PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO 2013-14 PROF CARLA FRASCAROLI.. MATERIA: LINGUA INGLESE. CLASSE 3 E DATA DI PRESENTAZIONE: 30.11.13
OBIETTIVI TRASVERSALI E COMPORTAMENTALI Si rimanda alla programmazione didattico-educativa del consiglio di classe. SITUAZIONE DI PARTENZA In base alle verifiche effettuate, sono state individuate le seguenti fasce di livello: - Fascia A (alta): 19,23 % Gli alunni hanno evidenziato una più che buona preparazione di base, ampia autonomia nell organizzazione del lavoro, e partecipazione ed impegno costanti. - Fascia B (medio-alta): 23,07 % Gli alunni hanno evidenziato una buona preparazione di base, buona autonomia, e partecipazione e impegno regolari o quasi sempre regolari. - Fascia C (media): 15,38 % Gli alunni sono in possesso di una preparazione discreta o più che sufficiente e autonomia organizzativa. L impegno e la partecipazione sono abbastanza regolari. - Fascia D (medio-bassa): 19,23 % Gli alunni hanno una preparazione di base accettabile e una sufficiente autonomia. L impegno e la partecipazione non sono sempre regolari. - Fascia E (bassa): 19,23 % Alunni con incertezze o carenze nella preparazione di base, impegno alterno o non sempre produttivo e partecipazione talvolta da sollecitare. A tale percentuale si aggiunge un 3,8% di alunni con gravi carenze nella preparazione di base e impegno inadeguato. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) - Sa comprendere i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti la scuola, il tempo libero, ecc. - Sa individuare l informazione principale di programmi radiofonici e televisivi su argomenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. - Sa individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Obiettivo minimo: Comprende un numero essenziale di informazioni. PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) - Sa descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; sa indicare cosa piace o non piace; sa esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. - Sa interagire con uno o più interlocutori, sa comprendere i punti chiave di una conversazione sa esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. - Sa gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Obiettivo minimo: Sa formulare messaggi comprensibili anche se con errori. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
- Sa leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali - Sa leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e ai contenuti di studio di altre discipline. - Sa leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. - Sa leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Obiettivo minimo: Comprende un numero essenziale di informazioni. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) - Sa produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. - Sa raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. - Sa scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Obiettivo minimo: Sa formulare messaggi comprensibili, anche se con errori. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO (CONOSCENZA ED USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE) - Sa usare le strutture e le funzioni linguistiche proposte - Riconosce come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Obiettivo minimo: Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto. ATTIVITA -Lezione frontale (condotta secondo il metodo funzionale-comunicativo) - lezione interattiva - pair work -scoperta guidata. Le attività specifiche previste saranno: ascolto, comprensione con completamento di griglie o reperimento di informazioni, ripetizioni corali e a gruppi, drammatizzazioni, esercizi di pronuncia e intonazione, semplici conversazioni a coppie o con l insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, domande e risposte, vero/falso, brevi letture, completamento di dialoghi, riordino di sequenze, stesura di dialoghi su traccia, giochi, canzoni, visione di video didattici. STRUMENTI UTILIZZATI Libri di testo: Bowen, Delaney High Spirits 2, e High Spirits 3 Oxford University Press, Class CD, Student s CD, Digilessons DVD, Teacher s Book, Test and Resource Book, lavagna multimediale.
NUMERO E TIPO DI VERIFICHE Formativa: Monitoraggio costante degli apprendimenti tramite domande flash, riepilogo guidato delle lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi e correzione guidata, monitoraggio dei pair-work. Sommativa: al termine di ogni unità didattica e, in modo più organico, alla fine di ogni modulo, si effettuerà una verifica scritta strutturata o semistrutturata, proponendo agli allievi la stessa tipologia di esercizi svolti in classe e a casa. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Le attività di recupero verranno svolte continuativamente in classe, con ripetizione delle spiegazioni, ripresa degli argomenti già trattati, riutilizzo del lessico introdotto in precedenza, predisposizione di materiale semplificato e attenzione individualizzata sul lavoro degli alunni più in difficoltà, anche grazie all aiuto del colleghi di sostegno, quando presenti. Più difficile sarà prevedere attività di potenziamento degli apprendimenti per gli alunni migliori, per le quali, purtroppo, manca il tempo. Si consiglieranno attività domestiche come letture graduate, visione di programmi televisivi o film in lingua originale, ascolto di canzoni con reperimento e studio dei testi. COMPLETAMENTO MODULO 4 (HIGH SPIRITS 2) U8 I have to study OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Sa parlare di obblighi, proibizioni e di assenza di necessità Sa chiedere il permesso di fare qualcosa Sa dire cosa piace o non piace fare Lessico: I lavori domestici Strutture: Have to, uso di mustn t, don t have to, had to, verbi seguiti dalla forma -ing Funzioni linguistiche: Parlare di obblighi, proibizioni e di assenza di necessità chiedere il permesso di fare qualcosa, dire cosa piace o non piace fare Pronuncia: Le parole Have e have to Cultura dei paesi anglofoni: Education in the USA, The High School Prom TEMPI PREVISTI : 11 unità orarie. Questo monte ore di lezione comprende anche la correzione dei compiti
assegnati per le vacanze e attività di ripasso del programma dello scorso A.S. MODULO 5 (HIGH SPIRITS 2) U9 That s better U10 The best day of my life OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Sa fare paragoni Sa chiedere informazioni turistiche Sa parlare al telefono Lessico: I più comuni termini geografici, Sentimenti ed emozioni Strutture: Comparativo degli aggettivi, Superlativo degli aggettivi Funzioni linguistiche: fare paragoni, chiedere informazioni turistiche Pronuncia: Il suono schwa Cultura dei paesi anglofoni: Florida, the Sunshine State; Canada TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie MODULO 1 (HIGH SPIRITS 3) U1 Welcome to my blog U2 What s the weather like? OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Sa esprimere intenzioni future Sa effettuare il check in all aeroporto Sa fare predizioni sul futuro Sa esprimere la probabilità Sa acquistare un biglietto ferroviario Lessico: Descrivere la personalità, I segni zodiacali, Il tempo atmosferico e i disastri naturali
Strutture. Going to (tutte le forme), Will, Will/may/might, Il periodo ipotetico di 1 tipo Funzioni: esprimere intenzioni future, effettuare il check in all aeroporto, fare predizioni sul futuro esprimere la probabilità, acquistare un biglietto ferroviario Pronuncia: Il suono ll Cultura dei paesi anglofoni: Extreme weather and natural disasters, Australia, New Zealand TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie MODULO 2 U3 I ve done that U4 I haven t finished it yet OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Sa parlare di esperienze passate Sa parlare di azioni passate non ancora concluse Sa effettuare il check in un albergo Sa acquistare regali e souvenirs Lessico: Esperienze emozionanti, I generi letterari Strutture: Present perfect (tutte le forme), Present perfect con ever, never, just, yet, already, for/since I pronomi relativi who, which, that Funzioni linguistiche. parlare di esperienze passate, parlare di azioni passate non ancora concluse effettuare il check- in un albergo, acquistare regali e souvenirs Pronuncia: Forme deboli e forti di have TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie MODULO 3 U5 What were they doing? U6 You should tell your mum! OBIETTIVI SPECIFICI DI APPENDIMENTO Sa parlare di azioni in corso nel passato
Sa chiedere e dare consigli Lessico: Crimini, Malattie Strutture: Il Past Continuous, Should / shouldn t Funzioni comunicative: parlare di azioni in corso nel passato, chiedere e dare consigli Cultura dei paesi anglofoni: His name s Bond, James Bond; South Africa TEMPI PREVISTI: 22 unità orarie L insegnante si riserva di modificare il piano di lavoro ipotizzato in base alle esigenze e/o alle difficoltà che gli alunni manifesteranno in sede di verifica. 30.11.2013 L insegnante Carla Frascaroli