CLASSE Iª Abilità Obiettivi d apprendimento Contenuti Metodi Materiali - Strumenti Raccordi disciplinari Ascolto (comprensione orale) Lettura (Comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Comprendere brevi e semplici messaggi di uso quotidiano su argomenti familiari. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da immagini, cogliendone il significato globale e identificando parole e frasi familiari. Descrivere persone luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. Interagire in modo comprensibile con un compagno o con l insegnante, utilizzando adeguate. STRUTTURE: alfabeto; pronomi soggetto; pronomi riflessivi; articoli (determinativi e indeterminativi); genere e numero dei nomi; aggettivi e pronomi dimostrativi; interrogativi ed esclamativi (cuàl; què; còmo; dònde); presente indicativo del verbo essere; presente indicativo dei verbi regolari delle tre coniugazioni; verbi: Ser,Estar e tener. Aggettivi possessivi; Hay/ Estar. Strategie per acquisire le competenze previste attraverso lo sviluppo integrato di attività comunicative, di ricezione e di interazione, passando alla lettura e alla scrittura in un tempo successivo. L unità di apprendimento si articola in tre fasi: presentazione di funzioni e strutture attraverso l ascolto di un dialogo, prove di comprensione; esercitazioni controllate di manipolazione, consolidamento e sviluppo; produzione orale e scritta guidata e/o libera. Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios N 1(1 parte) Muy rico di Susana Benavente Ferrera e Boscaini, edizioni Loesher CD-ROM Con registrazione di madrelingua La penisola Iberica con accenni storici, geografici e politici. Las lenguas de España Altri raccordi interdisciplinari vengono individuati dall insegnante in base alle rispettive programmazioni del Consiglio di classe. Vengono privilegiate le attività orali, di
SCRITTURA (produzione scritta) Riflessioni sulla lingua e sull apprendimento Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi inerenti ai contenuti. Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. LESSICO: Numeri, animali, Giorni della settimana, mesi, stagioni; nazioni e nazionalità; mobili e oggetti della stanza, la famiglia,i colori, i punti cardinali. ricezione e produzione, scelta multipla, completamento di tabelle,schemi o dialoghi. Esercizi di comprensione scritta vero/falso, scelta multipla, domande/risposte, completamento di schemi, tabelle ecc.
CLASSE IIª Abilità Obiettivi d apprendimento Contenuti Metodi Materiali - Strumenti Raccordi disciplinari ASCOLTO (comprensione orale) LETTURA (Comprensione scritta) Comprendere brevi e semplici messaggi di uso quotidiano su argomenti familiari. Comprendere istruzioni, identificandone parole chiave e il senso generale. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da immagini, cogliendone il significato globale e identificando parole e frasi familiari. STRUTTURE: Presente di tutti i verbi irregolari. Pronomi complemento oggetto diretto e indiretto. Espressioni di frequenza: Desde hasta/ de a Preposiciones: poco / demasiado. Verbi: gustar, apetecer. Avverbi:también/tamp oco Muy/mucho Estar/ser +sapore. Estar+ Gerundio Pronomi possessivi Ir a+infinitivo A+accusativo LESSICO: Strategie per acquisire le competenze previste attraverso lo sviluppo integrato di attività comunicative di ricezione e di interazione passando attraverso la lettura e la scrittura. L unità di apprendimento si articola in tre fasi: Presentazione dei principali obiettivi comunicativi e grammaticali attraverso l ascolto di dialoghi, prove di comprensione e schemi ausiliari Esercitazioni di diversa tipologia sulle quattro competenze (C.O., C.E., P.O., P.E.). Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios N 1(2 parte) e N 2(1 parte) Muy rico di Susana Benavente Ferrera e Boscaini, edizioni Loesher Guía del profesor Culture a confronto (il cibo, festività, usi e costumi) tra Spagna e Italia. Le città principali: 1 parte. Altri raccordi interdisciplinari vengono individuati dall insegnante in base alle rispettive programmazioni del Consiglio di Classe. I vestiti e accessori Le ore Esercizi per potenziare le attività orali di ricezione e
PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere persone luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. Interagire in modo comprensibile con un compagno o con l insegnante, utilizzando adeguate. Orario scolastico e materie Materiale scolastico Il cibo e i pasti Le professioni Azioni abituali produzione, scelta multipla, completamento di tabelle, dialoghi. Esercizi di comprensione scritta: vero/falso, scelta multipla, domande/risposte, completamento di tabelle SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere brevi e semplici testi in forma sostanzialmente corretta anche con qualche errore formale inerenti la sfera personale degli alunni. Produzione orale e scritta guidata e/o libera. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
CLASSE III Abilità Obiettivi d apprendimento Contenuti Metodi Materiali - Strumenti Raccordi disciplinari ASCOLTO (comprensione orale) LETTURA (Comprensione scritta) PARLATO (produzione e interazione orale) Comprendere brevi testi multimediali e messaggi di uso quotidiano su argomenti conosciuti. Comprendere istruzioni, identificandone parole chiave e il senso generale. Leggere e comprendere testi di contenuto familiare cogliendone il significato globale. Descrivere persone luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate. Interagire in modo comprensibile con un compagno o con l insegnante, utilizzando adeguate. STRUTTURE: Pretérito perfecto+ Participio passato regolare e irregolare. Le preposizioni di stato e movimento. Usi principali delle preposizioni. Accenni sul Pretérito imperfecto. Comparativi e superlativi. Tener que+infinitivo Ir/Venir Llevar/Traer Ser/Estar+aggettivo Ya/Todavìa no LESSICO: I negozi Lugares públicos La ciudad Strategie per acquisire le competenze previste attraverso lo sviluppo integrato di attività comunicative di ricezione e di interazione passando attraverso la lettura e la scrittura. L unità di apprendimento si articola in tre fasi: Presentazione dei principali obiettivi comunicativi e grammaticali attraverso l ascolto di dialoghi, prove di comprensione e schemi ausiliari Esercitazioni di diversa tipologia sulle quattro competenze (C.O., C.E., P.O., P.E.). Esercizi per potenziare le attività orali di ricezione e produzione, scelta multipla, completamento di tabelle, dialoghi. Esercizi di comprensione scritta: vero/falso, scelta multipla, domande/risposte, Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios N 2(2 parte) Muy rico di Susana Benavente Ferrera e Boscaini, edizioni Loesher Guía del profesor Le città principali: 2 Parte. Le festività popolari. I Maya,gli Inca e gli Aztechi. El clima en España Altri raccordi interdisciplinari vengono individuati dall insegnante in base alle rispettive programmazioni del Consiglio di Classe.
SCRITTURA (produzione scritta) Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Scrivere brevi testi (mail, cartoline etc..) inerenti alla vita personale degli alunni e su argomenti conosciuti. Indicadores de dirección Mezzi di trasporto El tiempo atmosférico Números de 100 en adelante Parti del corpo Tempo libero Lo sport completamento di tabelle Produzione orale e scritta guidata e/o libera. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.