla classe di materiale registrato da parlanti nativi, prevalentemente dialoghi. Lo stesso materiale verrà usato anche per l apprendimento del ritmo e dell intonazione. La comprensione orale verrà stimolata e verificata attraverso vari tipi di esercizi : griglie di comprensione, domande vero-falso, a scelta multipla, domande fattuali e inferenziali. Già attraverso quest ultimo tipo di esercizi si passerà alla fase più propriamente produttiva mirante ad un uso attivo e quanto più possibile creativo della lingua : trasposizione del materiale linguistico proposto in situazioni diverse, contenenti riferimenti all esperienza personale dell allievo. Alla fase di comprensione-produzione orale seguirà quella di comprensione e produzione scritta. Anche gli esercizi scritti, finalizzati alla fissazione ed al rinforzo delle strutture e del lessico noti, saranno contestualizzati ed inseriti in microsituazioni legate il più possibile a quelle già presentate. La produzione scritta sarà esercitata attraverso la costruzione di dialoghi su traccia, simili nei contenuti e nella struttura a quelli già ascoltati, la trasposizione in forma narrativa dei dialoghi, la risposta a domande sulle brevi letture del libro di testo. La produzione scritta diventerà sempre più autonoma fino a comprendere, al termine dell anno scolastico, la stesura di brevi comunicazioni a carattere personale. La comprensione del testo scritto si attuerà con la lettura guidata di semplici testi, facilitata attraverso lo sfruttamento di immagini o di altri elementi presenti nel testo o forniti dall insegnante. Gli alunni dovranno ricercare informazioni completando tabelle o rispondendo a domande. Ampio spazio sarà dedicato anche alla riflessione sulla lingua, attuata in maniera contrastiva rispetto alla lingua madre e talvolta all inglese. Contenuti I contenuti disciplinari corrispondono integralmente alle funzioni, strutture e lessico dei moduli A- E del testo in adozione, che integra in modo equilibrato i vari aspetti linguistici. Vengono presentati in questo primo volume gli elementi della proposizione, permettendo al discente di affrontare situazioni proprie della lingua parlata in contesti significativi. L eserciziario offre un articolata presentazione delle strutture e completa la preparazione sotto il profilo fonetico e morfologico, nonché un'ampia possibilità di esercitare ascolto e parlato. All occorrenza l insegnante integrerà il libro di testo con altro materiale ( fotografie, filmati, pagine di riviste, canzoni). Modul A Begegnung mit einem fremden Land Modul B In der Stadt Modul C Einkäufe Modul D Weihnachten Modul E Essen und Trinken I contenuti corrispondono ai primi cinque moduli del testo in adozione : Modulo A 1 Conoscere una famiglia tedesca Grammatica e lessico : il genere dei sostantivi, i pronomi personali al nominativo,la formazione del presente indicativo,il verbo sein, heißen, le forme interrogative wie?-wer?-wo?-wann?-i sostantivi Herr/Frau 2 Io e la mia famiglia Grammatica e lessico: il presente di haben, arbeiten, l articolo indeterminativo, l agg. possessivo mein-meine,dein-deine, la forma interrogativa wo?-woher?-wer?-was?-wie?, l espressione wie alt
bist du?, le congiunzioni aber-sondern, l agg. qualificativo in funzione predicativa, i rafforzativi aber, denn, doch, mal, le operazioni aritmetiche, i sostantivi Oma,Opa, Kind Funzioni comunicative: comprendere un saluto e reagire in modo adeguato, presentarsi e presentare altre persone, chiedere informazioni su altre persone, ringraziare; dare informazioni su se stessi e sulla famiglia, chiedere informazioni su altre persone e le loro famiglie, precisare dove si trova una località, attirare l attenzione di qualcuno e chiedere chiarimenti in un registro appropriato, fare lo spelling in tedesco. Modulo B 1 In città Grammatica e lessico: il presente di muessen, il presente di wissen, la formazione del plurale, la forma interrogativa con wo?,wohin?, la forma interrogativa diretta, il complemento di misura e di tempo,la costruzione della frase, le congiunzioni aber, auch, oder, sondern, und, gli avverbi ja, nein, la negazione nicht, l espressione wie heißt das auf Deutsch? 2- Informazioni Grammatica e lessico: la forma di cortesia, l imperativo della forma di cortesia, l agg.possessivo sein/ihr, le preposizioni articolate zum/zur, l espressione zu haus, gli avverbi dort/dorthin, l espressione nicht nur-sondern auch, gli anni nella data,l espressione zu Fuß gehen, il genitivo sassone. Funzioni comunicative: chiedere, dare informazioni e ricostruire un percorso, invitare qualcuno a fare qualcosa, reagire ad un invito, localizzare qualcuno o qualcosa, esprimere obbligo o necessità, chiedere come si dice una cosa in tedesco, chiedere e dare informazioni sul percorso da seguire; esprimere rammarico; leggere gli anni in una data; indicare che non è possibile fare una determinata cosa; indicare una successione di azioni; chiedere la data di nascita. Modulo C 1 Fare acquisti Grammatica e lessico: il presente indicativo di können, il condizionale di möchten, i casi nominativo e accusativo, lo stato in luogo im/in der, il complemento di misura, l articolo partitivo, la forma interrogativa wie viel,warum, il verbo brauchen, L avverbio je, il sostantivo die Leute 2 Visita a un grande magazzino Grammatica e lessico: il presente del verbo wollen, la preposizione für, il pronome interrogativo wen?, l agg. interrogativo wie viele?, l agg. interrogativo welchen, welches, welche, l espressione möchtest du?, zu nelle indicazioni di prezzo, i sostantivi der Laden, die Handlung, das Geschäft, uso dell imperativo Funzioni comunicative:chiedere a un cliente ciò che desidera; chiedere precisazioni sulla quantità, chiedere il prezzo; chiedere la somma totale; indicare il prezzo; esprimere ciò che è possibile fare; chiedere se si conosce una lingua, sostenere un dialogo in un negozio; esprimere un intenzione; chiedere una precisazione; esprimere incertezza; sollecitare qualcuno a fare in fretta Modulo D 1 Visita al mercatino di Natale Grammatica e lessico: gli aggettivi possessivi unser, euer,, riepilogo degli aggettivi possessivi, le preposizioni für, durch, ohne, gegen, le parole composte, gli avverbi ja, nein, doch, il sostantivo das Geld, l aggettivo hoffentlich, l espressine fertig sein, la data 2 Spedizione dei regali di Natale
Grammatica e lessico: il presente dei verbi forti sehen, nehmen, sprechen, il pronome personale al nominativo e all accusativo, il complemento di stato in luogo, i verbi kaufen/verkaufen Funzioni comunicative: augurare Buon Natale e Buon Anno; esprimere la speranza che avvenga qualcosa; esprimere una valutazione; indicare la data di una ricorrenza; fare un osservazione positiva; rispondere in modo affermativo ad una domanda formulata in modo negativo, chiedere se puoi comprare o spedire qualcosa e rispondere; chiedere il numero di telefono e rispondere Modulo E 1 Io faccio colazione a casa Grammatica e lessico: il presente di mögen, la negazione nicht /kein, la doppia negazione nie, l avverbio interrogaticvo wie oft, gli avverbi di frequenza nie, selten,manchmal, i verbi piacere e preferire, il verbo schmecken, l espressione am liebsten, gli avverbi mehr- weniger 2 Io mangio in un locale Grammatica e lessico: il presente dei verbi forti essen e geben, il caso dativo, la costruzione della frase dativo e accusativo, lo schema riassuntivo degli articoli determinativi e indeterminativi, i verbi mögen e schmecken, l espressione es gibt, i sostantivi composti con Liebling, gli avverbi einmal, zweimal. Funzioni comunicative: esprimere i gusti e le preferenze alimentari; offrire qualcosa; chiedere qual è il cibo, il colore preferito ecc. e rispondere, dialogo in un locale; chiedere a qualcuno se ha fame o se ha sete; esprimere rammarico; indicare il susseguirsi di azioni nel tempo; chiedere quando qualcuno compie gli anni e rispondere; chiedere con che frequenza si compiono azioni e rispondere. E previsto lo svolgimento di un Unità di Apprendimento che coinvolga le discipline dell asse linguistico e dell asse storico-sociale. L apporto della lingua tedesca deve ancora essere definito. Strumenti di verifica Sono previsti strumenti di verifica formale e non formale: verifica scritta: test sulle strutture e sul lessico, esercizi per la comprensione del testo scritto, dialoghi su traccia, trasposizione di dialoghi. verifica orale : interazione con l insegnante in brevi dialoghi, dialogo in lingua tra compagni, domande sui testi di lettura, semplici resoconti sui temi trattati. Saranno svolte diverse verifiche per permettere il recupero in itinere. Valutazione Abilità orali: nel valutare le abilità orali si tiene conto della capacità di: individuare informazioni-chiave in semplici messaggi orali Comprendere i punti principali di semplici messaggi per poter interagire in brevi conversazioni Evincere il significato di parole non note dal contesto di una frase, dall etimologia delle parole o dalla somiglianza con parole di altre lingue straniere Esprimersi in modo comprensibile al parlante nativo Abilità scritte : nel valutare le abilità scritte si tiene conto della capacità di: Comprendere il significato di singole parole e di singole frasi Comprendere i punti principali di semplici messaggi scritti su argomenti di carattere quotidiano Individuare parole-chiave all'interno di messaggi scritti e loro connessioni Evincere il significato di parole non note dal contesto della frase, dall'etimologia o dalla somiglianza con parole di altre lingue
lla comprensione delle consegne, della correttezza grammaticale, dello studio del lessico. Strumenti didattici Libro di testo, CD con i dialoghi, esercizi di ascolto ed esecizi per la fonetica. La docente : Liviana Ferdeghini La Spezia, 10 Ottobre 2008