Curricolo di Lingua Inglese 2013-2014 1. Classe Prima 2. Classe Seconda 3. Classe Terza 4. Classe Quarta 5. Classe Quinta Programmazione di Classe Prima TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi di un ora, una volta settimanali. OBIETTIVO FORMATIVO Scelta/approntamento del materiale utile ai fini linguistici (disegni, cartelloni, vignette, immagini), in relazione ai contenuti dei moduli linguistici breve e flessibili da sviluppare. Proposte alternative di attività di ascolto (canzoni, rime, filastroccche); drammatizzazioni e attività di mimo (brevi enunciati, dialoghi e poesie, ) brevi esecuzioni musicali corali. OBIETTIVI di APPRENDIMENTO RICEZIONE ORALE Ascoltare semplici frasi e parole. p. 1-10
Ascoltare conte, filastrocche, canzoncine e storie dalla voce dell insegnante e comprenderne il senso globale aiutati dalle immagini o dai gesti ed espressioni dell insegnante. INTERAZIONE ORALE Riprodurre semplici frasi rispettandone la corretta pronuncia ed intonazione. Riprodurre conte, filastrocche e canzoncine rispettandone la corretta pronuncia ed intonazione. PRODUZIONE SCRITTA Copiare parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. CONTENUTI Forme di saluto. Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. Semplici istruzioni correlate alla vita della classe. Ambiti lessicali relativi a: colori, numeri, giocattoli, forme geometriche, oggetti scolastici e numeri fino al 10. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno sa se ha o meno capito semplici messaggi orali. Collabora attivamente con I compagni. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile anche se formalmente difettoso. Programmazione di Classe Seconda p. 2-10
TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi di un ora, due volte settimanali. OBIETTIVO FORMATIVO Osservare la realtà per evidenziarne gli elementi caratterizzanti e per mettersi in relazione con gli altri per impostare scambi verbali che favoriscano la socializzazione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RICEZIONE ORALE Comprendere semplici istruzioni. Comprendere il senso globale di parole e semplici frasi apprese oralmente. Ascoltare per identificare immagini familiari. RICEZIONE SCRITTA Comprendere in forma scritta le parole ascoltate. Leggere parole note. Leggere per abbinare parole/immagini. INTERAZIONE ORALE Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. CONTENUTI Espressioni utili per semplici interazioni. p. 3-10
Comprendere semplici domande ed istruzioni, seguire indicazioni ed eseguire ordini. Ambiti lessicali relativi a: saluti, numeri fino al 20, colori, oggetti scolastici, giocattoli, stanze della casa e mobili. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno sa se ha o meno capito semplici messaggi orali. Collabora attivamente con i compagni. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile anche se formalmente difettoso. Programmazione di Classe Terza TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi di due ore, una volta settimanali. OBIETTIVO FORMATIVO Osservare la realtà per individuarne gli elementi caratterizzanti e per mettersi in relazione con gli altri per impostare scambi verbali che favoriscano la socializzazione. Formula domande e risposte che riguardano il saluto e la presentazione. Sa riconoscere le differenze tra la abitudini/tradizioni proprie con quelle degli altri paesi. È in grado di esprimere preferenze relative ai cari contenuti trattati usa un lessico adeguato in situazioni comunicative reali. Sa presentarsi e salutare le persone in modo adeguato. Memorizza e utilizza un lessico sempre più ampio. Sa chiedere oggetti e rispondere usando forme di cortesia. p. 4-10
RICEZIONE ORALE Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. RICEZIONE SCRITTA Leggere e comprendere semplici frasi ed abbinarle alle immagini. Leggere e comprendere brevi testi narrativi descrittivi. INTERAZIONE ORALE Interagire con un compagno per presentarsi, descriversi e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando frasi ed espressioni adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. PRODUZIONE SCRITTA Usare le parole, le frasi e le strutture imparate per scrivere brevi frasi o semplici testi. Riordinare semplici frasi. Completare brevi descrizioni o dialoghi con le parole. CONTENUTI Espressioni utili per semplici interazioni. Comprendere domande, istruzioni ed eseguire comandi. Lessico relativo a: colori, numeri fino al 100, parti del corpo, cibi, membri della famiglia. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE p. 5-10
L alunno sa se ha o meno capito semplici messaggi orali e brevi testi scritti in lingua straniera. Collabora attivamente con i compagni, dimostrando interesse e fiducia verso l altro. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente. Comunica in modo comprensibili anche se formalmente non corretto. Programmazione di Classe Quarta TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi di due ore, una volta settimanali. OBIETTIVO FORMATIVO Osservare la realtà per individuarne gli elementi caratterizzanti e per mettersi in relazione con gli altri per impostare scambi verbali che favoriscano la socializzazione. Sa presentare un amico e/o un familiare. Conosce le principali festività e tradizioni anglosassoni attraverso la lettura e l ascolto di semplici leggende. È in grado di esprimere le proprie abilità relative al temp libero. Conoscere il lessico relativo ai contenuti trattati. Memorizza canzoncine e filastrocche. RICEZIONE ORALE Comprendere istruzioni, frasi ed espressioni di uso quotidiano pronunciate lentamente e chiaramente. RICEZIONE SCRITTA p. 6-10
Leggere e comprendere brevi e semplici testi narrativi descrittivi con lessico e strutture noti. INTERAZIONE ORALE Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità scambiare semplici informazioni afferenti la sfera personale con compagni ed adulti. PRODUZIONE SCRITTA Scrivere semplici e brevi testi utilizzando il lessico e le strutture imparate. CONTENUTI Chiedere da dove viene una persona e dire la propria provenienza. Parlare del tempo atmosferico. Descrivere i propri ed altrui indumenti. Parlare dei propri gusti. Riconoscere alcuni edifici e luoghi. Chiedere e dire che lavoro si fa. Chiedere e capire informazioni su un percorso da compiere. Dare indicazioni per raggiungere un luogo. Dire ciò che si sa e ciò che non si sa fare. Lessico relativo a: nazioni e nazionalità, indumenti, cibi, negozi, professioni, indicazioni stradali, animali selvaggi, azioni e strumenti musicali. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE p. 7-10
L alunno sa se ha o meno capito semplici messaggi orali e brevi testi scritti in lingua straniera, chiede spiegazioni e stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. Collabora attivamente con i compagni, dimostrando interesse e fiducia verso l altro. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente. Comunica in modo comprensibili anche se formalmente non corretto. Programmazione di Classe Quinta TEMPI D ATTUAZIONE DELL INTERVENTO: Interventi di due ore, una volta settimanali. OBIETTIVO FORMATIVO Osservare la realtà per individuarne gli elementi caratterizzanti e per mettersi in relazione con gli altri per impostare scambi verbali che favoriscano la socializzazione. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Comprende ed esegue istruzioni e procedure. Comprende semplici e chiari messaggi con lessico e strutture note su argomenti familiari. Descrive oralmente sè e I compagni, persone, luoghi e oggetti, utilizzando il lessico conosciuto. Scrive semplici messaggi seguendo un modello dato. Rileva diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche. p. 8-10
RICEZIONE SCRITTA Comprendere semplici testi descrittivi narrativi cogliendo il senso globale e parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. INTERAZIONE ORALE Interagire con compagni ed adulti per presentarsi, descriversi e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alle situazioni, anche se formalmente difettose. PRODUZIONE SCRITTA Utilizzare parole, frasi, strutture imparate per scrivere brevi e semplici testi sia al presente che al passato. CONTENUTI Dire ciò che si è bravi e ciò che non si è bravi a fare. Descrivere la città e la campagna. Fare domande e dare risposte sulle azioni di routine. Parlare di animali selvatici. Parlare del passato. Lessico relativo alle azioni, a tratti caratteristici della città e della campagna, materie scolastiche, giorni della settimana, animali selvatici. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno sa se ha o meno capito semplici messaggi orali e brevi testi scritti in lingua straniera, chiede spiegazioni e stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre e alla lingua straniera. p. 9-10
Collabora attivamente con i compagni, dimostrando interesse e fiducia verso l altro. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti familiari. Comunica in modo comprensibile con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine. L alunno sa raccontare chiaramente, attraverso domande semplici, esperienze vissute personalmente, rispettando l ordine logico e cronologico. Descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Stephen Anthony Alimonti Barcellona 19 Ottobre 2013 p. 10-10