CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA MUSICA COMPETENZE - L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte. - Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. - Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. - Esegue, da solo ed in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, utilizzando strumenti didattici ed autocostruiti, appartenenti a generi e culture differenti. - Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare. - Adotta strategie per l ascolto, l interpretazione, la descrizione e l apprezzamento estetico di vari brani musicali. 1
MUSICA - CLASSE PRIMA Ascolto di suoni e rumori e loro discriminazione. Intensità del suono: intenso e meno intenso, attraverso l ascolto di brani di vario genere e produzione individuale con semplici percussioni. Discriminare e interpretare gli eventi sonori dal vivo o registrati. Ascoltare brani di musica con intensità omogenee e diverse. Esprimersi con il canto. Esecuzione vocale di semplici brani e filastrocche. Memorizzare semplici canti per imitazione. 2
MUSICA - CLASSE SECONDA NUCLEO FONDANTE ABILITA CONOSCENZA Ascolto di suoni e rumori, loro discriminazione e riproduzione. Esecuzione sequenze ritmiche con le mani ed i piedi e semplici strumenti. Comprendere, riconoscere, riprodurre le diverse caratteristiche del suono. Tradurre suoni e ritmi scritti in codice non convenzionale con il corpo e semplici strumenti di uso comune (matita, forchetta, bicchieri..) semplici strumenti. Esecuzione di brani e ritmi scritti in notazione musicale non convenzionale. Traduzione del ritmo sillabico in ritmo musicale attraverso l utilizzo di poesie, filastrocche. Leggere ed eseguire semplici ritmi utilizzando la voce. Riprodurre per imitazione semplici sequenze ritmiche verbali e non. 3
MUSICA - CLASSE TERZA Approccio ai parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, Conoscenza dello strumentario Orff. ed utilizzo di oggetti di uso comune Comprendere, riconoscere, riprodurre le diverse caratteristiche del suono. Tradurre suoni e ritmi scritti in codice non convenzionale con strumenti di vario genere. semplici strumenti. Esecuzione di brani e ritmi scritti in notazione musicale non convenzionale. Traduzione del ritmo sillabico in ritmo musicale attraverso l utilizzo di poesie, filastrocche, ecc Intonazione di semplici testi canori. Leggere ed eseguire semplici ritmi utilizzando la voce, e semplici strumenti di uso comune. Riprodurre per imitazione semplici sequenze ritmiche verbali e non. 4
MUSICA - CLASSE QUARTA Ascolto di brani musicali di diverso genere, creando schede strutturate. Intonazione di semplici melodie sul pentagramma. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Tradurre suoni e ritmi scritti in codice non convenzionale con strumenti di vario genere. semplici strumenti. Esecuzione di ritmi di vario genere con lo strumentario Orff. Utilizzare la voce, il proprio corpo e gli strumenti in modo creativo e consapevole. Intonazione di semplici testi canori. 5
MUSICA - CLASSE QUINTA Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non. Conoscere gli usi, le funzioni ed i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer) Carta d identità di una composizione: ascolto di brani musicali di diverso genere, creando schede strutturate che ne colgano gli aspetti più significativi. Attività di dettato ritmico per discriminare la durata dei suoni, intonazione di semplici melodie sul pentagramma. Ricopiatura su pentagramma dei brani da eseguire. Sonorizzazione di un testo. Ascolto e riconoscimento della musica all interno dei vari linguaggi multimediali. semplici strumenti. Invenzione di poliritmie come accompagnamento di filastrocche e testi di vario genere. Utilizzare la voce, il proprio corpo e gli strumenti in modo creativo e consapevole, affinando le proprie capacità musicali. Esecuzione di brani di vario genere in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e di luoghi diversi. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali, curando l intonazione e l espressività. 6