ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE BARUFFI.. ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO. ANNO SCOLASTICO 2014-15. PIANO DIDATTICO ANNUALE Materia: ITALIANO.. Ore Settimanali QUATTRO. Classe: Insegnante: TERZA rim. PENZA MANLIO.. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E una classe composta da 20 alunni attualmente frequentanti che provengono da entrambe le classi seconde AFM. dello scorso anno. Gli alunni paiono essere motivati ad apprendere e sufficientemente disciplinati ma nel complesso devono maturare ancora per poter assumere un atteggiamento adeguato all età e al corso di studi.. ACCORDI DISCIPLINARI Quando sarà possibile si affronteranno le tamatiche e le opere della narrativa straniera in accordo con gli insegnanti di lingua straniera.( francese, inglese e tedesco). Grazie al progetto il quotidiano in classe sarà possibile approfondire tematiche di attualità. L uso costante della biblioteca di Istituto garantirà la consultazione di testi di approfondimento e/ o di narrativa. La scelta didattica che si propone prevede di spostare l asse del rapporto educativo dall insegnamento all apprendimento portando così al centro del processo l alunno. In particolare, attraverso una metodologia di cooperative learning si andranno costruendo in classe i nuclei dei saperi delle discipline come indicato dai documenti ministeriali e come ripreso dalle programmazioni di dipartimento. ACCORDO CON LA CLASSE Con le alunne e gli alunni si è deciso di utilizzare lo strumento del blog condiviso sul quale vengono pubblicati gli appunti e i links delle lezioni tenute in classe. Alcuni testi di approfondimento trovano spazio in una specifica sezione del blog e si evitano in questo modo le numerose fotocopie. In alcuni periodi dell anno saranno possibili le interrogazioni programmate. competenze finali Secondo le linee- guida ministeriali, il docente di Lingua e letteratura italiana concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici; riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; riconoscere il valore e le potenzialità dei
beni artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e valorizzazione; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in termini di competenza: individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento; redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. Nel quinto anno, in particolare, sono sviluppate le competenze comunicative in situazioni professionali relative ai settori e agli indirizzi e vengono approfondite le possibili integrazioni fra i vari linguaggi e contesti culturali di riferimento, anche in vista delle future scelte di studio e di lavoro. competenze intermedie per la classe terza LINGUA Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali. Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. LETTERATURA Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale taliano ed internazionale dal Medioevo al 1600. Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli. Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto. 2
ALTRE ESPRESSIONI ARTISTICHE Analizzare il patrimonio artistico presente nei monumenti, siti archeologici, istituti culturali, musei significativi in particolare nel proprio territorio. a) INDICAZIONI DEI CONTENUTI DISCIPLINARI Unità 1 Mentalità e intellettuali dell alto e del basso Medio Evo Unità 2I valori della società cortese e di quella comunale Unità 3L amore nella letteratura di Francia e Italia dei secoli XII, XIII e XIV Unità 4Dante Alighieri Unità 5Francesco Petrarca Unità 6Giovanni Boccaccio Unità 7Ideale e reale nell età del Rinascimento Unità 8viaggio nel mondo epico e cortese-cavalleresco METODOLOGIA La scelta didattica si propone di spostare l asse del rapporto educativo dall insegnamento all apprendimento portando così al centro del processo l alunno. In particolare, attraverso una metodologia di cooperative learning si andranno costruendo in classe i nuclei dei saperi delle discipline come indicato dai documenti ministeriali e come ripreso dalle programmazioni di dipartimento. Anche gli apprendimenti della lingua italiana risentiranno di questa impostazione. -lezioni ìnterattive basate su domande di comprensione dei testi. -uso parzialmente autonomo del manuale :ricerca dì informazioni, selezione delle informazioni più importanti, individuazione di parole,concetti non capiti, ecc. Lettura, analisi e interpretazione dì testi poetici e narrativi Discussione su eventuali ipotesi interpretative proposte dagli allievi stessi anche suffragate da strumenti critici alternativi. -Lettura domestica di opere dì narrativa con relative relazioni VERIFICA e VALUTAZIONE La valutazione sarà sia formati va, attraverso interrogazioni orali, sia sommativa, con esercitazioni orali o scritte al termine dei moduli, per testare la reale comprensione del programma, l 3
assimilazione dei contenuti e delle abilità attivate, lo studio e il lavoro domestico. Oltre ai criteri adottati, secondo le griglie sotto riportate, concorreranno alla valutazione periodica e finale anche i seguenti parametri: partecipazione, impegno, metodo di studio, progressione nell apprendimento. Almeno una volta al mese sarà prevista una prova di scrittura secondo le tipologie dell esame di Stato, seguita da momenti di autocorrezione. Saranno assegnati a casa esercizi di riassunti, analisi di testi di vario genere, articoli di giornale, relazioni di libri che saranno oggetto di valutazione. Saranno, a riguardo, utilizzate le schede di valutazione concordate in sede di Dipartimento e riconfèrmate all inizio dell anno scolastico. Per la valutazione delle prove orali, si adotta la seguente tabella di corrispondenza fra punti e livelli di conoscenza e abilità 1-2 gravissime lacune contenutistiche, gravi difficoltà logiche ed espositive 3-4 conoscenze frammentarie, gravi lacune di base, difficoltà logiche, esposizione spesso scorretta e confusa 5- conoscenze incerte e superficiali, diffuse o non gravi lacune di base, parziali difficoltò logiche, esposizione impacciata e spesso impropria 6- conoscenze modeste ma ordinate. lacune non gravi, qualche difficoltà logica, esposizione semplice ma pertinente e sostanzialmente corretta 7- conoscenze complete ma non approfondite, sporadiche lacune, esposizione coerente e pertinente 8- conoscenze sicure e precise, assenza di lacune, buone capacità logiche, esposizione appropriata e sciolta 9-1O conoscenze sicure, approfondite e articolate, buone o ottime capacità critiche, di esposizione e rielaborazione personale Per quanto riguarda la valutazione si fa riferimento alla tabella concordata in sede di Dipartimento. Il piano prospettato è comprensivo dei tempi dedicati alle verifiche orali e/o scritte. Gli argomenti e la scansione della presente programmazione sono suscettibili di modifiche motivate da esigenze o occasioni didattiche attualmente non prevedibili, che venissero ad evidenziarsi nel corso dell anno scolastico. 4
Piano di sviluppo delle UDA UDA N. 1 TITOLO: Mentalità e intellettuali dell alto e del basso Medio Evo PERIODO: SETT/OTTOBRE Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE IL CONTESTO STORICO L ALTO MEDIO EVO L INTELLETTUALE NELL ETÀ COMUNALE VISIONE DEL FILM: IL NOME DELLA ROSA (125 ) Visioni del mondo dell alto e del basso Medio Evo Diverse tipologie di intellettuali presenti in quel periodo Elementi fondamentali per la lettura di un opera filmica Mettere in relazione i fenomeni letterari con gli eventi storici Collocare nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti tra i contenuti redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 5
UDA N. 2 TITOLO: I valori della società cortese e di quella comunale PERIODO: NOVEMBRE Prestazione attesa: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE IL CONTESTO CULTURALE La società cortese e i suoi valori, La mentalità comunale, IL VALORE DELLE ARMI E LA DIFESA DELLA CRISTIANITÀ La Chanson de Roland, IL RAPPORTO DI VASSALLAGGIO NEI CONFRONTI DELLA DONNA AMATA Principali valori della società del Medio Evo Cogliere il legame esistente tra il contesto storico, sociale e culturale e i valori celebrati dagli autori nei loro testi Collocare i singoli testi nella tradizione letteraria, mettendo in relazione uso del volgare, produzione letteraria e contesto storico-sociale redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. UDA N. 3 TITOLO: L amore nella letteratura di Francia e Italia dei secoli XII, XIII e XIV PERIODO: NOVEMBRE Prestazione attesa: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo 6
CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura. IL CONTESTO CULTURALE Volume 1 La società cortese e i suoi valori, pp. 26-27 La mentalità comunale, pp. 81-83 IL VALORE DELLE ARMI E LA DIFESA DELLA CRISTIANITÀ La Chanson de Roland, p. 44 T1 Morte di Orlando e vendetta di Carlo, p. 45 IL RAPPORTO DI VASSALLAGGIO NEI CONFRONTI DELLA DONNA AMATA Chrétien de Troyes, p. 54 T2 La donna crudele e il servizio d amore, p. 55 Principali valori della società del Medio Evo Modalità di rappresentazione dell amore nelle letterature in langue d oc, d oïl e del sì Cogliere nei testi la diversa valenza dell amore e metterla in relazione con il contesto storico, sociale e culturale Collocare singoli testi nella tradizione letteraria, mettendo in relazione uso del volgare, produzione letteraria e contesto storico-sociale Affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia Cogliere le relazioni tra forma e contenuto redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. UDA N. 4 TITOLO: Dante Alighieri PERIODO: DICEMBRE Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze 7
linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Dimostrare consapevolezza della storicità della lingua italiana Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Conoscere l autore attraverso i dati biografici e le immagini DANTE POETA DELLO STIL NOVO La Vita nuova T1a Il libro della memoria, p. 195 DANTE DISPENSATORE DI Vita e opere Ruolo di Dante nell ambito della produzione dei poeti stilnovisti Progetto culturale e pensiero politico di Dante Diversi usi del volgare e del latino Struttura fisica e morale Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico Inserire i testi letterari e i dati biografici di Dante nel contesto storico-politico di riferimento Condurre una lettura diretta del testo come prima forma di interpretazione del suo significato redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento 8
CULTURA AI PROFANI. DANTE NEL DIBATTITO FRA DOTTI SULLA LINGUA...... E SULLA POLITICA DANTE INTERPRETE DELLA COMMEDIA. dell oltretomba dantesco Elementi fondamentali per la lettura di un opera d arte Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica del testo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Acquisire consapevolezza dell importanza di una lettura espressiva Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l opera appartiene Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario e dimostrare consapevolezza dell evoluzione del loro significato Individuare e illustrare i rapporti tra una parte del testo e l opera nel suo insieme Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuto Descrivere le strutture della lingua e i fenomeni linguistici mettendoli in rapporto con i processi culturali e storici del tempo Cogliere i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici dei diversi generi letterari toccati da Dante individuando natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi delle varie opere Riconoscere gli aspetti innovativi dell opera di Dante rispetto alla produzione precedente o coeva e i punti razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 9
di contatto con quella successiva Sviluppare la curiosità di conoscere e comprendere la realtà attraverso l espressione letteraria, diventando un buon lettore capace di motivare le proprie scelte Individuare le ascendenze religiose e filosofiche dell oltretomba dantesco Imparare a dialogare con le opere di un autore confrontandosi con il punto di vista della critica Operare confronti tra passi delle tre cantiche della Divina Commedia UDA N. 5 TITOLO: FRANCESCO PETRARCA PERIODO: gennaio Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli 10
autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi CONTENUTI Conoscere l autore attraverso i dati biografici e le immagini IL NUOVO INTELLETTUALE LA TESTIMONIANZA DEL TRAVAGLIO INTERIORE Le opere religioso-morali e il Secretum IL CULTO DELLA CLASSICITÀ Petrarca e il mondo classico IN VOLGARE, LA SOGGETTIVITÀ E IL DISSIDIO INTERIORE DEL POETA Il Canzoniere Petrarca e il volgare La formazione del Canzoniere L amore per Laura e la sua figura Il paesaggio e le situazioni della vicenda CONOSCENZE Vita e opere Novità della sua fisionomia di intellettuale Diverso uso di latino e volgare, nuovo atteggiamento nei confronti della cultura classica Importanza del Canzoniere nel panorama della letteratura italiana Elementi fondamentali per la lettura di un opera d arte (pittura) ABILITA' Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici di Petrarca col contesto storico e culturale di riferimento Individuare le ascendenze religiose e filosofiche presenti nelle opere di Petrarca Cogliere i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i principali scopi comunicativi ed espressivi delle diverse tipologie testuali toccate da Petrarca Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica del testo Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l opera appartiene Acquisire termini specifici del linguaggio letterario Cogliere i caratteri specifici di un testo poetico Riconoscere aspetti innovativi dell opera di Petrarca rispetto alla produzione precedente o coeva, in particolare l atteggiamento introspettivo assunto nella produzione dei testi poetici Operare confronti tra la figura COMPETENZE redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 11
amorosa, Il dissidio petrarchesco Forma, lingua e stile di intellettuale che caratterizza Petrarca e Boccaccio e Dante UDA N. 6 TITOLO: GIOVANNI BOCCACCIO PERIODO: FEBBRAIO Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi 12
CONTENUTI LA VITA Conoscere l autore attraverso i dati biografici e le immagini, LE OPERE MINORI Le opere del periodo napoletano Le opere del periodo fiorentino Dopo il Decameron IL DECAMERON La struttura dell opera Il Proemio, le dichiarazioni Il Proemio: la dedica alle donne e l ammenda al «peccato della Fortuna», La peste e la cornice I TEMI DEL DECAMERON CONOSCENZE Vita e opere minori Struttura, contenuto, scopo, temi fondamentali, diverse tipologie narrative del Decameron Caratteristiche del genere novella Elementi fondamentali per la lettura di un opera d arte ABILITA' Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico Mettere in relazione i testi letterari e i dati biografici di Boccaccio col contesto storico e culturale di riferimento Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica del testo Individuare e illustrare i rapporti tra una parte del testo e l opera nel suo insieme Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuto Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l opera appartiene Cogliere i caratteri specifici del genere novella individuandone natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi Riconoscere aspetti innovativi dell opera di Boccaccio rispetto alla produzione precedente o coeva e punti di contatto con quella successiva Cogliere i nessi esistenti tra le scelte linguistiche operate e i principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Acquisire consapevolezza dell importanza di una lettura espressiva Imparare a dialogare con le opere di un autore confrontandosi con il punto di vista della critica Sviluppare la curiosità di COMPETENZE redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 13
conoscere e comprendere la realtà attraverso l espressione letteraria, diventando un buon lettore capace di motivare le proprie scelte UDA N. 7 TITOLO: Ideale e reale nell età del Rinascimento PERIODO: marzo Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi 14
CONTENUTI IL CONTESTO STORICO Volume 1 Le coordinate, pp. 528-529 Problemi di periodizzazione, pp. 530-532 Strutture politiche, economiche e sociali, pp. 532-536 Letteratura e cinema, Non ci resta che piangere, p. 552 VISIONE DEL FILM: NON CI RESTA CHE PIANGERE (108 ) LA PRODUZIONE DELLA CULTURA UMANISTICA Centri di produzione e di diffusione della cultura, pp. 536-540 Intellettuali e pubblico, pp. 540-543 LA MENTALITÀ RINASCIMENTALE LA TENDENZA ALLA TRASGRESSIONE: LA PARODIA DELLA LIRICA DI PETRARCA CONOSCENZE Modalità e testi in cui si manifesta la tendenza all idealizzazione e all imitazione Modalità e testi in cui si manifesta una realistica, talvolta persino dissacratoria, rappresentazione del mondo Significato di classicismo, anticlassicismo, amore platonico, petrarchismo Elementi fondamentali per la lettura di un opera d arte (pittura e architettura) Elementi fondamentali per la lettura di un opera filmica ABILITA' Acquisire termini specifici del linguaggio letterario Mettere in relazione i fenomeni letterari con il contesto storico-politico e socio-economico Collocare nello spazio gli eventi letterari più rilevanti Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio cinematografico Cogliere i caratteri specifici delle diverse tipologie testuali individuando natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi delle varie opere Riconoscere l atteggiamento degli autori nei confronti della cultura classica e gli elementi di rottura rispetto alla tradizione Acquisire metodi di lettura e interpretazione del linguaggio iconografico e architettonico Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l opera appartiene Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuto COMPETENZE redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. I MODELLI E LA TRATTATISTICA La politica 15
UDA N. 8 TITOLO: viaggio nel mondo epico e cortesecavalleresco PERIODO: APRILE MAGGIO Prestazione attesa: Padroneggiare la lingua italiana: esprimersi con chiarezza e proprietà a seconda della situazione comunicativa nei vari contesti possedere le competenze linguistiche e le tecniche di scrittura (parafrasare, riassumere, esporre, argomentare) atte a produrre testi di vario tipo Saper analizzare e interpretare testi letterari Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura: avere cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle Origini ai nostri giorni cogliere l incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi CONTENUTI La Chanson de Roland, I CANTARI CAVALLERESCHI Pubblico e opere principali LA DEGRADAZIONE DEI MODELLI Il Morgante di Pulci, p. 502 T1 L autoritratto di Margutte, p. CONOSCENZE Linee di sviluppo del genere, dalla dimensione epica della Chanson de Roland alla degradazione dei modelli o alla riproposta nel tempo dei valori in essa contenuti con i necessari aggiustamenti ABILITA' Cogliere i caratteri specifici del poema epico individuandone destinatari, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica del testo Riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l opera appartiene Collocare singoli testi nella COMPETENZE redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 16
504 (solo un richiamo se svolto nell unità 12) LA RIPRESA DEI VALORI CAVALLERESCHI IN ETÀ UMANISTICA L Orlando innamorato di Matteo Boiardo, UNA RIPROPOSTA DEI VALORI CAVALLERESCHI ALL INSEGNA DELL IRONIA Il significato della materia cavalleresca nell Orlando furioso di Ludovico Ariosto, pp. 662-663 Ironia e straniamento I VALORI DELL EPICA NELL ETÀ DELLA CONTRORIFORMA Le caratteristiche della Gerusalemme liberata tradizione letteraria, mettendo in relazione uso del volgare, produzione letteraria e ambito socio-politico di produzione Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario individuando analogie e differenze presenti per ricostruire le linee di sviluppo del genere Cogliere nei testi l eco dei modelli ispiratori o il rifiuto della tradizione Imparare a dialogare con autori di epoche diverse confrontandone le posizioni rispetto a un medesimo nucleo tematico Operare confronti tra i testi cogliendo il progressivo superamento dei valori del periodo medievale Acquisire termini specifici del linguaggio letterario Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Acquisire consapevolezza dell importanza di una lettura espressiva Mondovì, 28/10/2014 L insegnante: prof Manlio Penza 17