SCRIVERE I NUMERI Ogni cappellino vale 00: scrivi il numero necessario per formare il centinaio. 0 00 00 00 00 0 00 00 77 00 Colora dello stesso colore solo i finestrini che formano il centinaio. 7 7 9 Completa in modo da formare delle uguaglianze. 00 u = 0 da =... h 0 u... u =... u da da... da = 0 da 70 u... da = 00 u h...... = 00 0 da =...... 00 u =... da 00 u =... h
LE TABELLE Completa e consulta la tabella per scrivere le numerazioni sotto. x 0 7 9 0 0 0 9 7 9 9 0 00................................................................................................ 0........................ 7 9 0................................................................................................ 0........................
LE TABELLE Completa le tabelle. x 7 x 9 x x x x Cerchia il percorso di ciascun animaletto. L uccellino salta solo sui risultati della tabellina del. 0 7 9 0 7 Il serpente striscia solo sui risultati della tabellina del. 7 0 0 7 0 0 9 Il gattino salta solo sui risultati della tabellina del 9. 0 9 0 7 9 9 0 7 7 7 90 00
LE FORME Osserva e completa. A B C A B C Il triangolo è diventato un... Il quadrato è diventato un...... Osserva e colora come indicato. Poi completa. rosso rosso blu giallo blu giallo Il quadrato blu sottile è diventato... Il triangolo rosso grande è diventato... Il tondo rosso piccolo è diventato... Provate a inventare altri cambi come quelli delle macchine di questa pagina.
LE LEE Colora di colori diversi le linee spezzate chiuse e completa. Quante figure vedo?... Quanti colori ho usato?... Colora di colori diversi le linee curve chiuse e completa. Quante parti all interno di ogni linea curva chiusa?... Quante parti all esterno di ogni linea curva chiusa?... Colora le figure: di giallo l interno delle figure, di verde l esterno delle figure, di rosso il confine delle figure. Qual è il confine? Che cosa separa?
LUNGHEZZA E ALTEZZA Osserva e completa. Quanti quadretti è lunga la linea?... E la?... E la?... E la?... Disegna altre linee da misurare. Provate a misurare la lunghezza della vostra aula, del corridoio utilizzando unità di misura varie: il piede, la spanna, il pennarello, il temperino. Confrontate le misure ottenute e fate ipotesi sul perché sono diverse. SPANNA è la distanza tra la punta del pollice e quella del mignolo
7 CAPACITÀ Prova a riempire una bottiglia, utilizzando unità di misura diverse. Quanti bicchieri?... Quanti cucchiaini?... Quante brocche?... Confronta tra loro i risultati. Che cosa noti?...... Provate a misurare la capacità di recipienti diversi usando altre unità di misura: la siringa, il misurino dello sciroppo, il biberon
MASSA (PESO) Prova a pesare un libro confrontandolo con le seguenti unità di misura, come proposto nel disegno. Quanti regoli pesa?... Quanti pastelli?... Quanti astucci?... Provate a pesare alcuni oggetti, utilizzando misure campione diverse da quelle utilizzate in precedenza: un golf, una scarpa, una palla
9 CLASSIFICAZIONI Osserva e forma due gruppi scegliendo tu il criterio con cui formarli. Che gruppi ho formato? Il gruppo... e il gruppo... Osserva e completa il disegno seguendo le istruzioni. Disegna altri elementi che possano essere inclusi nei gruppi dati. Disegna degli elementi che, invece, non possano appartenere ai gruppi formati. Guardatevi attorno, in classe, in cortile o in corridoio e formate gruppi di oggetti, secondo criteri di classificazione pensati da voi. I compagni degli altri gruppi devono indovinare quale criterio avete scelto.