VINCENT VAN GOGH NOTTE STELLATA,

VINCENT VAN GOGH NOTTE STELLATA, olio su tela, 73x92 cm, 1889, Museum of Modern Art, New York

EMOZIONI IN PUNTA DI PENNELLO È UN PROGETTO DI EDUCAZIONE ESTETICA CHE UTILIZZA L AMPIO CAMPO DELL ARTE PER PROMUOVERE APPRENDIMENTI IN SENSO GLOBALE. NELLA NOSTRA SCUOLA IL SENSO ESTETICO SI RESPIRA NEGLI SPAZI, SULLE PARETI, NELLA CURA DEGLI ARREDI, OVUNQUE L OCCHIO SI POSI SUGLI INNUMEREVOLI LAVORI ARTISTICI REALIZZATI DAI BAMBINI IN CORSO D ANNO E SULLE OPERE ESPOSTE IN MODO PERMANENTE NELLA GALLERIA DEI COLORI. SIN DAI PRIMI GIORNI DI SCUOLA I BAMBINI DI TRE, QUATTRO E CINQUE ANNI, HANNO MODO DI FAMILIARIZZARE CON PENNELLI, ACQUERELLI, TEMPERE, TAVOLOZZE E MATERIALI VARI IN MODO SPONTANEO, INCREMENTANDO COSÌ IL PIACERE DI DIPINGERE E LA CURIOSITÀ VERSO MATERIALI E PROCEDURE NON CONVENZIONALI. NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO HANNO L OPPORTUNITÀ DI REALIZZARE LAVORI PARTICOLARI IN OCCASIONE DELLE FESTIVITÀ DI NATALE, PASQUA ECC, SU PROPOSTE DELLE INSEGNANTI E DEI BAMBINI PIÙ GRANDI CHE HANNO GIÀ VISSUTO ESPERIENZE DIRETTE. NELL ULTIMO ANNO DI FREQUENZA LE ATTIVITÀ ARTISTICHE NON SONO PIÙ ESTEMPORANEE E SPONTANEE, MA ASSUMONO SISTEMATICITÀ E DIVENTANO PROGETTO. PROGETTO SIGNIFICA CHE DAL FARE SPONTANEO, ATTRAVERSO PERCORSI DI RICERCA, SCOPERTE E RIFLESSIONI SULLE STESSE, SI INCOMINCIA A INTRAVVEDERE UN FILO CHE LEGA, CHE EVOLVE E CHE CONDURRÀ ALLA REALIZZAZIONE DI UN UNICA OPERA D ARTE CONDIVISA E DECISA DAI BAMBINI STESSI. I CONTENUTI DEL PROGETTO SONO DETERMINATI DALL OSSERVAZIONE ATTENTA E SISTEMATICA DELLE SCELTE, DEI DESIDERI, DEI GUSTI INDIVIDUALI E DELLE PROPOSTE DEI BAMBINI. IN BASE A QUESTE SCELTE L INSEGNANTE AVRÀ CURA DI PROCURARE LORO MATERIALI PER PRODURRE, E MATERIALI ADEGUATI PER FRUIRE DELL ARTE IN TERMINI DI OPERE DI ARTISTI DI ALTO LIVELLO, LIBRI, MOSTRE, MUSEI E QUANTO ALTRO IL TERRITORIO PUÒ OFFRIRE: IL TUTTO IN COLLEGAMENTO E SINTONIA CON I CONTENUTI INDICATI DAI BAMBINI. - - 2

L ASPETTO IMPORTANTE DI QUESTO PROGETTO, NON È LEGATO ESCLUSIVAMENTE ALLA PRODUZIONE DI PITTURE, COMPOSIZIONI ED OPERE VARIE, MA STA NEI PERCORSI CHE I BAMBINI AFFRONTANO A LIVELLO COGNITIVO, EMOTIVO ED ESPRESSIVO: PERCORSI CHE ATTRAVERSO UNA STRETTA NEGOZIAZIONE E POI CONDIVISIONE DI IDEE PROMUOVONO LA PROGETTUALITÀ, LA RICERCA E LA VERA COSTRUZIONE DI SAPERI. E IN ULTIMA ANALISI PRODUCONO QUALCOSA DI BELLO! (CHE A NOSTRO AVVISO È UNO DEGLI OBIETTIVI DELL EDUCAZIONE ESTETICA). - - 3

L EDUCAZIONE ESTETICA NON PUÒ PRESCINDERE DAL CONCETTO DI BELLO, TENENDO CONTO CHE AL DI LÀ DEI VALORI UNIVERSALI CHE ESSO CONTIENE, È ALTRESÌ MOLTO SOGGETTIVO E NEI BAMBINI ASSUME SFUMATURE MOLTO PARTICOLARI ED INTERESSANTI; PER QUESTA RAGIONE LI INVITO A PENSARE QUALCOSA DI BELLO, DURANTE IL MOMENTO DEL RILASSAMENTO. È CHIARO CHE IN QUESTO CONTESTO IL RILASSAMENTO NON È FINE A SE STESSO, MA DIVENTA MOMENTO DI ASCOLTO INTERIORE. DOPO ALCUNI MINUTI CI SEDIAMO IN CERCHIO ED ASCOLTIAMO IL PENSIERO DI OGNUNO. LORENZO: IO HO PENSATO ALLE PITTURE DI GIULIA. ELENA: UNA COSA BELLA È QUANDO IO SPIO FRANCESCA MENTRE GIOCHIAMO A NASCONDINO. GIOVANNI: HO PENSATO A COME È BELLO QUANDO VADO IN BICI CON I MIEI AMICI. ANGELICA: UNA COSA BELLA PER ME È GUARDARE LE COSE CHE HA FATTO MIA SORELLA MARIKA A SCUOLA. GABRIELE: MENTRE IO GIOCAVO CON LORENZO E FACEVAMO FINTA CHE CI ERAVAMO PERSI NEL BOSCO, ERA UN EMOZIONE BELLA. JACOPO: PER ME UNA COSA BELLA È QUANDO GIOCO CON LE MACCHINE, O VADO IN BICI PERCHÈ MI DIVERTO. ANNA: PER ME UNA COSA BELLA È QUANDO SONO AL MARE A NUOTARE E L ACQUA È CALDA E LA SENTO E POI C È IL SOLE CHIARO CHIARO GIANMARCO: È BELLO QUANDO VADO IN PISCINA E GIOCO CON GLI AMICI PERCHÈ MI DIVERTO. MATILDE: MI RICORDO UN MOMENTO BELLO, QUANDO C ERANO A CASA MIA GLI AMICI A MANGIARE CON ME: IO SENTIVO EMOZIONI BELLE ED ERO FELICE. - - 4

FRANCESCA M.: PER ME UNA COSA BELLA È QUANDO GIOCO CON LE AMICHE PERCHÈ STO BENE. FRANCESCA B.: PER ME È BELLO QUANDO MI DIVERTO CON LE AMICHE. BEATRICE: ERA BELLO QUANDO MI DIVERTIVO A GIOCARE CON LE AMICHE. QUESTA PRIMA INTERVISTA AI BAMBINI SULLA PROPRIA IDEA DI BELLO È MOLTO LEGATA AI VISSUTI POSITIVI DELLO STAR BENE, DEL DIVERTIRSI; SOLO ALCUNI L HANNO ASSOCIATA AD IMMAGINI VISIVE COME LE PITTURE, IL SOLE, LA LUCE, LE SENSAZIONI DELL ACQUA CALDA CHE AVVOLGE. NEI PROSSIMI GIORNI UTILIZZEREMO QUESTI SPUNTI OFFERTI DAI BAMBINI PER RIFLETTERE ANCORA SUL CONCETTO DI BELLO, CERCANDO DI DIFFERENZIARE I VISSUTI EMOTIVI DAL SENSO DEL BELLO VISIVO. CERCHEREMO NELLE ESPERIENZE DI OGNUNO ELEMENTI SIGNIFICATIVI UTILI AL TEMA DELL ARTE E SU CUI SIA POSSIBILE TESSERE IL PROGETTO CHE ABBIAMO AVVIATO. - - 5

ABBIAMO PARLATO DI COSA SECONDO NOI È BELLO, ED ORA PROVIAMO A REALIZZARE CON LE MANI QUALCOSA CHE CI PIACE. DOMANDO AI BAMBINI COSA VORREBBERO FARE E ALCUNI DI LORO MI DICONO FACCIAMO IL LAVORO CON IL FILO?. IL LAVORO CON IL FILO È DA TEMPO NEI DESIDERI DI MOLTI DI LORO POICHÈ APPESI ALLE PARETI DELLA SEZIONE SONO RIMASTI ALCUNI LAVORI DI QUESTO GENERE DEI BAMBINI DI 5 ANNI DELL ANNO SCORSO. (I BAMBINI DI 4 E 3 ANNI, CHE NON PARTECIPANO ANCORA AL PROGETTO DI ARTE DEL POMERIGGIO, SONO SEMPRE MOLTO ATTRATTI DA CIÒ CHE REALIZZANO I LORO COMPAGNI PIÙ GRANDI E NON VEDONO L ORA, QUANDO TOCCA A LORO, DI CIMENTARSI NELLE STESSE ATTIVITÀ. QUESTA È PER I BAMBINI UNA MOTIVAZIONE MOLTO PROFONDA CHE LI STIMOLA A FARE PROPOSTE E QUINDI AD INDIRIZZARE IL SENSO DEL PROGETTO. OVVIAMENTE NON SI PARLA DI COPIARE POICHÈ INTORNO ALLE ATTIVITÀ REALIZZATE SI INNESCA LA RIFLESSIONE ED IL RAGIONAMENTO CHE SICURAMENTE PRENDONO SVOLTE E SENTIERI DIVERSI DA QUELLI DEI COETANEI DELL ANNO PRECEDENTE). LAVORI CON IL FILO DI LANA - - 6

QUESTA ATTIVITÀ CONSISTE NEL GIOCARE A LASCIAR CADERE E POI FAR SCORRERE SU UN FOGLIO UN FILO DI LANA: LA TRACCIA CHE LASCIA È CASUALE, SI PUÒ VARIARE A PROPRIO PIACIMENTO ED ASSUMERE FORME STRANE E INUSUALI, SVINCOLANDO IL BAMBINO DALL ANSIA DI DOVER FARE LE COSE CON UN OBIETTIVO: È PURO DIVERTIMENTO E SCOPERTA. SUCCESSIVAMENTE SI INTINGE IL FILO IN UNA SOLUZIONE DI ACQUA E COLLA E SI DEPOSITA SUL FOGLIO A PROPRIO PIACIMENTO. QUANDO TUTTO È ASCIUTTO SI COLORANO GLI SPAZI CON COLORI DIVERSI E CIÒ CHE APPARE È PROPRIO UNA SORPRESA! A QUESTO PUNTO SCATTANO LE INTERPRETAZIONI E LA CASUALITÀ EVOLVE VERSO L INTENZIONALITÀ, LE FORME E I COLORI PRENDONO VITA E NELLA MENTE DEI BAMBINI SI ATTIVA IL SENSO CREATIVO. LE DISCUSSIONI CHE NASCONO IN SEGUITO ALLE MOLTEPLICI INTERPRETAZIONI SONO INOLTRE TERRENO FERTILE PER PROMUOVERE NEI BAMBINI LA COMPRENSIONE DEL PUNTO DI VISTA DELL ALTRO CHE È UN ELEMENTO IMPORTANTISSIMO NELLA VITA DI RELAZIONE. IN QUESTO CASO, QUESTO LAVORO SI È INOLTRE PRESTATO A PRENDERE IN CONSIDERAZIONE UN ELEMENTO DELL ARTE IMPORTANTISSIMO E CIOÈ IL COLORE, NELLE SUE TONALITÀ CALDE E FREDDE: DOPO AVER FATTO ANCHE IN QUESTO CASO MOLTI GIOCHI OGNI BAMBINO HA SCELTO UNA GAMMA DI COLORI ED HA REALIZZATO IL PROPRIO QUADRO. - - 7

LO SVILUPPO DELLA CREATIVITÀ SI PROMUOVE ANCHE ABITUANDO I BAMBINI AD UTILIZZARE NEI PROPRI LAVORI DEI MATERIALI INUSUALI, CHE PROPRIO PER QUESTO SI PRESTANO A MILLE INTERPRETAZIONI LIBERANDO LA FANTASIA DAI VINCOLI DEL GIÀ VISTO - GIÀ FATTO. QUESTE PREMESSE DANNO AVVIO A PROCESSI DI RICERCA ORIGINALI E PERSONALI CHE NON SI LIMITANO AL CAMPO DELL ARTE, MA POSSONO DIVENTARE, SE OPPORTUNAMENTE E SISTEMATICAMENTE UTILIZZATI, ATTEGGIAMENTO DEL PENSIERO CHE SI RIFLETTERÀ IN OGNI SITUAZIONE DI APPRENDIMENTO. OGGI PER LE NOSTRE ATTIVITÀ ANDIAMO A FRUGARE PRIMA NELLA MENTE DEI BAMBINI, SOLLECITANDO IL RICORDO DEI MOMENTI BELLI DELLE VACANZE, E SUCCESSIVAMENTE NELLA NOSTRA SCATOLA DELLE COSE STRANE. I BAMBINI RICORDANO CON MAGGIORE FREQUENZA E INTENSITÀ LE VACANZE AL MARE E CON LORO PARLIAMO DEL CALORE DELLA SPIAGGIA, DELLA SABBIA, DEL SOLE E DEI COLORI DEL MARE CHE NON È SOLO BLU. CON LE ESPERIENZE CHE GIÀ HANNO DI ALCUNI MATERIALI (TAVOLETTE DI LEGNO, STUCCO) E CON L AGGIUNTA DI CONCHIGLIE TROVATE NELLA SCATOLA PROPONGONO UN INTERPRETAZIONE DEL MARE E DELLA SPIAGGIA. - - 8

SULLA SCIA DEL LAVORO PRECEDENTE I BAMBINI CHIEDONO DI LAVORARE ANCORA CON I MATERIALI CHE LI HANNO PARTICOLARMENTE INTERESSATI E INTRIGANTI. OGGI SCELGONO CORTECCIA DI ALBERO, SASSI E ANCORA CONCHIGLIE DOMANDO LORO DI FARE UNA RIFLESSIONE SULLE CARATTERISTICHE DEI MATERIALI, AFFINCHÈ POCO ALLA VOLTA DIVENTINO CONSAPEVOLI DELL INFLUENZA CHE ESERCITA LA SCELTA DI UN DETERMINATO MATERIALE SULL ESITO DI CIÒ CHE SI ERANO PROPOSTI. IN UN PRIMO MOMENTO I BAMBINI GIOCANO CON I MATERIALI E LI SPOSTANO A LORO PIACIMENTO, SPERIMENTANDO SIA LO SPAZIO GRAFICO SIA LA POSSIBILITÀ TRIDIMENSIONALE CHE ESSI OFFRONO; IN UN SECONDO MOMENTO, QUANDO HANNO PENSATO E DECISO COSA FARE, LI POSIZIONANO DEFINITIVAMENTE E MI CHIEDONO DI AIUTARLI A INCOLLARLI SU UN CARTONCINO NERO. RIPORTO VOLUTAMENTE DUE VOLTE LE RIFLESSIONI E LE INTERPRETAZIONI DEI BAMBINI SUL PROPRIO LAVORO: UNA AVVENUTA DOPO IL GIOCO, LA SECONDA A LAVORO TERMINATO; SI POSSONO COGLIERE NEI SINGOLI BAMBINI LE EVOLUZIONI DEL PENSIERO CHE PRODUCONO LE ESPERIENZE OPPORTUNAMENTE SOSTENUTE DALLE DOMANDE DELL ADULTO. QUESTO LAVORO MI SEMBRA UN QUADRATO FATTO CON LA CORTECCIA, SOPRA LA CORTECCIA HO MESSO UNA PIETRA LUCIDA PERCHÈ DÀ LUCE. RAPPRESENTA UNA FONTANA CON UN PONTE ED UN MOSTRO CHE SPUTA FUOCO. MI È PIACIUTO QUESTO LAVORO PERCHÈ ABBIAMO POTUTO USARE DEI MATERIALI CHE NON SONO SOLO QUELLI LÀ (INDICA I MATERIALI PER LA PITTURA). QUI C È UNA GOCCIA D ACQUA CHE SCENDE PIANO, QUI UNA GOCCIA D ACQUA CHE SCENDE VELOCE POI C È LA PIOGGIA E TANTA LUCE; ERO FELICE QUANDO LO FACEVO PERCHÈ NE AVEVO TANTA VOGLIA. GABRIELE - - 9

IO HO FATTO UN PONTE CON IL FIUME E UNA STRADA, C È ANCHE L ACQUA CON LE PIETRE E LE CONCHIGLIE MI PIACE FARE ARTE. ORA SI VEDE IL TEMPORALE CON TUTTE LE NUVOLE, QUESTE SONO LE GOCCE DI PIOGGIA TRASPARENTI MI PIACEVA FARLE, ERA BELLO! LORENZO HO FATTO UNA CASA CON PORTE E FINESTRE, HO USATO UNA PIETRA TRASPARENTE PER FARE LA PORTA PERCHÈ MI PIACEVA TANTO! ADESSO HO FATTO ANCHE UN PONTE SULLA STRADA: LE CONCHIGLIE FANNO BELLO IL QUADRO E POI HO ANCHE MESSO UNA PICCOLA GOCCIA DI ACQUA LUMINOSA, MI SENTIVO FELICE QUANDO LO FACEVO! ANNA IL MIO QUADRO RAPPRESENTA UN FIUME CON GLI ALBERI E IL SOLE, IL CIELO E LE NUVOLE. CON UNA PIETRA PICCOLA E AZZURRA HO FATTO UNA GOCCIA DI PIOGGIA CHE SCENDE DALLE NUVOLE MI PIACE LAVORARE CON TE! ECCO QUESTO È UN FIUME CON LE PIETRE SCIVOLOSE E LUMINOSE, CI SONO ANCHE LE CONCHIGLIE ILLUMINATE DAI RAGGI DELLA LUNA, COME MI SENTIVO FELICE MENTRE LO FACEVO! ALESSIA QUESTO È UN PESCE CHE NUOTA NEL MARE; È BELLO FARLO PERCHÈ L HO FATTO CON LE MIE MANI E PENSATO CON LA MIA MENTE IL LAVORO ADESSO RAPPRESENTA UN MARE MOLTO CALMO E SOPRA SI VEDE LA LUCE DEL SOLE; MI PIACE FARE LE COSE DI ARTE. GIANMARCO RAPPRESENTA UN GIARDINO CON DEI BAMBINI CHE CERCANO LA MAMMA. È UNA BELLA COSA FARE QUESTI LAVORI, È BELLO COME IL CIELO E COME IL SOLE. MI È PIACIUTO TANTO PERCHÈ RAPPRESENTA UNA SCUOLA DELL INFANZIA E LA SCUOLA È BELLA PERCHÈ SI IMPARANO TANTE COSE. SOFIA QUESTO LAVORO RAPPRESENTA UN LAGO CON I FIORI NASCOSTI, L HO FATTO CON LE CONCHIGLIE PERCHÈ MI PIACCIONO TANTO. C È IL LAGO CON INTORNO TUTTE LE CONCHIGLIE LE CONCHIGLIE A ME FANNO RICORDARE IL RUMORE DEL MARE E ALLORA MI PIACE! ELENA - - 10

QUESTO RAPPRESENTA UN TEMPORALE CON GOCCE D ACQUA CHE SCENDEVANO PIANO PIANO ALTRE SCENDEVANO FORTE FORTE! MI PIACE USARE QUESTI MATERIALI COSÌ DIVERSI! RAPPRESENTA UN FIUME CON SOPRA UN PONTE, HO USATO LE CONCHIGLIE PER FARE L ACQUA E MI È PIACIUTO TANTO FARLO! FRANCESCA B. ATTIMI DI LUCE - - 11

OGGI PRESENTO AI BAMBINI UN NUOVO MATERIALE CHE SI PRESTA ALL IMPASTAMENTO E AL MODELLAGGIO: SI TRATTA DELLA CARTAPESTA IN POLVERE CHE OPPORTUNAMENTE MESCOLATA CON L ACQUA OFFRE LA POSSIBILITÀ DI REALIZZARE PICCOLI OGGETTI CHE DOPO L ESSICAZIONE SI POSSONO DIPINGERE. LE SCOPERTE CHE I BAMBINI VANNO FACENDO SONO MOLTO LEGATE ALLA SENSAZIONE TATTILE CHE L IMPASTO PRODUCE ED AI RUMORI PRODOTTI DAL MARTELLO USATO PER RIDURRE LE CONCHIGLIE A FRAMMENTI. DOPO AVER MODELLATO L OGGETTO DECISO, I BAMBINI LO ARRICCHISCONO CON I FRAMMENTI DI CONCHIGLIE E DOPO AVER ATTESO IL TEMPO PER L INDURIMENTO DECIDONO DI DIPINGERE TUTTO NERO, CON QUALCHE ACCENNO DI LUCE REALIZZATO CON UN PICCOLO SPRUZZO DORATO. PICCOLI OGGETTI MI È PIACIUTO FARE QUESTO LAVORO PERCHÈ HO SENTITO LA PASTA FREDDA. ALESSIA MENTRE LAVORAVO SENTIVO IL RUMORE DEL MARTELLO CHE ROMPEVA LE CONCHIGLIE E MI PIACEVA. GIOVANNI MI PIACEVA GIRARE LA PASTA NELLE MANI. ELENA SENTIVO LA PASTA MOLLE E FRESCA, ERA UN MATERIALE NUOVO CHE NON ABBIAMO MAI USATO, MI È PIACIUTO PER QUELLO! JACOPO - - 12

HO SENTITO LA PASTA MORBIDA E FRESCA E HO SENTITO IL RUMORE DEL MARTELLO CHE BATTEVA E SPACCAVA LE CONCHIGLIE. GIANMARCO MI È PIACIUTO TOCCARE LA PASTA MORBIDA. ANNA MI È PIACIUTO PERCHÈ HO SENTITO UNA PICCOLA CONCHIGLIA CON IL RUMORE DEL MARE E POI MI PIACEVA TOCCARE LA PASTA FREDDA. GABRIELE LA PASTA ERA BELLA DA TOCCARE PERCHÈ SI ATTACCAVA ALLE MANI, SBATTENDO LE MANI FACEVA RUMORE. LORENZO M. MI È PIACIUTO PERCHÈ MENTRE LAVORAVO SENTIVO DELLE EMOZIONI BELLE, MI PIACE LAVORARE CON TE. FRANCESCA M. LA PASTA ERA MOLLE E BAGNATA E A ME PIACEVA TOCCARLA FRANCESCA B. LA PASTA ERA FREDDA E BAGNATA. BEATRICE MI È PIACIUTO METTERE LE CONCHIGLIE DENTRO LA PASTA. ANGELICA MI PIACEVA GIRARE LA PASTA NELLE MANI, DARE LA FORMA CHE VOLEVO E POI SENTIRE IL FREDDO DELLA PASTA MI PIACEVA MOLTO. SOFIA MI PIACEVA LA PASTA CHE ERA FREDDA E MOLLE. MATILDE MI È PIACIUTO FARE LE PALLINE CON LA PASTA. MARIUS CHIEDERE AI BAMBINI DI COMMENTARE LE LORO ESPERIENZE, COME IN QUESTO CASO, LI AIUTA A DIVENTARE CONSAPEVOLI DEL PROPRIO AGIRE, E DEL PROPRIO SENTIRE. È PERTANTO UNA STRATEGIA EFFICACE PER RENDERE POSSIBILE LA COSTRUZIONE DI CONOSCENZE DAL DI DENTRO, OVVERO OGNUNO CON LA PROPRIA TESTA, CON IL PROPRIO STILE COGNITIVO PREVALENTE E SOPRATTUTTO CON IL PROPRIO SENTIRE EMOTIVO. RACCONTARE AGLI ALTRI LE PROPRIE ESPERIENZE CON QUESTE MODALITÀ, CONSENTE AI BAMBINI DI METTERE IN RELAZIONE IL PROPRIO ESSERE CON QUELLO DEGLI ALTRI E DI PROCEDERE ALLA CONDIVISIONE DI IDEE QUANDO È POSSIBILE, OPPURE ALLA NEGOZIAZIONE DELLE IDEE QUANDO NON SI È IN SINTONIA: SONO LE ELEMENTARI BASI DELLA DEMOCRAZIA, VISSUTA E NON INSEGNATA. - - 13

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OGGI LAVORIAMO CON I COLORI, UTILIZZANDO LA TEMPERA SULLE TAVOLOZZE CHE OFFRE LA POSSIBILITÀ DI SPERIMENTARE, ATTRAVERSO IL MESCOLAMENTO, MILLE POSSIBILITÀ DI SFUMATURE E TONALITÀ. QUESTA ATTIVITÀ CONSENTE AI BAMBINI DI ATTIVARE IL PROCESSO CREATIVO, SVINCOLANDOLI DALL IDEA, SPESSO DIFFUSA, CHE I COLORI ABBIANO CONFINI. LE PITTURE CHE REALIZZANO ASSUMONO IL CARATTERE DI SCOPERTA, CHE NON HA MAI FINE, POICHÈ I COLORI SI MOLTIPLICANO E DIVENTANO INFINITI QUANTE SONO LE PENNELLATE DEI BAMBINI! ASCOLTIAMO, AL TERMINE DELL ATTIVITÀ, I LORO COMMENTI IO HO USATO IL MARRONE E IL NERO E HO INVENTATO IL COLORE DELLE FORZE ARMATE DI PACE. HO ANCHE MESSO INSIEME IL VERDE E L AZZURRO ED È VENUTO UN COLORE CHIARO; LA MIA PITTURA RAPPRESENTA LE FORZE ARMATE DI PACE. GABRIELE HO USATO IL NERO, IL BIANCO E IL VIOLA, MA QUANDO HO MESSO IL NERO SI È COPERTO TUTTO RAPPRESENTA UN CAMPO CON ALBERI E FIORI. JACOPO CON IL BIANCO E IL ROSA HO SCOPERTO UN BEL COLORE CHE MI PIACE MOLTO, IL QUADRO RAPPRESENTA LE FOGLIE IN AUTUNNO. MATILDE HO SCOPERTO CHE SE METTO IL BIANCO IN UN ALTRO COLORE DIVENTA PIÙ CHIARO, IO HO RAPPRESENTATO LE FOGLIE CHE CADONO, LE API E LE FARFALLE. LORENZO M. HO USATO IL VERDE, IL GIALLO E IL BLU ED HO INVENTATO QUESTO COLORE CHE È COME FOSSE UN COLORE UN PO SCURO CHE MI PIACE, IL QUADRO RAPPRESENTA TUTTE LE SFUMATURE. GIANMARCO IO HO RAPPRESENTATO LE FOGLIE D AUTUNNO, QUANDO CADONO, HO USATO TUTTI I COLORI E LE SFUMATURE. FRANCESCA M. IO HO INVENTATO TANTE SFUMATURE E HO RAPPRESENTATO LE FORZE ARMATE DI PACE. FRANCESCA B. - - 15

HO INVENTATO TANTE SFUMATURE ED HO SCOPERTO CHE CON IL BLU SCURO E IL BIANCO VIENE UN ALTRO BLU, POI HO MESCOLATO IL BIANCO E IL ROSSO ED È VENUTO IL ROSA; HO RAPPRESENTATO I FIORI CHE CRESCONO E GLI UCCELLI. ALESSIA HO DIPINTO LE FOGLIE CON TANTE SFUMATURE. BEATRICE HO MESSO IL BIANCO NEL FUCSIA E SI È SCHIARITO, POI HO MESSO IL NERO NEL BIANCO ED È DIVENTATO GRIGIO. HO FATTO TANTE SFUMATURE E LO SFONDO. ANNA IO HO MESSO IL BIANCO NEL GIALLO ED È DIVENTATO GIALLO CHIARO, HO FATTO UN OPERA D ARTE. ELENA HO MESCOLATO IL VERDE SCURO CON L ARANCIONE ED È VENUTA UNA SFUMATURA DI VERDE PIÙ SCURO, HO RAPPRESENTATO LE CILIEGIE CHE CADONO DALL ALBERO. ANGELICA HO MISCHIATO VERDE E GIALLO ED È VENUTO UN VERDE PIÙ CHIARO, IL MIO QUADRO RAPPRESENTA TUTTO IL MONDO. SOFIA - - 16

PARLARE DI SFUMATURE PORTA NECESSARIAMENTE AD OSSERVARE LE TONALITÀ E CON UNA SERIE DI TAVOLE DI CARTA COLORATE, I BAMBINI DISTINGUONO QUELLE CALDE E QUELLE FREDDE. ANCHE IN QUESTO CASO ASCOLTO LE LORO INTERPRETAZIONI I COLORI CALDI SONO COME IL SOLE E ALLORA IL GIALLO VA MESSO NEI COLORI CALDI, INVECE IL BIANCO È FREDDO PERCHÈ RICORDA LA NEVE. ALESSIA IL GIALLO È CALDO PERCHÈ È COME IL SOLE, INVECE L AZZURRO È FREDDO COME IL CIELO. ANGELICA I COLORI CHE SONO CALDI VUOL DIRE CHE SONO PIÙ SCURI DATO CHE I FREDDI SONO CHIARI LA NEVE AD ESEMPIO È CHIARA QUANDO SI POSA SULL ERBA COSÌ IL BIANCO È FREDDO. GIANMARCO ANCHE L ACQUA È FREDDA COME LA NEVE E PER DIPINGERLA CI VOGLIONO I COLORI FREDDI: BLU, AZZURRO E POCO BIANCO. JACOPO - - 17

A ME PIACCIONO I COLORI FREDDI: RICORDANO LA PIOGGIA FREDDA, IL BIANCO LA NEVE E IL GRIGIO LA PIOGGIA. LORENZO M. L ARANCIONE E IL GIALLO SONO CALDI PERCHÈ RICORDANO IL SOLE. ELENA IL VIOLA È FREDDO PERCHÈ DENTRO C È IL FREDDO; QUANDO ENTRO NELLA MIA CASA SENTO FREDDO PERCHÈ HA LE PARETI VIOLA E BIANCHE; IL NERO È ANCHE FREDDO PERCHÈ SE LO TOCCO È FREDDO. GIOVANNI UN VULCANO AD ESEMPIO È FATTO DI COLORI CALDI: ROSSO, ARANCIONE, MARRONE. SOFIA IL MARRONE È CALDO PERCHÈ IL SOLE LO ASCIUGA E DIVENTA CALDO. FRANCESCA M. I COLORI FREDDI SONO I COLORI DELL ACQUA: AZZURRO, BLU BIANCO. ANNA IL MARRONE È CALDO PERCHÈ È SOTTO L ERBA E SE LO BAGNI DIVENTA CALDO. MATILDE IL SENSO DI QUESTA ESPERIENZA, ANCORA UNA VOLTA NON È TANTO INSEGNARE AI BAMBINI LA DISTINZIONE TRA I COLORI CALDI E I COLORI FREDDI, QUANTO L INVITO A RAGIONARE SULLE COSE, A PORSI DELLE DOMANDE, A FARE IPOTESI; NELLA NOSTRA SCUOLA E NELLA VITA È PIÙ IMPORTANTE CAPIRE CHE SAPERE. - - 18

L ESPRESSIONE ARTISTICA HA INTENSAMENTE A CHE FARE CON IL MONDO DELLE EMOZIONI IN QUANTO NE RAPPRESENTA SPESSO TUTTE LE SFUMATURE: LA PERCEZIONE DEL BELLO È SOGGETTIVA ED È PER QUESTA RAGIONE CHE PROVIAMO A SENTIRE COSA NE PENSANO I BAMBINI. PER ME LE EMOZIONI SONO LE COSE BRUTTE E TRISTI. MATILDE QUANDO QUALCUNO PIANGE: È UN EMOZIONE. FRANCESCA M. LE EMOZIONI SONO LA FELICITÀ, LA GIOIA, LA PAURA. GABRIELE PER ME UN EMOZIONE È STARE BENE INSIEME. JACOPO L AMICIZIA È UN EMOZIONE! ANGELICA L EMOZIONE È QUELLO CHE PIACE, AD ESEMPIO GIOCARE INSIEME. GIANMARCO EMOZIONE È ABBRACCIARSI. ELENA DARSI I BACI, O DARSI LA MANO. FRANCESCA M UN EMOZIONE BELLA È FARE LE COSE INSIEME. ALESSIA O DARSI CAREZZE. ANGELICA ESSERE AMICI. SOFIA - - 19

BELLO È IL SOLE, BELLA È LA PIOGGIA. ALESSIA SONO BELLI I RAGGI DEL SOLE CHE ILLUMINANO E LE STELLE DI NOTTE. GABRIELE BELLE LE STELLE CADENTI E GLI ALBERI! MATILDE L ARCOBALENO. SOFIA IL TEMPORALE. JACOPO I FULMINI CHE ATTRAVERSANO IL CIELO. GIANMARCO LA LUNA BIANCA. ANNA I FIORI E LE FOGLIE MORBIDE CHE PROFUMANO E SONO LISCIE. ANGELICA SONO BELLE LE GOCCE DI PIOGGIA CHIARE. ELENA C È POESIA IN QUESTE IMMAGINI, SEMPLICI, IMMEDIATE, DELICATE C È POESIA NEI BAMBINI BASTA SCOVARLA! - - 20

SIAMO ORMAI AL MESE DI GENNAIO ED I BAMBINI NEL CORSO DEI MESI PRECEDENTI HANNO VISSUTO MOLTE ESPERIENZE SIA DI CONTENUTO SIA DI TECNICHE: OGNI VOLTA CHE HANNO SVOLTO DELLE ATTIVITÀ C ERA UNA MOTIVAZIONE E SOPRATTUTTO HANNO IMPARATO A RAGIONARCI SOPRA PER ESSERE CONSAPEVOLI DELLE LORO SCELTE E DEI RISULTATI OTTENUTI. A QUESTO PUNTO SI RENDE NECESSARIO UN COLLEGAMENTO TRA DI ESSE PER INDIVIDUARE UN FILO CONDUTTORE CHE DIPANANDOSI ANCORA CI DOVRÀ CONDURRE ALLA REALIZZAZIONE DELL OPERA ARTISTICA DA COLLOCARE IN FORMA PERMANENTE ALLE PARETI DELLA GALLERIA DEI COLORI. PRENDIAMO QUINDI TUTTI I LAVORI REALIZZATI SINO AD ORA, LI APPOGGIAMO OVUNQUE, SUI TAVOLI, SUL PAVIMENTO E LI RIGUARDIAMO CON ATTENZIONE. DOMANDO QUINDI AI BAMBINI: PENSATE A TUTTE LE ATTIVITÀ CHE ABBIAMO SVOLTO NEL PROGETTO DI ARTE: RICORDATE QUALI MATERIALI E STRUMENTI AVETE USATO E COSA AVETE REALIZZATO; COSA AVETE IMPARATO E COSA VI È PIACIUTO DI PIÙ MI È PIACIUTO QUANDO ABBIAMO FATTO I QUADRI CON IL FILO DI LANA PERCHÈ FACEVAMO QUELLO CHE VOLEVAMO LORENZO M MI È PIACIUTO QUANDO ABBIAMO FATTO ARTE, IL LAVORO CON IL MARE E LA SPIAGGIA: ABBIAMO USATO LO STUCCO, IO L HO INCISO E POI HO MESSO LE CONCHIGLIE, ERA BELLISSIMO. GIOVANNI A ME È PIACIUTO QUANDO ABBIAMO FATTO LA COMPOSIZIONE CON LE CORTECCIE E LE CONCHIGLIE: DOPO AVER MESSO LE COSE CHE MI PIACEVANO HO CERCATO DELLE POSIZIONI, POI HO PENSATO E L HO FATTO: DOPO HO INCOLLATO LE COSE E ABBIAMO APPESO I QUADRI; QUANDO ERA FINITO MI HA FATTO VENIRE IN MENTE LA NEVE CHE SCENDE SUGLI ALBERI. JACOPO - - 21

MI È PIACIUTO FARE IL LAVORO PER NATALE: LE PALLINE INCISE SULLO STUCCO. POI MI È PIACIUTO IL LAVORO CON IL GESSO: ABBIAMO PRESO UN BICCHIERE, DENTRO CI ABBIAMO MESSO IL GESSO E L ACQUA E POI ABBIAMO ASPETTATO CHE ASCIUGASSE: QUANDO ERA ASCIUGATO ABBIAMO INCISO CON LE MIRETTE E POI COLORATO: SOPRA ABBIAMO AGGIUNTO DEI PEZZI DI CARTA DORATA E POI DEI PEZZI DI CONCHIGLIA. ALESSIA MI È PIACIUTO FARE IL LAVORO CON IL FILO DI LANA E TUTTE LE ALTRE COSE CHE MI FANNO VENIRE LE EMOZIONI BELLE. SOFIA A ME È PIACIUTO FARE LA PITTURA CON LE PIANTE E SOPRA LA NEVE: ABBIAMO USATO I FOGLI BIANCHI, MA POI LI ABBIAMO MESSI SU QUELLI NERI PERCHÈ LA NEVE SUL FOGLIO BIANCO NON SI VEDE ABBIAMO UTILIZZATO SOLO POCHI COLORI: MARRONE, AZZURRO, VERDE BRILLANTE E BIANCO: MI PIACEVA TANTO FARLO, NE AVEVO VOGLIA! GABRIELE MI È PIACIUTO FARE LA PALLINA DI NATALE: ABBIAMO PRESO UN PIATTO DI PLASTICA, TAGLIATO, SPALMATO DI STUCCO E INCISO, POI COLORATO. ABBIAMO MESSO I BRILLANTINI: ERO FELICE E MI PIACEVA TANTO FARLO ANGELICA MI È PIACIUTO IL LAVORO DEL FILO DI LANA E POI QUELLO CON IL GESSO: ABBIAMO PRESO UN BICCHIERE E DENTRO ABBIAMO MESSO IL GESSO, POI È ASCIUGATO E LO ABBIAMO INCISO CON LE MIRETTE: MI SONO PIACIUTI I COLORI CHE HO USATO: SEMBRAVA UN MONDO BELLO! FRANCESCA M. IL LAVORO CON LA SABBIA E IL MARE MI È PIACIUTO TANTO. MARIUS A ME È PIACIUTO TANTO IL LAVORO DI NATALE: LE PALLINE INCISE NELLO STUCCO, MI SENTIVO FELICE A FARLE. ANNA I LAVORI PIÙ BELLI ERANO QUELLI CON IL FILO DI LANA E POI QUELLO CON LO STUCCO: IL MARE E LA SPIAGGIA. MI DIVERTIVO A FARLI E MI VENIVA VOGLIA DI BALLARE. FRANCESCA B. IL LAVORO CHE MI È PIACIUTO DI PIÙ È STATO QUELLO CON IL FILO DI LANA: ABBIAMO FATTO SCENDERE IL FILO BAGNATO NELLA COLLA E POI ABBIAMO COLORATO LE FORME. BEATRICE A QUESTO PUNTO CHIEDO AI BAMBINI DI PENSARE AD UN POSSIBILE LAVORO DA FARE TUTTI INSIEME, TENENDO CONTO DI COSA HANNO REALIZZATO NEI GIORNI E NEI MESI SCORSI, COMPRESI I MATERIALI E GLI STRUMENTI DA UTILIZZARE. È OVVIO CHE NON MI POSSO ASPETTARE UNA DECISIONE IMMEDIATA, CONSAPEVOLE E - - 22

CONDIVISA PERCHÈ SONO SOLO IL TEMPO, LE ESPERIENZE VISSUTE E LA LORO ELABORAZIONE CHE CONSENTIRANNO QUESTE OPERAZIONI MENTALI E PROGETTUALI. QUESTA RICHIESTA HA QUINDI LO SCOPO DI SOLLECITARE IL PENSIERO IN SENSO PROGETTUALE E DI RENDERE I BAMBINI CONSAPEVOLI DEL LORO PERCORSO. - - 23

DOPO AVER OSSERVATO ED AVER RIPETUTAMENTE ASCOLTATO LE IDEE E LE PREFERENZE DEI BAMBINI RISPETTO AI LAVORI SINO AD ORA SVOLTI, PROVO A RILANCIARE ALCUNE IPOTESI DI ATTIVITÀ CHE LORO HANNO PARTICOLARMENTE GRADITO. RIFERENDOMI AL LAVORO CON IL FILO DI LANA (E QUINDI ALLA CASUALITÀ CHE DIVENTA INTENZIONALITÀ) PROPONGO LORO DI TRACCIARE SU UN GRANDE FOGLIO BIANCO UNA LINEA CONTINUA CON IL PENNARELLO NERO, (LA TRACCIA DI SÈ), SENZA PREOCCUPARSI DEL RISULTATO. IL RISULTATO COMPARE A SORPRESA DOPO CHE TUTTI I BAMBINI HANNO LASCIATO IN QUESTO MODO LA LORO TRACCIA SUL FOGLIO. LE LINEE, DIVERSE PER IL MOVIMENTO IN ESSE CONTENUTO, SI SONO INTRECCIATE, AGGROVIGLIATE ED HANNO DATO ORIGINE A FORME STRANE. LE FORME, SU PROPOSTA DEI BAMBINI SONO STATE OPPORTUNAMENTE COLORATE E, COME PER IL QUADRO CON IL FILO DI LANA, SONO STATE OGGETTO DI INTERPRETAZIONI DI SIGNIFICATO. L INTERPRETAZIONE PIÙ GETTONATA E RICORRENTE È STATA: ABBIAMO DIPINTO LA MAPPA DEL MONDO: QUESTO È TUTTO IL MONDO CHE PERÒ È ROTONDO. LE IDEE SI SA, CHIAMANO IDEE, PORTANO RIFLESSIONI E INNESCANO IL GUSTO PER LA RICERCA: IL GIORNO SUCCESSIVO A SCUOLA ARRIVA UN MAPPAMONDO ED ALLORA LA RICERCA SI PROPAGA E DIVENTA DISCUSSIONE. LA TERRA, LE MONTAGNE, I FIUMI, I LAGHI. MA POI MA INTORNO AL MONDO COSA C È? - - 24

A QUESTO PUNTO LE DISCUSSIONI SI SONO TRASFERITE SUL TEMA DEL CIELO CON UNA SERIE DI IPOTESI DAVVERO INTERESSANTI PER ME IL CIELO È DI MARMO, SE TOCCHI LE NUVOLE LA MANO SORPASSA TUTTO. GABRIELE NO, IL CIELO È MOLLE È FATTO DI ARIA, MICA DI PLASTICA! GIANMARCO È FATTO DI ARIA E ANCHE LE NUVOLE SONO FATTE DI ARIA, NON SONO MOLLI. ELENA LE NUVOLE SONO MOLLI E SONO FATTE DI ARIA, ANCHE IL CIELO È FATTO DI ARIA, MA È COLORATO PERCHÈ NELL ARIA CI SONO TUTTI COLORI. FRANCESCA M. QUANDO PIOVE, IN CIELO LE NUVOLE COPRONO IL SOLE E L ARIA VA FORTE ELENA IL CIELO È FATTO DI ARIA E QUANDO PIOVE NON C È PIÙ IL SOLE PERCHÈ LE NUVOLE GLI PASSANO DAVANTI. MATILDE IL CIELO PENSO CHE SIA DI ARIA PERCHÈ SE LE NUVOLE SONO FATTE DI ARIA ANCHE IL CIELO LO È. ANNA PENSO CHE LE NUVOLE SONO DI PANNA PERCHÈ SONO MORBIDE. SOFIA PENSO CHE IL CIELO SIA FATTO DI ARIA E ANCHE LE NUVOLE. L ARIA È COLORATA, È AZZURRA BIANCA E TRASPARENTE, FORSE È DI TUTTI I COLORI. BEATRICE IL CIELO AL TRAMONTO È GIALLO, ROSA CHIARO E ARANCIONE, È FATTO DI ARIA. LORENZO IL CIELO PUÒ ESSERE TUTTO NERO E CON LE STELLE; LE STELLE SONO LUMINOSE COME IL SOLE. DI GIORNO INVECE IL CIELO È DI UN AZZURRO CHIARISSIMO E STRANO. GIOVANNI IN AEREO HO VISTO LA NOTTE STELLATA, MA LE STELLE NON SONO A FORMA DI STELLA CON LE PUNTE DAL BASSO VEDI SOLO LUCE E DALL ALTO VEDI LUCE A FORMA DI STELLA! GABRIELE - - 25

IL DISCORSO DIVENTA TERRENO FERTILE PER UN PERCORSO SCIENTIFICO, MA NOI QUI PRIVILEGIAMO IL TEMA DELL ARTE ED IL MIO RUOLO DI ADULTO È QUINDI DI SOSTENERE E DI AMPLIARE LA RICERCA PRIVILEGIANDO GLI ASPETTI ARTISTICI E CREATIVI DA QUESTO MOMENTO IN POI LA RICERCA SUL CIELO È AVVIATA E I BAMBINI LA CONTINUANO A CASA PORTANDO FOTOGRAFIE, IMMAGINI, ILLUSTRAZIONI PER REALIZZARE DEI CARTELLONI INFORMATIVI SU TUTTI GLI ASPETTI DEL CIELO. OSSERVANO IL CIELO A SCUOLA, A CASA, NEL WEEK END, DI GIORNO, DI NOTTE; LAVORANO A RITMO SERRATO CON MILLE TECNICHE, CONOSCIUTE O INVENTATE SUL MOMENTO, SEMPRE RIFLETTENDOCI SOPRA. ECCO ALCUNI COMMENTI DOPO L ENNESIMA PITTURA DEL CIELO: HO SCOPERTO CHE IL CIELO NON È SOLO BLU E BIANCO, NON C È SOLO IL BLU E L AZZURRO, C È ANCHE IL MARRONE E L ARANCIONE AL TRAMONTO. GABRIELE HO SCOPERTO CHE IL VIOLA C È POCO, C È SOLO QUANDO FA BELLO. QUANDO PIOVE C È IL NERO E IL GIALLO CHE SONO MISCHIATI, LE NUVOLE BIANCHE FANNO VENIRE L ARIA. LORENZO IL CIELO HA DEI BEI COLORI, NON SOLO BLU E AZZURRO. C È IL ROSSO AL TRAMONTO E POI L ARANCIONE E IL GIALLO; C È ANCHE IL VIOLA, QUANDO PIOVE È BIANCO E GRIGIO, D ESTATE È BELLISSIMO ED È BLU. FRANCESCA QUANDO È NOTTE IL CIELO È BLU, NELLE NUVOLE C È IL ROSSO E L ARANCIONE; DI GIORNO I COLORI DELLE NUVOLE SI SFUMANO. ELENA LE NUVOLE DI NOTTE SONO NASCOSTE DAL BUIO. GIOVANNI DI GIORNO CI POSSONO ESSERE LE NUVOLE, DI SERA INVECE CI SONO LE STELLE CON LA LUNA. ANNA NELLE NOTTI D ESTATE C È BUIO, MA PUÒ ANCHE PIOVERE; DI GIORNO IN CIELO C È IL SOLE E ALLORA È CALDO E LUMINOSO. QUANDO PIOVE SI POSSONO VEDERE I FULMINI, IO HO VISTO UN FULMINE ROSSO. JACOPO - - 26

HO SCOPERTO CHE LA LUNA SI PUÒ NASCONDERE DIETRO AL SOLE, QUANDO LE NUVOLE SI NASCONDONO NEL BUIO VIENE TUTTO NERO. GIANMARCO IO HO USATO IL BIANCO E IL NERO ED HO FATTO UN CIELO NUVOLOSO; POI HO FATTO LA LUNA ROSSA E MARRONE PERCHÈ C ERA IL TEMPORALE E IL FULMINE LA ILLUMINAVA, NEL CIELO C È ANCHE IL VIOLA IL GIALLO E IL BLU. SOFIA HO FATTO UN CIELO CON IL BLU, L AZZURRO, IL NERO PERCHÈ ERA UN GIORNO DI PIOGGIA. MATILDE IO HO DIPINTO UN CIELO CON LA LUNA, HO USATO IL ROSSO E L ARANCIONE PERCHÈ ERA AL TRAMONTO. FRANCESCA B. IO HO FATTO IL CIELO CON IL TEMPORALE. MARIUS ED ALLORA! QUESTA FRASE, APPARENTEMENTE BANALE, È DIVENTATA UN CONCETTO, UNA CONOSCENZA, UN SAPERE CONQUISTATO ATTRAVERSO UN PERCORSO DI RICERCA PERSONALE E CONFRONTATO E CONDIVISO NEL GRUPPO. - - 27

A QUESTO PUNTO, CON LA SUPERVISIONE DELLA PITTRICE PAOLA CAPELLINO CHE HA SEGUITO IL NOSTRO PERCORSO, DECIDIAMO DI REALIZZARE L OPERA SU CINQUE LASTRE DI PLEXIGLAS CHE RAPPRESENTANO IL CIELO IN QUESTE FASI: IL MATERIALE CHE UTILIZZEREMO SONO SCAGLIE DI GESSO CHE I BAMBINI STESSI SPALMERANNO SU BASI DI CARTONE E POI COLORERANNO CON I COLORI STABILITI DURANTE LA RICERCA. LA SCELTA DEL GESSO DERIVA DAL FATTO CHE NELLE PRECEDENTI ESPERIENZE ED ATTIVITÀ I BAMBINI LO HANNO INDICATO COME MATERIALE MOLTO GRADITO. IL SUPPORTO IN PLEXIGLAS HA LA FUNZIONE DI TRASMETTERE A CHI GUARDA IL SENSO DI TRASPARENZA DELL ARIA E QUINDI DEL CIELO. - - 28

NEI GIORNI SUCCESSIVI I BAMBINI LAVORANO QUINDI CON IL GESSO, LO SPALMANO, LO COLORANO, LO RIDUCONO A FRAMMENTI E COMPONGONO DEI MOSAICI UTILIZZANDO COLORI CALDI E FREDDI - - 29

TECNICA: SCAGLIE DI GESSO SU PLEXIGLASS DIMENSIONI: CM 162 X 110 - - 30

AUTORI: SOFIA MATILDE WYJDAN LORENZO ALESSIA ELENA GABRIELE MARIUS ANGELICA GIANMARCO FRANCESCA M. BEATRICE ANNA FRANCESCA B. JACOPO GIOVANNI CON LA SUPERVISIONE DELLA PITTRICE PAOLA CAPELLINO - - 31