Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - Dà risposte originali. - È capace di produrre molte idee. - Comprende la molteplicità dei punti di vista. Guida per l insegnante Compito di cristallizzazione - Analizza le varie alternative di scelta. - È in grado di rivedere la propria scelta/soluzione. Compito di specificazione - Possiede capacità progettuale. - Valuta l incidenza dei fattori personali e sociali nella scelta. Compito di realizzazione - Sceglie autonomamente e diviene responsabile della propria scelta. - Assume un modello razionale di dinamica decisionale. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un liceo. Discipline e contenuti di riferimento Qualsiasi disciplina. Forme di pensiero che l esercizio intende attivare prioritariamente Pensiero creativo, categoriale, valutativo e implicativo. Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Lavoro individuale. Brainstorming Discussione guidata. Apprendimento cooperativo Riflessione individuale. Tempi di realizzazione: 2 ore (oltre il tempo dato per casa). Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Lavagna o video proiettore. Svolgimento del lavoro Che cosa devono fare gli studenti L attività prevede la prima parte di lavoro individuale (punti 1 e 2), durante il quale l alunno deve completare lo schema proposto, inserendo le attività professionali secondo lui assenti e necessarie. L alunno deve poi decidere quali tra le attività presenti nello schema devono possono essere eliminate in quanto meno necessarie. Durante la seconda parte dell attività (punto 3) tutti gli alunni devono confrontare i propri schemi e si devono impegnare per creare un unico schema comune. Quindi (punto 4), l alunno sotto la guida dell insegnante ripercorre i momenti di confronto appena avuti con i compagni per in individuare e analizzare i meccanismi che hanno portato alla scelta finale e il ruolo svolto nella dinamica di gruppo. Infine (punto 5) ogni alunno individualmente rivede il lavoro pag.1
frutto della scelta del gruppo per individuarne punti di forza e di debolezza ed eventuali soluzioni alternative. Che cosa deve fare il docente nel presentare l esercizio e nell assistere gli studenti durante il loro lavoro Nella prima fase dell esercizio (punti 1 e 2) l insegnante deve fare completare lo schema con le professioni ritenute mancanti e necessarie per la sopravvivenza e lo sviluppo di una comunità su questa isola senza contatti con altre isole, avendo cura di non influenzare le risposte degli studenti con le proprie considerazioni personali. Deve quindi invitare gli studenti, sempre individualmente, a fare una sorta di gerarchia delle professioni assolutamente indispensabili al fine di individuarne cinque superflue. Nella seconda parte dell esercizio fa confrontare gli schemi di tutti gli alunni al fine di farne realizzare uno approvato da tutto il gruppo classe. Il docente guida la discussione e mantiene la dinamica della simulazione entro i parametri definiti nella prima parte dell esercizio; invita alla riflessione delle scelte operate dal gruppo soltanto alla fine dell attività, favorendo il collegamento tra la simulazione e il mondo reale. Attraverso una discussione guidata (punto 4) fa analizzare a posteriori i meccanismi di scelta che hanno portato allo sviluppo del punto 3. Infine (punto 5) invita a decidere nuovamente e autonomamente i quindici profili professionali necessari e a individuare eventuali difetti nell organizzazione dell isola e le possibili soluzioni. Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Una ulteriore valutazione può scaturire dall analisi delle risposte date oralmente nella fase dell esercizio in cui è prevista la discussione di gruppo. L insegnante ha anche il compito di valutare la qualità della ricerca svolta dagli studenti. Per la verifica dell interesse e dell atteggiamento propositivo verso l attività ci si può avvalere di una griglia di osservazione appositamente redatta. pag.2
ESERCIZIO Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data 1. Completa lo schema con le professioni che ritieni mancanti, necessarie per la sopravvivenza e lo sviluppo di una comunità su questa isola senza contatti con altre isole. Informatico Musicista Professore Matematico Architetto Avvocato Filosofo pag.3
2. Individua adesso le cinque professioni o mestieri che ritieni superflue o di cui pensi che si possa fare a meno e scrivile sotto. a. b. c. d. e. 3. Confronta il tuo schema con quello dei tuoi compagni e progettatene uno approvato da tutti. 4. Con l aiuto dell insegnante analizza adesso i meccanismi di scelta che hanno portato all approvazione dello schema comune. pag.4
5. Decidi nuovamente e autonomamente i profili professionali necessari e individua eventuali difetti nell organizzazione dell isola e possibili soluzioni pag.5