GEOGRAFIA Docente PRADERIO ROBERTA classe I Lavarone ATTIVITA DIDATTICHE La programmazione potrà subire in ogni momento cambiamenti in base agli interessi e alle inclinazioni della classe, oltre che alla velocità di apprendimento e alla necessità di soffermarsi in modo particolare su alcuni argomenti. Competenze (da piano di studio d'istituto) 1. Leggere l organizzazione di un territorio, utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia; saper interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione. 2. Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione tra uomo e ambiente: riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul territorio. 3. Conoscere territori vicini lontani e ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica, antropologica, economica, politica ecc.). 4. Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile. I quadrimestre UNITÀ 1: GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA Contenuti essenziali: Orientarsi nello spazio: i punti cardinali e il reticolato geografico Le carte geografiche: caratteristiche e classificazioni Le immagini I dati statistici - Riconoscere e leggere vari tipi di carte geografiche, utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche e simbologia - Riconoscere sulla carta politica gli stati del mondo - Reperire le differenti rappresentazioni cartografiche: atlanti geografici, carte stradali, guide turistiche, mappe e piante, immagini dello spazio attraverso l utilizzo di strumenti informatici - Utilizzare il sistema di coordinate geografiche per individuare un punto sul planisfero - Riprodurre in scala un ambiente interno di un edificio - Calcolare le distranze sulle carte utilizzando la scala di riduzione - Leggere e confrontare i grafici traendone informazioni utili. fotografie satellitari - La funzione delle carte e dei grafici - Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni cartografiche (scale, curve di livello, parallelil, meridiani) - I sistemi di simbolizzazione e riduzione cartografica - Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni cartografiche
UNITÀ 2 LE FORME DEL PAESAGGIO Contenuti essenziali I concetti di paesaggio, ambiente, territorio I mari e le coste I fiumi, i laghi e le pianure Le montagne e le colline Le trasformazioni del paesaggio: fattori endogeni e fattori esogeni - Utilizzare alcuni concetti geografici (ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, etc) - Concetti geografici di base (ambiente, territorio, paesaggio) Competenza 2 - Rilevare nel paesaggio i segni dell attività umana - Confrontare situazioni antecedenti e successive alle trasformazioni operate dall uomo - Riflettere, a partire dalle proprie esperienze, sull impatti delle trasformazioni operate dall uomo - Il nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di - Confrontare diversi ambienti, come quello alpini, mediterraneo, continentale, atlantico - Gli elementi dello spazio fisico: morfologia, idrologia Competenza 4 - Saper cogliere l impatto, positivo o negativo, che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto e possono avere sull ambiente - Individuare i rischi connessi a diverse forme di pericolosità (sismica, idrogeologica, vulcanica, etc) - Gli elementi geografici, naturali ed antropici del proprio territorio con particolare attenzione alle trasformazioni operate dall uomo
UNITÀ 3: IL CLIMA Contenuti essenziali Cos è il clima Fattori ed elementi del clima Il ciclo dell acqua Fasce climatiche europee - Leggere e confrontare grafici traendone informazioni utili - La funzione di carte e grafici - Confrontare diversi ambienti, come quello alpini, mediterraneo, continentale, atlantico - Gli elementi dello spazio fisico: clima - Il concetto di confine e i criteri per l individuazione delle regioni climatiche europee Competenza 4 - Saper cogliere l impatto, positivo o negativo, che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto e possono avere sull ambiente - Individuare i rischi connessi a diverse forme di pericolosità (sismica, idrogeologica, vulcanica, etc) - Gli elementi geografici, naturali ed antropici del proprio territorio con particolare attenzione alle trasformazioni operate dall uomo - I principali problemi ecologici UNITÀ 4: IL TERRITORIO EUROPEO: PIANURE E RILIEVI II quadrimestre Contenuti essenziali Il concetto di Europa Montagne italiane e europee Le Alpi (lavoro di gruppo, progetto di confronto tra aree montane dell India e dell Europ a partire da novembre 2016) Pianure e colline italiane e europee - Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, fotografie areee e - La fuzione delle carte e dei grafici Competenza 2 (relativamente al solo lavoro di gruppo sulle Alpi)
- Rilevare nel paesaggio i segni dell attività umana - Confrontare situazioni antecedenti e successive alle trasformazioni operate dall uomo in base alle sue esigenze e ai suoi bisogni - Riflettere, a partire dalle proprie esperienze, sull impatto, positivo o negativo, che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto sull ambiente - Nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di - L organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l ambiente - L influenza e i condizionamenti del territorio sulle attività umane - Confrontare ambienti diversi come quello alpino, mediterraneo, continentale, atlatico posizione delle regioni fisiche ed amministrative - Comprendere che l economia di uno stato è legata a diversi fattori posizione di regioni fisiche - Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia e dell Europa - Gli elementi dello spazio fisico - Il concetto di confine e i criteri principali per l individuazione delle regioni fisiche e climatiche italiane ed europee Competenza 4 (per il solo lavoro di gruppo sulle Alpi) - Saper cogliere l impatto delle traformazioni operate dall uomo - Analizzare, attraverso casi concreti a livello locale o nazionale, le conseguenze delle attività umane sull ambiente - Individuare i rischi connessi alle diverse forme di pericolosità - Indicare modelli di comportamento individuali e collettivi coerenti con la conservazione e valorizzazione dell ambiente - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale - Gli elementi geografici, naturali e antropici del proprio territorio con particolare attenzione alle trasformazioni operate dall uomo - I principali problemi ecologici - Le attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell ambiente e del patrimonio culturale. UNITA' 5: IL TERRITORIO EUROPEO: LE ACQUE Contenuti essenziali I fiumi e i laghi italiani I fiumi e i laghi europei I mari italini I mari europei Gli ambienti europei: artico, atlantico e mediterrano - Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, fotografie areee e
- Confrontare ambienti diversi come quello alpino, mediterraneo, continentale, atlatico posizione delle regioni fisiche ed amministrative - Comprendere che l economia di uno stato è legata a diversi fattori posizione di regioni fisiche - Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia e dell Europa - Gli elementi dello spazio fisico - Il concetto di confine e i criteri principali per l individuazione delle regioni fisiche e climatiche italiane ed europee UNITA 6: LA POPOLAZIONE EUROPEA Contenuti essenziali: I principali indici demografici L evoluzione demografica europea e italiana I flussi migratori Lingue e religioni in Italia e Europa - Utilizzare le differenti rappresentazioni cartografiche in relazioni agli - Leggere e confrontare grafici traendone informazioni utili - La funzione di carte e grafici Competenza 2 - Il nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di posizione delle regioni fisiche ed amministrative - Gli elementi dello spazio fisico - Relazione tra spazio fisico e distribuzione della popolazione - Il concetto di confine e i criteri principali per la loro individuazione UNITA 8: IL PAESAGGIO URBANO Contenuti essenziali: Il concetto di città Le diverse forme di città Città italiane ed europee I problemi legati all urbanizzazione
- Utilizzare le differenti rappresentazioni cartografiche in relazioni agli - Leggere e confrontare grafici traendone informazioni utili - La funzione di carte e grafici Competenza 2 - Rilevare, nel paesaggio, i segni dell attività umana - Confrontare situazioni antecedenti e successive alle traformazioni operate dall uomo - Riflettere, a partire dalle proprie esperienze, sull impatto che le traformazioni operate dall uomo hanno avuto sull ambiente - Il nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di - L organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l ambiente - L influenza del territorio sulle attiviàt economiche - Gli elementi dello spazio urbano - Gli elementi dello spazio economico Competenza 4 - Mettere in relazione l ambiente, le sue risorse e e condizioni di vita dell uomo - Saper cogliere l impatto che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto o possono avere sull ambiente - Analizzare attraverso casi concreti le conseguenze delle attività umane sull ambiente - Individuare i rischi connessi a diverse forme di pericolosità - Indicare modelli di comportamento individuali e collettivi coerenti con la conservazione e valorizzazione dell ambiente - Ricercare e oproporre le soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale - Gli elementi geografici, naturali e antropici del proprio territorio con particolare attenzione alle traformazioni operate dall uomo - I principali problemi ecologici - Le attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell ambiente e del patrimonio culturale. UNITA 9: L ECONOMIA Contenuti essenziali: I principali indici economici Il settore primario Il settore secondario Il settore terziario Rischi ambientali
- Leggere e confrontare grafici traendone informazioni utili - Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, fotografie areee e - La fuzione delle carte e dei grafici Competenza 2 - Rilevare nel paesaggio i segni dell attività umana - Confrontare situazioni antecedenti e successive alle trasformazioni operate dall uomo in base alle sue esigenze e ai suoi bisogni - Riflettere, a partire dalle proprie esperienze, sull impatto, positivo o negativo, che le trasformazioni operate dall uomo hanno avuto sull ambiente - Nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di - L organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l ambiente - L influenza e i condizionamenti del territorio sulle attività umane posizione delle regioni fisiche ed amministrative - Comprendere che l economia di uno stato è legata a diversi fattori posizione di regioni fisiche - Il concetto di confine e i criteri principali per l individuazione delle regioni economiche italiane ed europee Competenza 4 - Saper cogliere l impatto delle traformazioni operate dall uomo - Analizzare, attraverso casi concreti a livello locale o nazionale, le conseguenze delle attività umane sull ambiente - Individuare i rischi connessi alle diverse forme di pericolosità - Indicare modelli di comportamento individuali e collettivi coerenti con la conservazione e valorizzazione dell ambiente - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale - Gli elementi geografici, naturali e antropici del proprio territorio con particolare attenzione alle trasformazioni operate dall uomo - I principali problemi ecologici - Le attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell ambiente e del patrimonio culturale. METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO Brainstorming per introdurre gli argomenti e verificare le preconoscenze Lezioni frontali e partecipate Esercitazioni Simulazione di compiti autentici Lavoro individuale, a coppie o in gruppo Attività laboratoriale
MATERIALI E STRUMENTI Libro di testo Materiale fornito dalla docente Carte geografiche LIM e strumenti multimediali MODALITA DI VERIFICA Verifica in itinere o formativa: Domande informali per accertare la comprensione e lo studio Esercitazioni Verifica sommativa: Prove scritte a scelta multipla, collegamenti, completamenti, domande aperte Prove orali CRITERI DI VALUTAZIONE L attribuzione dei giudizi è effettuata utilizzando i seguenti criteri: OTTIMO DISTINTO Si orienta nello spazio in modo sicuro, riconoscendo chiaramente l'organizzazione di un territorio, le sue caratteristiche fisiche e le trasformazioni apportate dall'uomo. Confronta e mette in relazione in modo autonomo fenomeni lontani nello spazio e riflette in modo critico sul rapporto tra uomo e ambiente, comprendendo l'importanza delle azioni del singolo in direzione di uno sviluppo sostenibile. Utilizza il lessico specifico in modo sicuro. BUONO DISCRETO Si orienta nello spazio con sufficiente sicurezza, riconoscendo l'organizzazione di un territorio, le sue caratteristiche fisiche e le trasformazioni apportate dall'uomo. Se guidato confronta e mette in relazione fenomeni lontani nello spazio e riflette sul rapporto tra uomo e ambiente, comprendendo l'importanza delle azioni del singolo in direzione di uno sviluppo sostenibile. Utilizza il lessico specifico della disciplina, pur con qualche incertezza. SUFFICIENTE Si orienta nello spazio mostrando, talvolta, alcune incertezze. Riconosce in modo essenziale l'organizzazione di un territorio, le sue caratteristiche fisiche e le trasformazioni apportate dall'uomo. Fatica, anche se guidato, a confrontare e mettere in relazione fenomeni lontani nello spazio, e la sua riflessione sul rapporto tra uomo e ambiente appare appena abbozzata, ma inizia a compendere l'importanza delle azioni del singolo in direzione di uno sviluppo sostenibile. L'utilizzo del lessico è incerto, con alternanza tra lessico colloquiale e lessico specifico della disciplina. NON SUFFICIENTE Si orienta con estrema fatica nello spazio, riconoscendo solo a tratti l'organizzazione di un territorio, le sue caratteristiche fisiche e le trasformazioni apportate dall'uomo. Non sa confrontare e mettere in relazione fenomeni lontani nello spazio, nemmeno se guidato dall'insegnante. Non riflette sul rapporto tra uomo e ambiente e non percepisce l'importanza delle azioni del singolo in direzione di uno sviluppo sostenibile. Utilizza per lo più un lessico familiare e colloquiale, faticando a esprimersi con il lessico specifico della disciplina. Lavarone, 30 novembre 2016 Il docente Roberta Praderio