IL COMPUTER, COSA NE PENSANO GLI STUDENTI? 41 AL COMPUTER, AL COMPUTER! S T R U M EN T O E 7 ATTO I: È ARRIVATO UN BASTIMENTO CARICO CARICO DI... COMPUTER! Atto I, scena I: La terra promessa (ovvero le potenzialità) [Gli studenti sono già tutti seduti e attendono l insegnante. Rimangono sorpresi quando l insegnante non incomincia la lezione nel solito modo, ma dice: «Forza, andiamo in aula computer!». Quando si sono sistemati davanti alle macchine, l insegnante spiega che per svolgere la nuova parte del programma si utilizzerà questo strumento.] «Bello! Ma perché?», chiedono gli studenti. «Perché penso che con il computer possiate imparare meglio. Questa è la mia idea. Ma voi che cosa ne pensate?» «Beh, forse il computer fa imparare senza sforzo, quasi come se si giocasse», inizia a dire Manuela. «Secondo me il computer fa ricordare meglio le cose che si devono imparare», questa è l idea di Augusto. «E poi il computer facilita l applicazione di quello che hai imparato quando, per esempio, fai gli esercizi, risolvi i problemi, scrivi dei testi e così via», prosegue un altro studente. «Il mio parere è invece che il computer fa capire meglio le cose.» «Il computer aiuta a ragionare.» «Il computer aiuta a fare collegamenti tra le varie cose.» Queste sono le opinioni di Carletto, Gigetto e Ninetto che hanno parlato uno di fila all altro. «Credo che il computer permetta di ricostruire i passaggi che hai fatto per arrivare a imparare qualche cosa. Mi spiego: con il computer ti rendi conto di come hai fatto a imparare», dice Annella. «Io invece ritengo che il computer permetta di personalizzare l apprendimento, cioè fa sì che ognuno scelga secondo le sue preferenze e vada avanti con i suoi tempi», conclude la discussione Sandro. E tu che cosa pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d accordo o in disaccordo? SONO D ACCORDO NON SONO D ACCORDO Per quali motivi sei/non sei d accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
42 IMPARARE CON IL COMPUTER Atto I, scena II: Orgoglio e pregiudizio (ovvero le capacità) [Nell aula computer gli studenti riflettono sulle capacità che sono richieste quando si usa questo strumento a scuola.] «Il computer richiede creatività e fantasia», inizia a dire Andrea. «No, io penso che per usare bene il computer bisogna saper riflettere», controbatte Mariuccia. «No, per il computer ci vuole gusto per l avventura: essere curiosi, cercare di scoprire cose nuove, esplorare, correre rischi...», è l intervento di Robin. «Secondo me occorre intuizione, ossia non andare avanti un passetto alla volta, ma seguire il proprio fiuto capendo subito che cosa bisogna fare», sostiene Roberto. «La mia idea è che l uso del computer richiede capacità di concentrazione», afferma Veronica. E Letizia subito aggiunge: «Ci vuole precisione». «E anche tenacia: non ci si deve arrendere subito, bisogna insistere, avere costanza...», è il parere di Laura. «E non dimentichiamo la prontezza di riflessi, ossia saper guardare, ascoltare e agire contemporaneamente e in modo coordinato», conclude Naomi. E tu che cosa pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d accordo o in disaccordo? SONO D ACCORDO NON SONO D ACCORDO Per quali motivi sei/non sei d accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
IL COMPUTER, COSA NE PENSANO GLI STUDENTI? 43 Atto I, scena III: Andiam, andiam, andiamo a smanettar (ovvero le strategie) [Adesso l oggetto di discussione degli studenti è: come usare al meglio il computer a scuola?] «Secondo me la cosa migliore è procedere per tentativi; se si sbaglia, si prova a fare diversamente», sostiene Vittoria. «Io invece credo che occorra pianificare ciò che si deve fare: chiarire ciò che si vuole ottenere, esaminare come si potrebbe raggiungerlo, mettere in ordine le azioni, prevedere le difficoltà, anticipare i risultati e così via», obietta il compagno di banco. «Ma la cosa migliore non è forse ricordare l esperienza passata? Pensare alle cose già fatte, anche se soltanto simili e non proprio uguali, e vedere se possono essere riutilizzate per quello che si deve fare ora?», si domanda Terry. «Per me si deve selezionare, scegliere tra tutte le cose quelle che veramente interessano e sono importanti», dicono all unisono le gemelle Simona e Sabrina. «La mia opinione è che è utile pensare per immagini, cioè costruirsi nella mente delle figure o delle scene relative alle cose su cui si lavora», dice uno studente in prima fila. «Io penso che sia importante avere una visione globale, ossia tenere sempre tutto presente, non perdere di vista il quadro complessivo, ricordare le cose precedenti, confrontare il prima con il dopo», afferma Fabio. «E fare più ragionamenti contemporaneamente», interviene la compagna della fila dietro. «Io immagino che sia molto utile fermarsi ogni tanto e controllare se tutto va bene o se si deve cambiare qualche cosa, per esempio se si deve correggere il proprio modo di procedere», è l idea conclusiva di Cesare. E tu che cosa pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d accordo o in disaccordo? SONO D ACCORDO NON SONO D ACCORDO Per quali motivi sei/non sei d accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
44 IMPARARE CON IL COMPUTER ATTO II: MOLTI FANNO QUELLO CHE SANNO, POCHI SANNO QUELLO CHE FANNO Atto II, scena I: La terra promessa (ovvero le potenzialità) [Gli studenti sono ormai abituati alle lezioni con il computer e sanno che anche quella mattina lavoreranno in aula computer. Quando si sono sistemati davanti alle macchine, l insegnante spiega che per continuare a svolgere il programma si utilizzerà ancora quello strumento.] «Bello! Ma perché?», chiedono gli studenti. «Perché penso che con il computer possiate imparare meglio. Questa è la mia idea. Ma voi che cosa ne pensate?» «Beh, forse il computer fa imparare senza sforzo, quasi come se si giocasse», inizia a dire Manuela. «Secondo me il computer fa ricordare meglio le cose che si devono imparare», questa è l idea di Augusto. «E poi il computer facilita l applicazione di quello che hai imparato quando, per esempio, fai gli esercizi, risolvi i problemi, scrivi dei testi e così via», prosegue un altro studente. «Il mio parere è invece che il computer fa capire meglio le cose.» «Il computer aiuta a ragionare.» «Il computer aiuta a fare collegamenti tra le varie cose.» Queste sono le opinioni di Carletto, Gigetto e Ninetto che hanno parlato uno di fila all altro. «Credo che il computer permetta di ricostruire i passaggi che hai fatto per arrivare a imparare qualche cosa. Mi spiego: con il computer ti rendi conto di come hai fatto a imparare», dice Annella. «Io invece ritengo che il computer permetta di personalizzare l apprendimento, cioè fa sì che ognuno scelga secondo le sue preferenze e vada avanti con i suoi tempi», conclude la discussione Sandro. E tu che cosa pensi? Con quali delle idee emerse nella discussione ti trovi d accordo o in disaccordo? SONO D ACCORDO NON SONO D ACCORDO Per quali motivi sei/non sei d accordo con ciascuna delle idee presentate nel racconto?
SCHEMA DI INTERVISTA METACOGNITIVA S T R U M EN T O E17 Desidererei portarti a fare alcune riflessioni sulla tua esperienza con il computer. Ciò che interessa è ricostruire i processi mentali che hai seguito mentre usavi il software che hai avuto a disposizione. Ti invito pertanto a rivolgere la tua attenzione, per quanto è possibile, a ciò che si è sviluppato nella tua mente mentre utilizzavi questa applicazione. In generale, che cosa ti è piaciuto e che cosa non ti è piaciuto nel programma che hai usato? Perché? MI È PIACIUTO NON MI È PIACIUTO Ripensa a quando hai iniziato a usare il programma: quali di queste strategie diresti di avere utilizzato? ho proceduto a caso ho seguito un piano stabilito mi sono fatto guidare dal «fiuto» ho richiamato esperienze precedenti ho fatto delle ipotesi e le ho verificate ho cercato indicazioni (help) altro Ritieni che successivamente il tuo modo di procedere sia cambiato? sì no Se sì, come? Se dovessi scegliere un analogia, quale di queste immagini ti sembra che ritragga meglio il modo in cui ha funzionato la tua mente? una bottiglia che viene riempita un riccio che si chiude un muro di gomma su cui rimbalzano palline una rete attraversata dall aria una molla che scatta un fuoco da cui sprizzano scintille una pallina in un flipper una foglia trasportata dal vento una matassa che si aggroviglia un topo in un labirinto
A partire da ciò che mi hai raccontato, vorrei farti ora delle domande più specifiche sui pensieri che hai sviluppato durante l impiego del computer. Quali sono gli obiettivi che ti sembra di avere via via cercato di raggiungere mentre usavi il computer? Quali domande ti sei posto, se te le sei poste, mentre usavi il computer? Nell utilizzo del computer hai incontrato dei punti di difficoltà/incertezza/dubbio? sì no Se sì, quando/dove li hai incontrati? Perché hanno costituito difficoltà/incertezza/dubbio? Che cosa hai fatto per superarli/aggirarli? Quali funzioni mentali pensi di aver maggiormente impiegato usando il programma? attenzione fantasia decisione percezione visualizzazione memoria ragionamento induttivo ragionamento deduttivo improvvisazione/intuito altro
Quali sono, secondo te, le cose più importanti da fare quando si usa il programma? Dovendo spiegare a un tuo compagno come usare il programma, quali priorità gli suggeriresti? 1.... 2.... 3.... 4.... In seguito... Secondo te, il software avrebbe dovuto presentare in modo più chiaro o esplicito delle informazioni/istruzioni? Se sì, quali? In generale, ti sembra ti poter individuare delle regole sull utilizzo del programma? Quali sono, secondo te, le operazioni mentali e concrete più semplici e quelle più complesse che l uso del programma richiede? OPERAZIONI SEMPLICI OPERAZIONI COMPLESSE
Quali sono, secondo te, i principali errori che si possono commettere usando il programma? Perché? Se dovessi usare ancora questo programma, che cosa rifaresti e che cosa non rifaresti più? RIFAREI NON RIFAREI Alla luce di questa esperienza, che cosa pensi di aver imparato o capito circa l uso del computer per l apprendimento? Che cosa può indurre a commettere errori nell uso del computer? Da che cosa si può capire, usando il computer, se si sta procedendo bene oppure no?
In quale misura ritieni siano necessarie le seguenti capacità per poter utilizzare al meglio l applicazione? FARE COLLEGAMENTI poco abbastanza molto soprattutto VALUTARE poco abbastanza molto soprattutto FARE IPOTESI poco abbastanza molto soprattutto TRARRE CONCLUSIONI poco abbastanza molto soprattutto RICORDARE poco abbastanza molto soprattutto PROGETTARE poco abbastanza molto soprattutto SELEZIONARE ALTERNATIVE poco abbastanza molto soprattutto PRENDERE DECISIONI poco abbastanza molto soprattutto CONCENTRARSI poco abbastanza molto soprattutto SINTETIZZARE poco abbastanza molto soprattutto ANALIZZARE poco abbastanza molto soprattutto MONITORARE/CONTROLLARE poco abbastanza molto soprattutto PRONTEZZA DI RIFLESSI poco abbastanza molto soprattutto ANTICIPARE/PREVEDERE poco abbastanza molto soprattutto SCOMPORRE/RICOMPORRE poco abbastanza molto soprattutto CORREGGERE poco abbastanza molto soprattutto AVERE UNA VISIONE D INSIEME poco abbastanza molto soprattutto Secondo te, il programma può essere più facilmente usato da chi ha la tendenza a (scegli ogni volta tra le due alternative): A analizzare i particolari passare subito all azione creare fare più cose contemporaneamente scegliere in prima persona procedere in modo sistematico fare cose nuove rischiare B considerare il quadro generale riflettere applicare fare una cosa alla volta seguire suggerimenti, indicazioni procedere in modo intuitivo fare cose conosciute essere prudente