Scuola dell'infanzia O.Marcheluzzo Programmazione Educativo Didattica 2014-2015 Alla Scoperta delle stagioni con i cinque sensi
Programmazione 2014-15 Scuola dell'infanzia O. Marcheluzzo Arzignano (Tezze) Alla scoperta delle stagioni con i cinque sensi SE ASCOLTO DIMENTICO,SE VEDO RICORDO SE FACCIO CAPISCO Prefazione (CONFUCIO) Il progetto si pone come obiettivo quello di far vivere la fantastica e miracolosa esperienza delle 4 stagioni (estate, autunno, inverno, primavera) attraverso i cinque sensi. Spesso si danno per scontati i cinque sensi e si richiamano solo come esempio o veloce spiegazione, ma stimolare i sensi, abituarli al bello ed al brutto, al buono e al cattivo significa aiutare il bambino a stimolare una percezione che lo aiuterà a stupirsi e a mettersi in gioco davanti alle novità con tutto se stesso; con il gusto di poter vivere un avventura meravigliosa lasciandosi andare alle nuove esperienze. I cinque sensi accompagnano i bambini alla scoperta di un corpo fatto di sensazioni e di emozioni. Non esiste, forse, situazione migliore per stimolare i sensi, che osservare e seguire il corso e ricorso delle stagioni. Le stagioni accompagnano il bambino alla scoperta della metamorfosi della natura attraverso i suoi cambiamenti climatici, la novità dei colori, i frutti e la verdura, il profumo delle prime piogge Le stagioni accompagnano i loro giorni a scuola e creano una sorta di routine naturale favorendo un senso di tranquillità e benessere ed in questa routine ci inseriremo con le nostre esperienze didattiche. Sarà anche l'occasione di valorizzare ogni singolo bambino che come spesso accade in ogni evento stagionale porta a scuola ciò che lo ha colpito (una foglia di un particolare colore, il racconto di un evento, le sue esperienze) e questo potrà diventare argomento di interesse e di esperienze per tutta la sezione. Il percorso attraverso le stagioni si propone, anche di stimolare nel processo di crescita dei bambini, la dimensione religiosa con particolare attenzione alle feste comandate, per riportare il bambino alle vere motivazioni di tali feste. Il percorso di Religione s'inserisce nella programmazione per aiutare il bambino ad aprirsi ad un mondo ricco di opportunità di crescita, di dialogo e scoperta concorrendo pertanto allo sviluppo integrale della personalità di tutti i bambini e, soprattutto, al bisogno di significato dell'esistenza di cui anch'essi sono portatori. Nello specifico il progetto si svilupperà dividendo l'anno scolastico in quattro gruppi di mesi:
SETTEMBRE PROGETTO ACCOGLIENZA : IL GIROTONDO DELL'AMICIZIA ESTATE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE AUTUNNO DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO INVERNO
MARZO APRILE MAGGIO PRIMAVERA GIUGNO VERIFICHE
Unità didattica N 1 PROGETTO ACCOGLIENZA IL GIROTONDO DELL'AMICIZIA Motivazione Quando i bambini arrivano alla scuola dell'infanzia incontrano un mondo nuovo,che ha il fascino,ma anche la minacciosità di quello che non si conosce. In questo nuovo ambiente, attraverso le relazioni con gli adulti ma anche con i pari, ogni bambino ha l'occasione di apprendere le nuove regole del vivere insieme. Scopre così che può vivere non solo accanto agli altri,ma anche con gli altri,con i quali fare scoperte e giochi,costruzioni e progetti. L'ingresso nella scuola dell'infanzia consente al bambino di scoprire la vita collettiva in tutta la sua complessità. Il vivere insieme è una fondamentale esperienza che gli permette di scoprire se stesso e trovare il suo posto in mezzo agli altri. Questo avviene attraverso l'esperienza delle regole da rispettare, delle esigenze dei compagni che vanno riconosciute e considerate, del lavoro e del gioco con gli altri, che lo porta a sperimentare prime forme di cooperazione. L'insieme delle tante esperienze sociali rappresenta una grande risorsa per la costruzione della sua personalità. Apprendere a vivere insieme è uno dei principali obiettivi della Scuola dell'infanzia. Italo Fioron coordinatore della Commissione che si è occupata della stesura delle Indicazioni per il curricolo attuale documento ministeriale di riferimento. Traguardi per lo sviluppo delle Competenze Superare l'insicurezza e accettare serenamente il distacco dalla famiglia, attivando processi di fiducia e di autonomia nell'ambiente. Sviluppare il senso della propria identità. Stabilire relazioni positive con i coetanei e gli adulti. Accettare e condividere regole
Comunicare le proprie esperienze Partecipare ad attività collettive e di gruppo. Campi di esperienza Il sé e l'altro Il corpo in movimento Linguaggi, creatività, espressione I discorsi e le parole Metodologia In questo inizio dell'anno scolastico si è pensato di dare maggior risalto al fare cerchio e al girotondo sia nella routine sia come momento di gioco strutturato. Il cerchio rappresenta la condivisione il sentirsi una parte di un tutt'uno; il sentirsi tutti ugualmente importanti, rappresenta il sentirsi protetti da un unico abbraccio. Attività esperienziali Tra le attività che verranno proposte si è pensato ad una filastrocca della settimana legata all'amicizia e al girotondo da cantare ma da collegare durante il cartellone delle presenze giornaliere, dove si segna il giorno il tempo che fa ecc. Attività sulla propria identità Attività sulle esperienze delle vacanze e della stagione estiva. ALLA SCOPERTA DELLA NATURA NELLE STAGIONI CON I CINQUE SENSI Motivazione Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei cinque sensi favorendo l'acquisizione di capacità percettive per esprimere sensazioni ed emozioni. Il percorso si sviluppa attraverso il ciclo stagionale che permette ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso il linguaggio manipolativo, verbale,visivo, grafico-pittorico, la sperimentazione fondata sui principi del fare per conoscere e conoscere per trasformare. Traguardi per lo sviluppo delle Competenze Distinguere ed affinare le percezioni sensoriali Arricchire le capacità espressive Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio: verbale, manipolativo e grafico-pittorico Esercitare e sviluppare la conoscenza e la memoria tattile visiva - acustica-olfattiva e gustativa. Campi di esperienza Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Immagini suoni e colori La conoscenza del mondo Indicatori specifici TATTO E' l'importante esperienza del toccare, della relazione con l'altro, con gli oggetti e le sensazioni che provocano. L'aspetto affettivo è stimolato soprattutto dall'esperienza tattile prima forma di comunicazione del bambino, linguaggio e conoscenza. Il toccare allora non è solo più conoscenza ma anche fonte di piacere, emozione ed esperienza affettiva. Riconoscere e denominare le proprietà sensoriali dei materiali
Liscio-ruvido Morbido- duro Leggero-pesante Manipolare e trasformare i materiali con creatività Arricchire il vocabolario e usare le parole appropriate. VISTA E' il senso mediante il quale è possibile percepire gli stimoli luminosi e, quindi, la figura, il colore, le misure e la posizione degli oggetti; attraverso le storie, l'osservazione del mondo che ci circonda: i colori, le forme, le persone, animali e gli oggetti. Classificare e raggruppare per forma, colore e grandezza Ricercare e osservare forme e colori nell'ambiente Sperimentare e consolidare la conoscenza del colore e le relative gradazioni. Arricchire il vocabolario e usare le parole appropriate UDITO Per sentire usiamo le orecchie che ci permettono di ascoltare la musica, le persone quando parlano, il telefono quando squilla e cosi via. Suoni e rumori si infilano in un canale dentro l orecchio e colpiscono un pezzetto di pelle che si trova in fondo al canale: la membrana del timpano. I suoni fanno vibrare il timpano, la cui membrana trasmette la vibrazione al nostro cervello. Giocare con i suoni,i rumori e il silenzio, attraverso gli oggetti e la voce. Muoversi seguendo un ritmo. Produrre rumori con il corpo riconoscere suoni e rumori distinguere suoni naturali e artificiali GUSTO La scoperta del gusto, attraverso l'assaggiare e l'esprimere attraverso il lavoro d'improvvisazione,gusti e sapori che più ci piacciono invitando i bambini a riconoscere gli alimenti attraverso la bocca e la lingua assaggiando cibi particolarmente saporiti. Riconoscere e denominare, distinguere i gusti: Amaro Dolce Salato saporito Arricchire il vocabolario e imparare ad usare parole corrette. OLFATTO Grazie al naso possiamo capire se un odore è buono o cattivo. Quando respiriamo, il nostro naso cattura aria che porta con sé l odore che sentiamo. L aria che entra nel naso attraversa una zona ricoperta di piccoli peli, i quali mandano al cervello i messaggi con le informazioni sull odore. Faremo esperienza di riconoscere odori, profumi e puzze che ci circondano, la loro qualità e differenza. Percepire, riconoscere, denominare e distinguere odori sgradevoli e profumi Arricchire il vocabolario e imparare ad usare parole corrette. Documentazione L'insegnante si avvalerà dei seguenti strumenti per documentare le attività: Stesura di conversazioni
Cartelloni riassuntivi delle attività Lavori individuali Fotografie Valutazioni e verifiche La flessibilità e la costante osservazione del percorso didattico permetterà di far aderire ogni proposta alle esigenze del gruppo classe. Gli strumenti di verifica saranno: Annotazioni degli insegnanti Raccolta di documentazione singola per ogni alunno Schede di verifica Compilazione di griglie in relazione ai traguardi di sviluppo Confronti fra colleghe Partecipanti al progetto Insegnanti di sezione Bambini piccoli-medi-grandi Bambini coinvolti 75 Spazi Spazio sezione Girasoli Spazio sezione Margherite Spazio sezione Piccoli Sala da pranzo Salone Spazio esterno Tempi Anno scolastico 20014-2015
Unità didattica N 2 AUTUNNO SITUAZIONE MOTIVANTE Comincia con l'autunno il viaggio che accompagnerà i bambini alla scoperta delle stagioni attraverso i cinque sensi. Le mutazioni climatiche, il paesaggio variopinto e la possibilità di gustare sapori e odori dei prodotti tipici di stagione offriranno ai bambini i primi stimoli all'esplorazione,alla riflessione e al confronto aiutandoli cosi' a trasformare le osservazioni in apprendimenti e conoscenze attraverso le attività proposte. SITUAZIONE DI PARTENZA Il Bambino scopre il mutare della natura nella stagione autunnale attraverso la conoscenza delle sue caratteristiche utilizzando i cinque sensi. OBIETTIVI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA Osservare cosa cambia nella nuova stagione nell'ambiente circostante 4/5 anni Conoscere le caratteristiche della natura in autunno Ascoltare filastrocche e racconti inerenti alla stagione, saperle ricostruire e analizzare arricchendo il lessico Conoscere i colori primari e secondari Riconoscere nell'ambiente circostante forme geometriche
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO Conoscere attraverso l'olfatto prodotti stagionali 4/5 anni: Sperimentare attraverso l'olfatto caratteristiche stagionali distinguendo e nominando profumi e odori OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO Accettare di assaggiare prodotti stagionali (castagne, uva, granoturco e melograno) 4/5 anni: Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato i prodotti tipici di stagione Sperimentare e saper nominare correttamente i sapori (amaro- dolce, salato- aspro) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO cogliere e riconoscere suoni e rumori ascoltati o prodotti 4/5 anni: Distinguere suoni e rumori naturali o artificiali Cogliere e riprodurre i suoni o rumori tipici della stagione (pioggia,del temporale e delle foglie secche) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO 3 anni. Accettare di manipolare e sperimentare col tatto materiali vari 4/5 anni Utilizzare materiali naturali di stagione raccolti per attività di classificazione e manipolazione Utilizzare creativamente materiali naturali di stagione imparando termini nuovi per definirne le proprietà sensoriali
ATTIVITÀ Storia La foglia testarda Osservazione degli alberi e rappresentazione grafica con varie tecniche Attività Frutta in rima allegato Attività Carta da musica allegato Osservazione (ambiente,immagini, opere d'arte) e riproduzione grafica del paesaggio stagionale utilizzando i colori primari anche mescolati tra loro Decorazione dell'ambiente scolastico con elaborati che richiamano la stagione e i suoi elementi caratteristici Ascolto,memorizzazione e produzione di filastrocche o canzoni a tema Attività Macedonia di ottobre allegato Attività Progetto bosco allegato Attività Il telo del bosco allegato Osservazione e riproduzione dell'opera Campo di grano con volo di corvi di Van Gogh Gioco Albero comanda colore (delle foglie autunnali) Gioco Vince chi soffia (nocciole /noci) Gioco Lupo mangia frutta d'autunno Gioco Portiamo le castagne (trasportare col cucchiaio) Gioco Il percorso per il letargo (animali del bosco in cerca di provviste) Gioco La vendemmia Attività con l'uva: assaggiare e annusare acini e succo, sgranare e contare gli acini, conoscere e rappresentare le principali sequenze Dall'uva al vino, trovare e giocare con le parole nuove, pigiatura dell'uva con le mani Attività con il granoturco: sgranare la pannocchia, assaggiare i pop-corn (dolci e salati), riordinare le sequenze Dal chicco alla polenta, costruire coi chicchi il bastone della pioggia. Attività con le castagne: assaggio caldarroste, filastrocche e indovinelli, manipolazione e rappresentazione grafica Attività di scoperta e descrizione del muschio, della terra e delle foglie attraverso i sensi (odorare e toccare, calpestare e sbriciolare) Attività di ascolto e scoperta di rumori e suoni, prodotti o ascoltati, naturali o artificiali.
Costruzione di semplici strumenti che producano suoni Esplorazione del giardino scolastico CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI Immagini, Suoni, Colori La Conoscenza del Mondo I Discorsi e le Parole Il Corpo in Movimento Il Sé e l Altro MATERIALI Libretti Racconti Schede a tema Elaborati di gruppo o individuali Frutti o prodotti naturali tipici della stagione Immagini Canzoni e filastrocche a tema Materie e materiali vari per la manipolazione e classificazione Materiali vari per produzioni creative TEMPI mesi di ottobre e novembre DOCUMENTAZIONE Produzioni personali dei bambini Fotografie METODOLOGIA Osservazione dell'ambiente o di immagini Conversazioni Attività di ascolto e confronto Attività di esplorazione, rielaborazione e produzione
Attività individuali e in piccolo gruppo Attività ludiche spontanee o guidate VERIFICA E VALUTAZIONE: Osservazione occasionale e sistematica Documentazione delle attività Registrazione in itinere delle competenze Verifiche individuali o di gruppo
Unità didattica N 3 INVERNO SITUAZIONE MOTIVANTE Questo percorso si snoda lungo i mesi invernali e porta con sé i colori,le feste, le routine e l'ambiente che circonda il bambino, dove egli vive le proprie esperienze. I bambini osservano l' ambiente, manipolano alcuni elementi caratteristici della stagione,condividono esperienze con i propri compagni e attraverso tutto ciò, trasformano il proprio vissuto in conoscenze che elaborano attraverso esperienze grafiche e verbali. Per i bambini è importante non interrompere il contatto con l ambiente durante l inverno perché è in questo periodo dell anno che è possibile osservare un elemento naturale che loro amano particolarmente: la neve. SITUAZIONE DI PARTENZA Il Bambino scopre il fascino della natura nella stagione invernale attraverso la conoscenza dei suoi elementi caratteristici utilizzando i cinque sensi. Si può partire nel trattare questa unità didattica leggendo o guardando la storia con la tv: Neve poi neve poi neve di(xosè Cermeno) realizzando poi dei disegni o pannelli con le tre caratteristiche del paesaggio descritto: il paesaggio coperto di neve- il paesaggio in bianco e nero il paesaggio ricolorato dai bambini.
OBIETTIVI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA Stimolare la curiosità verso i cambiamenti stagionali Osservare con interesse l'ambiente che cambia in occasione delle feste invernali 4/5 anni Conosce re le caratteristiche dell'albero in inverno. Ascoltare fiabe e racconti inerenti all'albero e alle caratteristiche invernali, saper ricostruirne successioni e cicli temporali. Sperimentare le gradazioni del colore grigio OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO Conoscere attraverso l'olfatto gli agrumi 4/5 anni: Sperimentare attraverso l'olfatto caratteristiche invernali quali il freddo e gli agrumi. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO Accettare di assaggiare il gusto dell'arancia (dolce) e del succo di limone (aspro) e degli altri agrumi Assaggiare i dolci tipici delle feste invernali esprimendo le proprie preferenze. 4/5 anni: Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato i dolci tipici del Natale e del Carnevale Sperimentare e saper nominare correttamente i sapori amaro- dolce, salato- aspro Riconoscere i frutti dell'inverno attraverso il gusto OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO Imparare a cantare insieme ai compagni i canti di Natale 4/5 anni: Arricchire il proprio vocabolario ascoltando e cantando i canti di Natale Cogliere i suoni e i silenzi dell'inverno
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO 3 anni. Sperimentare la morbidezza della lana e la durezza del ghiaccio 4/5 anni Sperimentare gli stadi dell'acqua attraverso il tatto (ghiaccio, acqua fredda, acqua calda, vapore) Manipolare la lana con creatività Arricchire il vocabolario attraverso la storia della lana. ATTIVITÀ Per il senso della Vista: Storia di un chicco di grano, ricostruire la sequenza della storia, esperienza di piantagione dei semi, registrazioni dei cambiamenti, Esperimenti ed ipotesi sulla semina. Osservazione degli alberi in inverno e sperimentare modi diversi di rappresentarli. Ciclo dell'albero nelle stagioni Osservazione del colore del cielo invernale e sperimentiamo le varie sfumature utilizzando il colore bianco e nero. Preparazione dell'ambiente in occasione del Natale con i suoi elementi caratteristici. Osserviamo il fenomeno della neve con l'ausilio di immagini se il tempo non permette l'esperienza diretta, rappresentiamo graficamente con varie tecniche la neve, il pupazzo di neve. Preparazione dell'ambiente in occasione della festa di Carnevale (vedere indicazioni o allegati) Per il senso dell' Odorato: 1. storia dell'arancia 2. osservazione e impariamo le parole relative all'arancia (vedi allegato) 3. costruiamo il libretto (facoltativo) 4. annusiamo gli altri agrumi e giochiamo a riconoscerli a occhi bendati 5. Sperimentiamo il freddo in una giornata di sole usciamo e proviamo a sentire i profumi nell'aria.. 6. annusiamo le bevande invernali:cioccolata, the e gustiamole
7. Dialogo su chi possiede a casa il camino o la stufa..provare a annusare l'aria nella stanza dove si trova..riportare poi le proprie impressioni aiutati dai genitori Per il senso del Gusto: Facciamo la spremuta dell'arancia e gustiamola con gli amici, esprimiamo la nostra preferenza su un cartellone. (mi piace non mi piace) assaggiamo i dolci di natale e esprimiamo incollando una faccina triste o felice se mi piace o non mi piace e la incollo accanto al disegno del dolce. Assaggiamo i dolci di carnevale..sperimentiamo gli altri gusti che il senso del gusto ci fa sentire.. Per il senso del Tatto: Conosciamo la lana,la sua morbidezza attraverso vari tipi di lana Storia della lana da dove viene, cosa serve Attività con la lana La Neve (acqua che si trasforma in cristalli di ghiaccio) se il tempo non lo permette visioniamo tante immagini relative alla neve Sperimentiamo con il ghiaccio tritato la neve le sensazioni che provoca toccarla Sperimentiamo il ghiaccio se è duro o morbido storia del ciclo dell'acqua (se c'è tempo si può costruire un libriccino) Racconti sulla neve e sul freddo. Per il senso dell'udito: I suoni dell'inverno (scheda allegata) Ascoltiamo i suoni e i silenzi dell'inverno (ricerca di suoni da proporre ai bambini in un clima che favorisca l'ascolto (es in salone il pomeriggio stesi sui tappetoni) Impariamo a cantare i canti di natale I suoni del carnevale: ripetiamo alcuni suoni Costruiamo semplici strumenti e facciamo un concertino. CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI Immagini, Suoni, Colori La Conoscenza del Mondo I Discorsi e le Parole Il Corpo in Movimento Il Sé e l Altro
MATERIALI Libro Neve poi neve poi neve di(xosè Cermeno) Fotocopia racconti (allegato) Schede a tema (allegati) Materiale di facile consumo Addobbi natalizi Frutti agrumi Lana in vari formati con diversi gradi morbidezza Contenitori per fare il ghiaccio e eventuale tritaghiaccio (se si vuole imitare la neve) Semi per semina Vasetti plastica o alternativa per la semina Immagini sulla neve da proiettare su TV Suoni e rumori legati alla stagione invernale Stero musica Canti di natale Dolci per assaggi sia natalizi che di carnevale Alimenti vari per sperimentare il dolce-amaro-salato-aspro TEMPI Primi Dicembre a metà Marzo DOCUMENTAZIONE Vari lavori dei bambini Fotografie DVD festa di Natale METODOLOGIA Osservazione Dialogo e ascolto Gioco spontaneo e guidato Esplorazione e conoscenza Attività individuali e in piccolo gruppo Attività ludiche
VERIFICA E VALUTAZIONE: Osservazione occasionale e sistematica Documentazione delle attività Registrazione in itinere delle competenze
Unità didattica N3 PRIMAVERA SITUAZIONE MOTIVANTE la natura in primavera si presenta nella sua veste migliore ed in questa stagione i sensi, che si sono un po assopiti durante i mesi invernali, si risvegliano come per un richiamo naturale e sono estremamente sviluppati. La primavera offre per ogni senso un mondo di possibilità: i colori più luminosi che mai, la frutta che si ricolma di dolcezza, gli odori che stordiscono il nostro olfatto, i suoni degli insetti e degli uccelli che ci incantano, la sensazione che due mani e due piedi non ci bastino per toccare tutto ciò che con prepotenza la natura ci offre. SITUAZIONE DI PARTENZA Il Bambino scopre il fascino del risveglio della natura nella stagione primaverile attraverso la conoscenza dei suoi elementi caratteristici utilizzando i cinque sensi. OBIETTIVI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA Osservare con curiosità e interesse la natura che si risveglia Rafforzare la conoscenza dei colori primari 4/5 anni Conoscere le caratteristiche delle foglie, dei fiori e degli insetti al loro risveglio Osservare i cambiamenti del nostro giardino
Classificare e raggruppare per forma, grandezza e colore Sperimentare le gradazioni dei colori Arricchire il proprio vocabolario e usare termini corretti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO Percepire e distinguere profumi e odori sgradevoli 4/5 anni: Riconoscere, denominare e distinguere profumi e odori sgradevoli descrivendo le proprie emozioni Arricchire il proprio vocabolario e usare termini corretti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO Accettare di assaggiare le fragole e le ciliegie (dolce) 4/5 anni: Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato le fragole e le ciliegie Accettare di assaggiare la macedonia fatta con le fragole e le ciliegie Saper nominare e distinguere gli ingredienti dolci e aspri della macedonia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO Imparare a cantare insieme ai compagni i canti della festa di fine anno Conoscere i suoni naturali e quelli artificiali Provare a imitare alcuni suoni o rumori 4/5 anni: Arricchire il proprio vocabolario ascoltando e cantando i canti della festa di fine anno Ascoltare con attenzione i suoni della natura e quelli artificiali Distinguere e classificare i suoni naturali da quelli artificiali Provare a imitare alcuni suoni o rumori
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO Manipolare vari materiali per creare gli addobbi primaverili per la scuola Accettare di sporcarsi manipolando la terra Attività di manipolazione e di travasi con i semi 4/5 anni Manipolare e trasformare la terra con creatività Manipolare e usare i semi con creatività Riconoscere e denominare le proprietà sensoriali dei materiali terra (pesante) e semi (leggero) Manipolare vari materiali per creare gli addobbi primaverili per la scuola ATTIVITÀ Per il senso della Vista: Lettura della storia Marianna regina dei fiori e rappresentazione grafica Osservazione dei cambiamenti del nostro giardino Lettura della storia Il bruco e la lumaca e rappresentazione grafica Osservazione dei colori dei fiori e delle foglie che ci faranno riscoprire i colori primari e secondari Attività varie con i colori primari e con le graduazioni di colore secondo le età Per il senso dell'odorato: Annusiamo i profumi gradevoli e sgradevoli Classifichiamo le sensazioni Annusiamo il profumo dei fiori portati a scuola dai bambini Per il senso del Gusto: Osserviamo, manipoliamo e assaggiamo la fragola e la ciliegia Cartellone con le faccine per vedere a chi piacciono o no i frutti della primavera Facciamo la macedonia con la fragola (dolce) e la ciliegia (dolce) e il limone (aspro) Per il senso del Tatto: Conosciamo la terra e le sue caratteristiche Manipoliamo la terra e la usiamo in modo creativo
Conosciamo i vari tipi di semi, li manipoliamo e li classifichiamo Usando dei recipienti se è più pesante la terra o i semi Preparazione dell ambiente con addobbi primaverili Per il senso dell' Udito: Lettura della storia La prima primula e rappresentazione grafica Lettura della storia Il ranocchio stonato e rappresentazione grafica Ascoltiamo i suoni della natura che si risveglia(ricerca di suoni da proporre ai bambini in un clima che favorisca l'ascolto (es in salone il pomeriggio stesi sui tappetoni) Impariamo a cantare i canti della festa di fine anno I suoni del carnevale: ripetiamo alcuni suoni Costruiamo semplici strumenti e facciamo un concertino. CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI Immagini, Suoni, Colori La Conoscenza del Mondo I Discorsi e le Parole Il Corpo in Movimento Il Sé e l Altro MATERIALI Fotocopia racconti (allegato) Schede a tema (allegati) Materiale di facile consumo Addobbi primaverili Fiori, frutti di stagione e agrumi Contenitori vari Terra Semi Suoni e rumori legati alla stagione primaverile Stero musica Canti di fine anno e sulla primavera Alimenti vari per sperimentare il dolce amaro- salato aspro TEMPI
Da metà marzo a fine maggio DOCUMENTAZIONE Vari lavori dei bambini Fotografie METODOLOGIA Osservazione Dialogo e ascolto Gioco spontaneo e guidato Esplorazione e conoscenza Attività individuali e in piccolo gruppo Attività ludiche VERIFICA E VALUTAZIONE: Osservazione occasionale e sistematica Documentazione delle attività Registrazione in itinere delle competenze