FONDAZIONE MALAVASI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: GEOSTORIA DOCENTE: ANNASTELLA MARABINI CLASSE I LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE A.S.2015/2016 1. OBIETTIVI E COMPETENZE 2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Il progetto didattico si inserisce e riconosce nelle linee programmatiche e nelle finalità del piano della scuola e si pone diverse tipologie di obiettivi: obiettivi educativi trasversali e comuni alle altre discipline, rivolti ad agevolare lo sviluppo autonomo della personalità in formazione dell adolescente e del giovane nella consapevolezza che l apprendimento presuppone abilità specifiche e che esso e i processi cognitivi interagiscono con la sfera affettiva e relazionale, come - lo sviluppo della consapevolezza di sé, dell autostima e del senso di responsabilità; - lo sviluppo delle competenze relazionali, nel rispetto della diversità dell altro; - lo sviluppo delle competenze comunicative e delle abilità logico-linguistiche; - la assimilazione e la consapevolezza degli strumenti di lavoro. 2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Obiettivi generali della materia: - Sviluppare negli studenti curiosità e interesse verso il mondo passato, visto in relazione con l attuale. Gli obiettivi disciplinari sono: - Conoscere la storia dell Antichità intesa come fondamento della civiltà occidentale e come strumento per la formazione della propria identità culturale. - Conoscere le caratteristiche principali delle società dell Antichità. - Riflettere su alcune problematiche geografiche. - Sapere spiegare le principali relazioni, soprattutto le cause e le conseguenze, degli avvenimenti e dei fenomeni più importanti. - Comprendere alcuni termini fondamentali. - Comprendere passi tratti da testi classici, storicizzando i concetti e le problematiche.
- Sviluppare e consolidare le abilità logico-linguistiche. - Acquisire o sviluppare la capacità di rielaborazione. - Rafforzare le competenze di produzione scritta e orale. - Acquisire autonomia nel metodo di studio. - Sviluppare la capacità di istituire confronti con il mondo contemporaneo e con l esperienza personale. 2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA In termini di conoscenze: - Conoscere le principali informazioni storiche previste da ogni unità didattica affrontata. - Conoscere le principali informazioni geografiche previste da ogni unità didattica affrontata. In termini di capacità e di competenze: - Sviluppare e consolidare le abilità logico-linguistiche; - Rafforzare le competenze di produzione scritta e orale; - Acquisire un corretto metodo di studio nel rispetto delle scadenze operative. 2. CONTENUTI DISCIPLINARI Il programma di Storia affronta lo studio della preistoria, delle antiche civiltà mesopotamiche, egizie e mediterranee, della civiltà greca, di quella italica per poi passare all analisi del mondo romano fino all età repubblicana. Il programma di Geografia affronta alcune problematiche di Geografia fisica e umana. Libro di testo: Chiara Frugoni, Anna Magnetto, Gianni Sofri, Francesca Sofri, Storia e geografia. Dalla preistoria a Roma repubblicana. Geografia dell Europa e dell Italia, Bologna, Zanichelli Editore. 1 quadrimestre STORIA GEOGRAFIA Introduzione allo studio della storia. Geografia fisica. La preistoria. Il clima e gli ambienti naturali. Le civiltà mesopotamiche. I problemi dell ecologia. L Egitto. I Fenici e gli Ebrei. La civiltà cretese e micenea. Il mondo greco arcaico. Sparta e Atene. Le Guerre persiane e la supremazia
ateniese. Atene nel V secolo. Crisi e declino della polis. L impero dei Macedoni. 2 quadrimestre STORIA GEOGRAFIA L Italia prima di Roma. L Unione Europea Roma da monarchia a repubblica. I processi demografici. L espansione della potenza romana. Le migrazioni. Le grandi trasformazioni sociali fra il II e Le città. il I secolo a. C. Guerre di conquista e guerre civili. Le culture dell Europa. L economia. Il settore primario. Il settore secondario. Il settore terziario. 5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Lezioni frontali Brainstorming X Gruppi di lavoro Problem solving Simulazione di casi X Elaborazione di mappe concettuali X Discussione guidata Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio Altro 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Libro di testo X Riviste specifiche X Testi da consultazione X Dispense X Sussidi audiovisivi X Attrezzature multimediali Attrezzature di laboratorio Altro (specificare) 2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi X Interrogazioni X prove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove pratiche sviluppo di progetti X Questionari X aperti X strutturati X semistrutturati Altro (specificare)
LA DOCENTE: Prof.ssa Annastella Marabini Seguono la griglia per la valutazione delle prove orali e scritte e la griglia per la valutazione complessiva. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE Padronanza dei contenuti <4 Le conoscenze sono inesistenti. 4 Ha conoscenze scarse. 5 6 7 Le conoscenze degli argomenti fondamentali sono superficiali e incomplete. Ha conoscenze degli argomenti fondamentali. Utilizzazione/applicazione conoscenze e mezzi espressivi. Non è in grado di cogliere gli elementi minimi o di costruire un sia pur semplice discorso. E in grado di cogliere solo alcuni elementi ed espone in modo frammentario e inesatto. Coglie solo alcuni degli elementi sufficienti e costruisce un discorso semplificato e non privo di errori. Utilizza ed espone le conoscenze fondamentali in modo sostanzialmente Analisi, sintesi argomentativa, rielaborazione dei contenuti, abilità critiche, creative Non è capace di individuare il senso delle richieste. Non sa cogliere semplici informazioni anche se guidato. Coglie solo semplici informazioni, analizza solo se guidato. E in grado di analizzare i contenuti fondamentali in modo
Ha conoscenze abbastanza ampie e sufficientemente articolate. corretto. Utilizza correttamente le conoscenze ed espone con sostanziale proprietà linguistica. Utilizza le conoscenze anche in problemi complessi in modo corretto e autonomo e le espone con buona proprietà linguistica. sostanzialmente corretto e coerente. Coglie implicazioni, propone analisi coerenti. 8 Ha conoscenze complete e omogenee. Coglie implicazioni e correlazioni, propone analisi e sintesi efficaci. 9 Ha conoscenze complete ed effettua approfondimenti autonomi. Utilizza le conoscenze in problemi complessi con soluzioni particolari ed efficaci; espone in modo fluido usando linguaggi specifici. Coglie implicazioni, compie correlazioni significative, compie analisi approfondite con rielaborazioni autonome. 10 Ha conoscenze complete, approfondite, ampie e sa integrarle con collegamenti interdisciplinari, supporti critici e apporti personali. Utilizza con sicurezza le conoscenze in problemi complessi con soluzioni efficaci e originali; espone in maniera fluida con lessico ricco ed appropriato. Coglie implicazioni, compie correlazioni significative e analisi approfondite in modo critico, autonomo e creativo. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE COMPLESSIVA VOTAZIONE CRITERI CORRISPONDENTI 3 Indica carenze gravissime nell acquisizione dei contenuti, nel metodo di studio e nell atteggiamento (totale ignoranza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; impossibilità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte; disinteresse in classe e mancanza di impegno nel lavoro individuale). 4 Indica carenze gravi a livello sia cognitivo sia metodologico (non conoscenza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; incapacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte, nonostante siano talvolta colti i temi fondamentali del quesito posto; impegno insufficiente). 5 Indica un insufficiente raggiungimento degli obiettivi minimi previsti a livello cognitivo e metodologico (insufficienti conoscenze dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; limitata capacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte, nonostante siano colti i temi fondamentali del quesito posto; impegno non sempre adeguato).
6 Indica il raggiungimento dei livelli minimi di conoscenze e competenze previsti (conoscenza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; capacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte e di cogliere i temi fondamentali del quesito posto; impegno sufficientemente regolare). 7 8 9 Indica una acquisizione corretta delle conoscenze, una discreta padronanza delle competenze connesse col piano di studi, un impegno responsabile ed autonomo. Indica il pieno raggiungimento degli obiettivi: sicura acquisizione dei contenuti, uso corretto delle competenze, atteggiamento autonomo e costruttivo in ogni fase dell attività didattica. Indica ottima padronanza dei contenuti e pieno raggiungimento delle competenze, autonomia e sicurezza nel lavoro, atteggiamento propositivo e partecipativo in ogni fase dell attività didattica. 10 Indica un livello di eccellenza nel raggiungimento di tutti gli obiettivi: eccellente padronanza dei contenuti, uso sapiente e autonomo delle abilità e competenze, atteggiamento maturo e responsabile.