ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di SOMAGLIA (LO) 26867 Via Autostrada del Sole 4 tel. 0377/5790503/04/05 codice LOIC81000N codice fiscale 90518610150 e-mail loic81000n@istruzione.it Prot.792 /6.2.P Somaglia, 60/02/2016 Ai genitori degli alunni della SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO dell I.C. di Somaglia Oggetto: Valutazione alunni e pagella digitale - informativa Si informano le SS.VV che, in ottemperanza dei processi di dematerializzazione della PA, le schede di valutazione saranno prodotte solo in formato digitale, che ciascun genitore munito di apposita password potrà visualizzare on line e scaricare autonomamente. Si precisa che le password consegnate lo scorso anno non sono più sono valide. Pertanto verranno generate e consegnate a mano secondo un calendario, che verrà comunicato a breve, le nuove password che potranno essere richieste anche tramite pec. Le famiglie sono comunque invitate a recarsi a scuola in data 16/02/2016 dalle ore 14,30 alle 15,30 per l apposito incontro con i docenti per richiedere o ricevere informazioni e/o chiarimenti in merito alla valutazione del 1 quadrimestre. In occasione della valutazione del rendimento scolastico del primo quadrimestre, si ritiene utile trasmettere a Voi tutti, a titolo informativo o quale promemoria, alcuni elementi utili alla lettura e all interpretazione della scheda dei Vostri figli, presentandovi i criteri di valutazione degli alunni adottati in questo Istituto.
Tabella dei criteri di valutazione degli apprendimenti voto Valutazione Secondaria codice di comportamento 3 L alunno rifiuta di sottoporsi alla verifica, dichiarando la propria impreparazione (orale); L elaborato si presenta nullo (in bianco) (scritto). 4 L alunno mostra gravi lacune nell acquisizione dei concetti e dei contenuti oltre che nell esposizione (orale); L elaborato presenta gravi lacune (è gravemente incompleto con molti e gravi errori, oppure, pur essendo completo, presenta), numerosissimi errori e imprecisioni (scritto). 5 L alunno mostra una preparazione incompleta e presenta imprecisioni nell esposizione, pur ricordando i concetti essenziali (orale); L elaborato (è incompleto, ma essenzialmente corretto oppure, pur essendo completo) presenta pochi ma gravi errori o molti errori non gravi o ripetuti (scritto). 6 L alunno mostra di possedere i concetti essenziali che sa esporre in modo sintetico, seppure con qualche approssimazione (orale); L elaborato (è completo e) presenta pochi errori non gravi o imprecisioni ripetute, ma delinea un livello essenziale di competenze raggiunte (scritto). 7 L alunno ha organizzato i contenuti in modo adeguato e li sa esporre in modo corretto (orale); L elaborato è corretto con qualche imprecisione o errore sporadico (scritto). 8 L alunno ha organizzato e approfondito i concetti e li sa esporre ordinatamente (orale); L elaborato è pienamente corretto e svolge la consegna in modo adeguato (scritto). 9 L alunno ha approfondito i contenuti e li espone in modo sostanzialmente autonomo dalle sollecitazioni o dalle domande-guida dell insegnante (orale); L elaborato è pienamente adeguato alla consegna, graficamente ordinato, molto preciso (oppure con tratti di originalità creativa) (scritto)
10 L alunno ha approfondito e rielaborato in modo originale i contenuti e li espone in modo autonomo e brillante (orale); L elaborato presenta caratteri di eccellenza (nel problem solving), originalità e sviluppo creativo della consegna (scritto). Tabella dei criteri di valutazione del comportamento Si ricorda che rispetto allo scorso anno i codici di comportamento corrispondenti alla valutazione in decimi 7 / 8 / 9 sono stati modificati. voto codice di comportamento 5 L alunno non rispetta le regole di comportamento, pur sollecitato e richiamato / si dimostra recidivo / nel mettere in pericolo sé stesso, i compagni e il personale scolastico / nel danneggiare le strutture / nella mancanza di rispetto verso gli altri / trascina altri verso il comportamento deviante / produce volontariamente danni. 6 L alunno non ha rispettato le regole / fa molte assenze / spesso esce in anticipo. 7 L alunno è vivace, solo se sollecitato, controlla il proprio comportamento/ l alunno è apatico / non sempre è responsabile 8 L alunno rispetta sostanzialmente le regole, è abbastanza collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante/ rispetta le cose comuni / è abbastanza responsabile 9 L alunno rispetta le regole / è collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante / è responsabile / partecipa in modo pertinente / tenta di autocorreggersi, migliorando il suo comportamento 10 L alunno rispetta le regole / ha un atteggiamento responsabile in ogni situazione / anche autonomamente / è collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante / si pone come elemento trainante positivo all interno della classe / durante tutto il periodo scolastico
GIUDIZIO PER IL VOTO DI CONDOTTA 5 non corretto e non responsabile 6 poco corretto e poco responsabile 7 vivace, non sempre corretto (oppure poco propositivo) e non sempre responsabile 8 abbastanza corretto e abbastanza responsabile 9 corretto e responsabile 10 corretto, responsabile e propositivo (o autonomo in ogni situazione) ***Si precisa che la correttezza è riferita al rispetto delle regole e ai rapporti interpersonali con i compagni e gli adulti. La responsabilità, invece, riguarda l attività didattica (impegno sia a casa che a scuola) e quindi sono incluse anche la partecipazione e l interesse. Si ricorda ai colleghi che chi svolge l attività alternativa all IRC deve esprimere la valutazione in decimi e si prenderà in considerazione soprattutto l impegno e la partecipazione all attività. ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOMAGLIA GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE OGGETTIVE PERCENTUALE VOTO IN DECIMI CONSEGNA IL FOGLIO IN BIANCO O NON CONSEGNA 3 0/40 4 41/45 4,5 46/50 5 51/55 5,5 56/64 6 65/69 6.5 70/74 7 75/79 7.5 80/84 8 85/89 8.5 90/94 9 95/98 9.5 99/100 10
Si fa presente che la valutazione è un azione che deve risultare trasparente e congruente con criteri di valutazione, che a loro volta devono corrispondere in modo congruente alle attività didattiche proposte, agli obtv di apprendimento e agli obtv formativi (tra cui le competenze) esplicitati nelle programmazioni del Consiglio di Classe. Resta inteso che Vi sarà possibile ricevere eventuali ulteriori chiarimenti dai docenti al momento della consegna del documento stesso. COMPORTAMENTO La valutazione verrà espressa in decimi accompagnata da una sintetica valutazione descrittiva. INSEGNAMENTI FACOLTATIVI OPZIONALI Verranno presentate anche le valutazioni delle attività opzionali volte all acquisizione di apposite certificazioni (Ket, Ecdl; Trinity), all apposita voce di riferimento. INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA IRC La valutazione verrà espressa con giudizio sintetico che, se necessario, potrà essere integrato con ulteriori informazioni. CERTIFICAZIONI DELLE COMPETENZE Si allega copia del documento che verrà rilasciato ai ragazzi di classe terza al termine dell Esame di Stato e rappresenterà la sintesi del percorso di maturazione delle competenze compiuto dallo studente durante i tre anni di Scuola Secondaria. Si sottolinea che il momento della valutazione fa parte del processo formativo degli alunni e che, pertanto, la valutazione non può essere considerata come il semplice esito di prove o elaborati, ma anche come sintesi dell intero percorso educativo-didattico e di maturazione compiuto dall alunno. Il Dirigente Scolastico F.to Dott.ssa Carmela Tedesi
Istituzione scolastica SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale; tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente; CERTIFICA che l alunn, nat a. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /.. la classe. sez., con orario settimanale di. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello 1 2 3 4 Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenze digitali.
5 6 7 8 9 10 11 12 13 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Consapevolezza ed espressione culturale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Imparare ad imparare. L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:. Sulla base dei livelli raggiunti dall alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i:.. Data.. Il Dirigente Scolastico..