STRUTTURA UDA TITOLO: SISTEMI E SEGNALI ANALOGICI E DIGITALI COD. TEEA V 04/07 A PRESENTAZIONE Destinatari Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell Elettrotecnica Periodo GENNAIO-FEBBRAIO Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI TECNICO MATEMATICO-LINGUISTICO ELETTROTECNICA-MATEMATICA-ELETTRONICA Prodotto Conversione A/D e D/A Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 4 Classe V A.S. 2015/2016 ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UDA) COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti
r i principali scopi comunicativi patrimonio artistico rappresentandole anche sotto forma grafica COMPETENZE ASSE MATEMATICO relazioni sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità trasformazioni di energia a partire dall esperienza sere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo ACQUISIRE CAPACITA DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO Tempi (Calendarizzazione di massima) GENNAIO-FEBBRAIO Risorse LIBRO DI TESTO CALCOLATRICE SUPPORTI MULTIMEDIALI
B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): UTILIZZARE CORRETTEMENTE STRUMENTI DI MISURA,CONTROLLO E DIAGNOSI,ESEGUIRE LE REGOLAZIONI DEI SISTEMI E DEGLI IMPIANTI Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) UTILIZZARE LA DOCUMENTAZIONE TECNICA PREVISTA DALLA NORMATIVA PER GARANTIRE IL FUNZIONAMENTO DI APPARECCHIATURE E IMPIANTI PER I QUALI CURA LA MANUTENZIONE. Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DELLE PRINCIPALI TECNICHE DI CONVERSIONE. Competenza Conoscenze (INDICATORI) - Conversione A/D e D/A - Tecniche di conversione - Specifiche dei convertitori Abilità/capacità Scelta del convertitore più adatto ad una determinata applicazione Descrittori CONOSCENZE Concetto di acquisizione del segnale ABILITA/CAPACITA Saper realizzare una conversione COMPETENZE L alunno è capace di interpretare in modo corretto le specifiche dei convertitori. SAPERI ESSENZIALI Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera NON approfondita: - Il tipico sistema di conversione L alunno deve, in maniera NON rigorosa: - Saper il concetto di campionamento, mantenimento,quantizza zione e codifica. CONOSCENZE L alunno individua in maniera NON approfondita: -i l tipo di conversione. ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera NON rigorosa dimostra di: -Saper utilizzare le tecniche di conversione.
COMPETENZE L alunno, deve in maniera NON rigorosa: - interpretare in modo corretto la scelta del convertitore. POTENZIAMENTO Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera approfondita: - I principali effetti di un processo di conversione. L alunno deve, in maniera rigorosa: - Saper,quantizzare,codificare una grandezza ottenuta dal campionamento.. CONOSCENZE L alunno individua in maniera approfondita: - i l tipo di conversione. ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera rigorosa dimostra di: - Saper utilizzare le tecniche di conversione COMPETENZE L alunno, deve in maniera rigorosa: - interpretare in modo corretto la scelta del convertitore. Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell assegnazione del voto finale Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO
C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni ASSE Materia 1 linguistico Materia 2 ASSE Materia 1 scientifico- Materia 2 tecnologic Materia 3 o asse Materia 4 linguistico Materia 5 e asse ma ASSE Materia 1 Materia 1 Materia 2 ASSE Materia 3 Materia 4 Xxx Yyy SOGGETTO Zzz Kkk ITALIANO INGLESE ELETTROTECNICA MATEMATICA ELETTRONICA Prerequisiti CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL ELETTROTECNICA, FISICA Fasi di realizzazione Fase 1:GENNAIO Fase 2: FEBBRAIO Fase 3: CONVERSIONE A/D e D/A CAMPIONAMENTO,QUANTIZZAZIONE E CODIFICA. Metodologie LEZIONE FRONTALE; ESERCIZI IN CLASSE; ESPERIENZE IN LABORATORIO Strumenti di lavoro LIBRO DI TESTO; CALCOLATRICE; COMPUTER; STRUMENTI DI MISURA Esperienze CONVERTITORE PESATO A 4 bit CON USCITA IN TENSIONE Verifica ESEMPI DI CONVERTITORI PESATI
AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Prestazione attesa LIV. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità COSTRUZIONE DI SÈ Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna RELAZIONE CON GLI ALTRI Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto Tricase, 04 settembre 2015 I docenti