RACCORDO TRA LE COMPETENZE STORIA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA DI ORIENTAMENTO NEL TEMPO UTILIZZA LE RELAZIONI TEMPORALI, DI CAUSA-EFFETTO, DI SPAZIO-TEMPO E COLLOCA NEL TEMPO ESPERIENZE VISSUTE E FATTI STORICI AL FINE DI ACQUISIRE UNA CONSAPEVOLEZZA SEMPRE MAGGIORE DEI CAMBIAMENTI E DELLE TRASFORMAZIONI. COMPETENZA NELLA RIELABORAZIONE DI UN ARGOMENTO PER LA RICOSTRUZIONE E IL CONFRONTO DI QUADRI DI CIVILTA ( SAPER STUDIARE) UTILIZZA LE CONOSCENZE SU FATTI E PERSONAGGI STORICI, LA CAPACITA' DI ESPORRE GLI ARGOMENTI E L'ACQUISIZIONE DI UN ADEGUATO ABITO CRITICO AL FINE DI ESSERE CONSAPEVOLE DEL FATTO CHE LA CONOSCENZA DELLA STORIA NAZIONALE EUROPEA E MONDIALE AIUTA A CAPIRE E AD AFFRONTARE MOLTE QUESTIONI DELLA VITA CONTEMPORANEA. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA NEL COSTRUIRE E CONFRONTARE QUADRI DI CIVILTÀ E QUADRI D AMBIENTE. COMPRENDERE I CAMBIAMENTI E LE DIVERSITÀ IN UNA DIMENSIONE DIACRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E IN DIMENSIONE SINCRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI. COMPETENZA NELLA METODOLOGIA DELLE DISCIPLINE DI STU- DIO PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI DELLE DISCIPLINE E SAPERLI UTILIZZARE PER INQUADRARE E PRESENTARE EVENTI E FENO- MENI IN MODO ORGANICO E CONSAPEVOLE. COMPETENZA NELLA RICERCA A CARATTERE STORICO UTILIZZA LA CAPACITA' DI RICONOSCERE E CONSULTARE LE FONTI STORICHE, I TESTI STORIOGRAFICI E L'ACQUISIZIONE DI UN ADEGUATO METODO DI RICERCA AL FINE DI COMPRENDERE, VALORIZZARE E RISPETTARE LA MEMORIA E IL PATRIMONIO STORICO-ARTISTICO E CULTURALE A LIVELLO LOCALE, NAZIONALE E MONDIALE.
CONFRONTO E RACCORDO TRA IL PROFILO DI FINE QUINTA INIZIO PRIMA MEDIA FINE PRIMA MEDIA (AREA SOCIO AFFETTIVA E COGNITIVA) STORIA: COMPETENZA DI ORIENTAMENTO NEL TEMPO COMPETENZA RIELABORAZIONE RICOSTRUZIONE CONFRONTO QUADRI DI CIVILTA COMPETENZA NELLA RICERCA STORICA Fine quinta (Dal curricolo della Scuola Primaria) UTILIZZA LE RELAZIONI TEMPORALI, DI CAUSA-EFFETTO, DI SPAZIO- TEMPO E COLLOCA NEL TEMPO ESPERIENZE VISSUTE E FATTI STORICI AL FINE DI ACQUISIRE UNA CONSAPEVOLEZZA SEMPRE MAGGIORE DEI CAMBIAMENTI E DELLE TRASFORMAZIONI. Inizio prima media (Dal curricolo della Scuola Media) COMPETENZA NEL COSTRUIRE E CONFRONTARE QUADRI DI CIVILTÀ E QUADRI D AMBIENTE. COMPRENDERE I CAMBIAMENTI E LE DIVERSITÀ IN UNA DIMENSIONE DIACRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA EPOCHE E IN DIMENSIONE SINCRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI. CURRICOLO UNIFICATO
Sa che cosa sono le relazioni temporali in un quadro più ampio e consapevole. Sa che cos'è un quadro di civiltà. Conosce gli indicatori temporali di successione, contemporaneità, durata, ciclicità e periodizzazione Conosce la linea del tempo e le sue suddivisioni(giorni, mesi, anni, decenni, secoli, millenni, periodi, epoche) Conosce le scansioni temporali della storia studiata(epoche, periodi) Conosce la collocazione spaziale delle civiltà studiate. Conosce le relazioni temporali: indicatori di successione, contemporaneità, durata, ciclicità e periodizzazione. Conosce le scansioni temporali della storia studiata(epoche, periodi). Sa che cos'è un quadro di civiltà. Conosce la collocazione spaziale delle civiltà studiate. Utilizza tutti gli indicatori temporali e riordina fatti ed eventi relativi a quadri di civiltà. Utilizza una linea del tempo suddivisa per decenni, secoli, millenni. Sa identificare una scansione diacronica di eventi storici Sa riordinare cronologicamente più eventi storici Sa collocare un evento storico studiato sulla linea del tempo Usa correttamente i nomi delle scansioni temporali. Colloca correttamente su una carta geografica le civiltà studiate Utilizza tutti gli indicatori temporali e riordina fatti ed eventi relativi a quadri di civiltà sulla linea del tempo: - identifica una scansione diacronica di eventi storici -riordina cronologicamente più eventi storici -colloca un evento storico studiato sulla linea del tempo -usa correttamente i nomi delle scansioni temporali. Colloca correttamente su una carta geografica le civiltà studiate
COMPETENZA NELLA RIELABORAZIONE DI UN ARGOMENTO PER LA RICOSTRUZIONE E IL CONFRONTO DI QUADRI DI CIVILTA ( SAPER STUDIARE) UTILIZZA LE CONOSCENZE SU FATTI E PERSONAGGI STORICI, LA CAPACITA' DI ESPORRE GLI ARGOMENTI E L'ACQUISIZIONE DI UN ADEGUATO ABITO CRITICO AL FINE DI ESSERE CONSAPEVOLE DEL FATTO CHE LA CONOSCENZA DELLA STORIA NAZIONALE EUROPEA E MONDIALE AIUTA A CAPIRE E AD AFFRONTARE MOLTE QUESTIONI DELLA VITA CONTEMPORANEA. COMPETENZA NELLA METODOLOGIA DELLE DISCIPLINE DI STUDIO: PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI DELLE DISCIPLINE E SAPERLI UTI- LIZZARE PER INQUADRARE E PRE- SENTARE EVENTI E FENOMENI IN MODO ORGANICO E CONSAPEVOLE - sa che cosa sono dati, fatti eventi, persone e personaggi relativi a quadri storici di civiltà e agli argomenti trattati.. Conosce il rapporto causa-effetto. Conosce semplici metodi per schematizzare le Informazioni. Conosce la differenza tra informazioni essenziali ed informazioni superflue. Conosce gli eventi storici più importanti ed i personaggi di riferimento relativi a quadri storici di civiltà e agli argomenti trattati. Conosce il rapporto causa-effetto. Conosce semplici metodi per schematizzare le Informazioni.
Conosce un lessico specifico di base Conosce la differenza tra informazioni essenziali ed informazioni superflue. - Ricostruisce quadri storici di civiltà stabilendo tra dati, fatti, eventi, persone e personaggi relazioni temporali, di causa-effetto, di tempo-spazio sempre più complesse e articolate per mezzo di: *diagrammi di flusso, mappe, schemi *esposizioni descrittive e argomentative. Legge, comprende, seleziona, pone in relazione rielabora le informazioni,relative a quadri di civiltà, periodi, epoche, e le struttura in schemi sempre più completi e complessi. Si potrebbe modificare: Utilizza strategie per mettere in relazione le informazioni utili per ricostruire un quadro di civiltà e le struttura in schemi. Utilizza le informazioni acquisite per collocarle in contesti storici diversi. Espone sempre più correttamente (pertinenza, lessico specifico, successione logica, cronologia) fatti ed eventi relativi ai quadri di civiltà,a un Sa mettere in relazione eventi storici. Sa riordinare le informazioni per argomento Utilizza una strategia per mettere in evidenza le informazioni utili Sa usare un lessico adeguato. Sa esporre tramite lingua orale un argomento storico Conosce un lessico adeguato di base. Ricostruisce quadri storici di civiltà stabilendo relazioni temporali, attraverso metodi di schematizzazione ed esposizioni descrittive. Sa mettere in relazione eventi storici. Sa riordinare le informazioni per argomento Utilizza una strategia per mettere in evidenza le informazioni utili Sa usare un lessico adeguato.
periodo, a un epoca. Utilizza le informazioni acquisite, anche in contesti diversi, per motivare e sostenere ipotesi, idee CONFRONTO SULLA METODOLOGIA
PER LA PRIMARIA: COMPETENZA NELLA RIELABORAZIONE DI UN ARGOMENTO PER LA RICOSTRUZIONE E IL CONFRONTO DI QUADRI DI CIVILTA ( SAPER STUDIARE) UTILIZZA LE CONOSCENZE SU FATTI E PERSONAGGI STORICI, LA CAPACITA' DI ESPORRE GLI ARGOMENTI E L'ACQUISIZIONE DI UN ADEGUATO ABITO CRITICO AL FINE DI ESSERE CONSAPEVOLE DEL FATTO CHE LA CONOSCENZA DELLA STORIA NAZIONALE EUROPEA E MONDIALE AIUTA A CAPIRE E AD AFFRONTARE MOLTE QUESTIONI DELLA VITA CONTEMPORANEA. PER LA SECONDARIA: COMPETENZA NELLA METODOLOGIA DELLE DISCIPLINE DI STUDIO: PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI DELLE DISCIPLINE E SAPERLI UTILIZZARE PER INQUADRARE E PRESENTARE EVENTI E FENOMENI IN MODO ORGANICO E CONSAPEVOLE. Abilita' Ricostruisce quadri storici di civiltà stabilendo relazioni temporali, attraverso metodi di schematizzazione ed esposizioni descrittive. CHE COSA FA IL DOCENTE DELLA PRIMARIA (azioni concrete) Analisi delle conoscenze pregresse sull'argomento ( brain storming). Ipotesi degli alunni. Condivisione delle ipotesi e preconoscenze. Quando possibile,approccio esperienziale e diretto per la verifica delle ipotesi o confronto con il manuale in uso. Localizzazione spazio -temporale. Analisi delle fonti. Apprendimento collaborativo. Approfondimento del lessico Ricerca delle parole chiave. QUADRO DI CIVILTA AZIONI IN COMUNE L'insegnante procede alla lettura guidata del manuale scolastico: lettura; sottolineatura di vocaboli ignoti; individuazioni del verbo o del sostantivo o dell'aggettivo corrispondente ad una parola analizzata. Uso di fonti e documenti. Uso di cartine per seguire rotte e trovare posti scoperti ed esplorati. L'insegnante pone domande per valutare la comprensione diretta; CHE COSA FA IL DOCENTE DELLA SECONDARIA (azioni Lezione frontale e partecipata: spiegazione dei contenuti alla classe o se l'argomento è particolarmente complesso si procede alla lettura guidata del manuale scolastico: lettura; sottolineatura di vocaboli ignoti; individuazioni del verbo o del sostantivo o dell'aggettivo corrispondente ad una parola analizzata. Il docente pone l'attenzione sui protagonisti, sul tempo,luogo e cause dell'evento e quindi sposta l'attenzione dal fatto alle sue conseguenze nella storia politica, sociale e culturale contemporanea e futura.
Costruzione mappa concettuale. Confronti di aspetti comuni e non di diversi quadri di civiltà. fa ragionare sulle tematiche espresse del testo. Sollecita gli alunni alle seguenti domande: cosa e per quale motivo si intende indagare. Ricerca delle parole chiave. Costruzione mappa concettuale. Uso di fonti e documenti. Uso di cartine per seguire rotte e trovare posti scoperti ed esplorati. L'insegnante pone domande per valutare la comprensione diretta; fa ragionare sulle tematiche espresse del testo. Sollecita gli alunni alle seguenti domande: cosa e per quale motivo si intende indagare. Ricerca delle parole chiave. Costruzione mappa concettuale.