Piano di Miglioramento ARIC82300N 'G. GARIBALDI' SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivi di processo Adottare prove strutturate per classi parallele Dettagliare gli indicatori del voto, in un'ottica di valutazione per competenze. Perfezionare il curricolo verticale Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. Migliorare la comunicazione orizzontale e verticale tra tutte le componenti della scuola. Utilizzare in modo più funzionale il Sito Web ed il Registro elettronico. Formazione su metodologie didattiche innovative. Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Adottare prove strutturate per classi parallele Dettagliare gli indicatori del voto, in un'ottica di valutazione per competenze. 5 5 25 4 4 16 Perfezionare il curricolo verticale 5 5 25 Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. Migliorare la comunicazione orizzontale e verticale tra tutte le componenti della scuola. 4 4 16 4 4 16
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Utilizzare in modo più funzionale il Sito Web ed il Registro elettronico. Formazione su metodologie didattiche innovative. Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. 4 4 16 4 4 16 Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Adottare prove strutturate per classi parallele Dettagliare gli indicatori del voto, in un'ottica di valutazione per competenze. Perfezionare il curricolo verticale Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. Risultati attesi garantire equità nella proposta formativa e negli esiti di apprendimento. equità e trasparenza nella valutazione definizione e diffusione del curricolo verticale e declinazione degli obiettivi formativi in relazione agli indicatori di competenza. adozione di criteri di valutazione comuni e condivisi Indicatori di monitoraggio adozione delle prove d'ingresso in tutte le classi prima delle scuole primarie. predisposizione e condivisione delle prove in entrata e in uscita nelle classi della scuola secondaria. scansione degli obiettivi di competenza della classe terza primaria. redazione di rubriche valutazione per tutte le classi e le discipline della scuola secondaria. Modalità di rilevazione somministrazione delle prove in tutte le classi previste e tabella di comparazione degli esiti delle prove. tabella comparativa voto in decimi con descrittori /indicatori livello di apprendimento. numero di partecipanti agli verbali degli incontri, modalità di incontri per compilazione dei modelli di dipartimenti, numero programmazione/report adottati. di partecipanti a corso di formazione, partecipazione di almeno 80% dei docenti al piano di formazione. verbali e materiali prodotti tramite la ricerca-azione
Obiettivo di processo Migliorare la comunicazione orizzontale e verticale tra tutte le componenti della scuola. Utilizzare in modo più funzionale il Sito Web ed il Registro elettronico. Formazione su metodologie didattiche innovative. Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio modellizzazione format di condivisione diffusa di documentazione e format e protocolli utilizzo protocolli di comunicazione. dematerializzazion e della comunicazione e della valutazione uso esclusivo della comunicazione digitale e utilizzo diffuso del sito da parte di utenza e personale. diffusione generalizzata del registro elettronico. copertura totale rete LAN nei plessi scolastici sperimentazione di pratiche didattiche partecipazione di innovative da parte almeno 80% docenti di un elevato numero di docenti. Modalità di rilevazione applicazione da parte di docenti e personale ata di format e protocolli questinario di rilevazione e statistiche. realizzazione cablaggio rete internet numero di visite al sito Web questionari di rilevazione, verbali incontri, progettazione/programmazioni, materiali prodotti. OBIETTIVO DI PROCESSO: #11314 Adottare prove strutturate per classi parallele SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 650 Docenti Costo previsto ( ) 8127 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 190 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 175 lavoro di gruppo all'interno dei dipartimenti disciplinari ore 300 funzionali all'insegnamento (art.29 c.b CCN) ore 350 a carico del FIS Personale ATA documentazione del processo nel sito web/registro elettronico a carico del FIS Altre figure Funzione strumentale a carico del MOF Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività strutturazione di prove per classi parallele in entrata e in uscita: - infanzia: prove in uscita - primaria: prove in entrata classe 1, prove in uscita classe 1-3 - 5 - secondaria: prove in entrata classe 1, prove in uscita classe 3 Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti predisposizione e condivisione delle prove in entrata e in uscita adozione delle prove d'ingresso nelle classi prime scuola primaria somministrazione delle prove in tutte le classi previste tabella di comparazione degli esiti delle prove OBIETTIVO DI PROCESSO: #20015 Dettagliare gli indicatori del voto, in un'ottica di valutazione per competenze. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 350 Docenti Costo previsto ( ) 4644 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 175 lavoro di gruppo all'interno dei dipartimenti disciplinari ore 150 funzionali all'insegnamento (art. 29 c.b CCNL) e ore 200 a carico del FIS costo lordo stato Personale ATA Altre figure funzione strumentale a carico del MOF Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Dettagliare i traguardi di competenza delle classe 3 primaria. Realizzazione di rubriche di valutazione per tutte le classi e discipline della scuola secondaria. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti scansione degli obiettivi di competenza della classe 3 primaria. redazione di rubriche di valutazione per tutte le classi e le discipline della scuola secondaria. tabella comparativa voto in decimi con descrittori/indicatori livello di apprendimento OBIETTIVO DI PROCESSO: #11193 Perfezionare il curricolo verticale SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti
Numero di ore aggiuntive presunte 700 Costo previsto ( ) 8127 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 384.8 Numero di ore aggiuntive presunte 30 Costo previsto ( ) 525 incontri di tutti i docenti, divisi in dipartimenti disciplinari ore 350 funzionali all'insegnamento (art. 29 c. b CCNL), ORE 350 a carico del FIS (costo previsto calcolato lordo stato) Personale ATA assistente amministrativo a supporto della predisposizione della documentazione e della sua diffusione nel sito web della scuola ore 20 carico del FIS (costo previsto calcolato lordo stato) Altre figure funzione strumentale ore a carico del MOF Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Formatori 1000 Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Formazione sul tema della didattica laboratoriale e per competenze a carico del MOF e di eventuali finanziamenti da progetti MIUR Attività incontri dipartimenti disciplinari per perfezionamento del curricolo e predisposizione di programmazioni/repo rt per classi parallele Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda:
: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti numero dei partecipanti agli incontri dipartimenti numero di partecipanti agli incontri di formazione declinazione degli obiettivi formativi in relazione agli indicatori di competenza verbali degli incontri modalità di compilazione dei modelli di programmazione/report adottati OBIETTIVO DI PROCESSO: #29325 Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Numero di ore aggiuntive presunte 1000 Costo previsto ( ) 0 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Formazione di tutti i docenti di tutti gli ordini (circa 10 ore a docente) Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Formatori 3500 Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di continuità verticale. MIUR (Azione di accompagnamento Indicazioni nazionali 2012) (Sperimentazione certificazione competenze) Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Partecipazione di almeno 80% dei docenti al piano di formazione. Adozione di criteri di valutazione comuni e condivisi. Verbali e materiali prodotti tramite la ricerca-azione. Questionario di gradimento presso le famiglie della nuova certificazione per competenze. Coerenza tra modelli di certificazione nei tre ordini di scuola. OBIETTIVO DI PROCESSO: #29127 Migliorare la comunicazione orizzontale e verticale tra tutte le componenti della scuola. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 60 Docenti Costo previsto ( ) 1050 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Modellizzazione e condivisione diffusa di format di documentazione e protocolli di comunicazione. F.I.S. Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 384.8 Personale ATA Modellizzazione di format di documentazione e protocolli di comunicazione e archiviazione Altre figure Assistente amministrativo in veste di coordinatore dell'attività del personale ATA F.I.S. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Migliorare la comunicazione verticale e orizzontale tra tutte le componenti della scuola. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti creazione e adozione di modelli e format di documentazione adozione diffusa di protocolli di comunicazione Questionario di rilevazione dematerializzazione comunicazione verticale e orizzontale OBIETTIVO DI PROCESSO: #29271 Utilizzare in modo più funzionale il Sito Web ed il Registro elettronico. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 396 Docenti Formazione competenza digitale di base o avanzata per l'utilizzo del Registro elettronico e per l'innovazione didattica Personale ATA Aggiornamento codice amministrazione digitale e informatizzazione dei processi di archiviazione e protocollo Altre figure Coordinamento docenti e coordinamento ATA F.I.S. (10 ore coordinamento docenti e 10 ore ATA) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Impegno presunto ( ) 500 Attrezzature 6000 Servizi 1500 MIUR quota funzionamento didattico amministrativo per registro elettronico MIUR piano nazionale scuola digitale e fondi europei PON e donazioni private per n. 10 postazioni pc desktop MIUR quota funzionamento didattico amministrativo per software gestione registro elettronico
Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Altro 20000 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) MIUR quota funzionamento didattico amministrativo e PON Fondi strutturali europei per cablaggio plessi scolastici, dominio sito web e assistenza Attività Utilizzare in modo più funzionale il sito WEB e il registro elettronico Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Utilizzo generalizzato del registro elettronico. Copertura totale rete LAN nei plessi scolastici. Utilizzo diffuso del sito web da parte di alunni, genitori e personale. Questionario di rilevazione. Realizzazione cablaggio rete internet. Numero di visite al Sito web OBIETTIVO DI PROCESSO: #29333 Formazione su metodologie didattiche innovative.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Numero di ore aggiuntive presunte 1200 Costo previsto ( ) 0 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 1020 Formazione su metodologie didattiche innovative per docenti scuola primaria e secondaria (competenza digitale; uso LIM; Scuola senza zaino, coding) Personale ATA Altre figure coordinatore TIC e animatore digitale FIS e MIUR PNSD Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 1500 MIUR Funzionamento didatticoamministrativo Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Formazione su metodologie didattiche innovative. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: : per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti partecipazione di almeno 80% docenti previsti sperimentazione azioni innovative Questionario di rilevazione verbali incontri materiali prodotti OBIETTIVO DI PROCESSO: #30831 Piano di formazione sulla valutazione per competenze, anche in un'ottica di
continuità verticale. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del
piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)