Disciplina: Lingua e civiltà Francese

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1 Liceo Carlo Botta Ivrea PIANO DI LAVORO DIPARTIMENTALE Anno scolastico: 2014/2015 Disciplina: Lingua e civiltà Francese Classe 5 E 1. Definizione delle competenze standard del quinto anno di corso Profilo al termine dell anno: Alla fine del quinto anno di corso, lo studente deve possedere le competenze richieste nel Quadro Europeo di Certificazione Linguistica, corrispondente al Livello B1 e, in particolare: Saper utilizzare il linguaggio, sia quotidiano che specializzato, per esprimere, in modo corretto ed appropriato, concetti correlati logicamente tra di loro, riordinandoli in sequenze esplicite e coerenti Saper esprimere, sia oralmente che per scritto, concetti logici e correlati, utilizzando un linguaggio appropriato ed un registro linguistico adatto alla situazione comunicativa Padroneggiare strategie di lettura e di analisi testuale, individuando lo scopo per cui il testo viene prodotto ed utilizzato, sapendo reperire le fonti di informazione disponibili, in modo autonomo Saper leggere, comprendere ed analizzare testi a carattere letterario, riconoscendone gli elementi fondamentali ed individuandone la tipologia Saper produrre ed utilizzare testi multi-mediali Saper individuare gli elementi fondanti e costitutivi della storia della civiltà del Paese di cui si studia la lingua, confrontandoli con i propri modelli storici e culturali, in un ottica di arricchimento delle proprie conoscenze e di estensione dei propri orizzonti multi-culturali Comprendere i contenuti linguistici e culturali legati alla visione critica di un film, l ascolto di un brano musicale, l osservazione di un prodotto artistico Saper utilizzare in modo corretto ed appropriato il dizionario mono-lingue e bi-lingue Saper riconoscere ed individuare le principali correnti letterarie e i principali autori della letteratura francese, con un adeguata contestualizzazione storica e metodologica degli eventi presi in esame Saper cogliere e riprodurre, sia all orale che in forma scritta, gli elementi fondamentali di una dissertazione, prendendo appunti sintetici ed efficaci, da rielaborare a casa, nell ottica di una ripresa degli argomenti e di una loro estensione Saper argomentare delle tesi significative in L2, esponendo il proprio pensiero in modo adeguato ed esaustivo, rendendo possibile un utile ed interessante interazione dialettica nell ambito della classe Saper esprimere, motivare e sostenere un giuedizio personale nell ambito di una discussione di gruppo, utilizzando in modo adeguato le strutture linguistiche in L2

2 2. Metodi e strumenti di lavoro Uso della lingua francese, in tutte le attività programmate, come linguaggio veicolare nell ambito della classe Lezione frontale, con uso e riferimenti al manuale e ai suoi sussidi (P. Cortot, D. Marin, E. Salvadori, D. Tentoni L Esprit des mots Vol. B Loescher, 2007) Lezione interattiva, con partecipazione diretta degli studenti, attraverso la discussione comune e l elaborazione dei contenuti linguistici e culturali Lavoro a coppie e in gruppo, guidato dal Docente Uso di Internet e di altri strumenti multi-mediali Analisi di testi tratti da giornali, riviste ed altri strumenti comunicativi Analisi ed elaborazione di testi letterari 3. Temi e programmazione degli interventi TRIMESTRE Revisione morfo-sintattica delle principali funzioni comunicative in L2 Storia ed analisi di contenuti letterari Lecture effectuée pendant les vacances: Charles Baudelaire Le Spleen de Paris Petits Poèmes en prose HOEPLI, 2013 LE XIXème siècle(le siècle des Révolutions) Le cadre historique Le cadre social et des idées La vie culturelle, artistique et littéraire La langue au XIXe siècle Madame de Staël La poésie classique et la poésie romantique (De l Allemagne) Senancour Volupté de la mélancolie (un extrait) François René de Chateaubriand ( ) René (1802) (L élan vers l infini) Alphonse de Lamartine ( ) Méditations poétiques (1820) (Le Vallon) Victor Hugo ( ) La vie et les œuvres Le Dernier jour d'un condamné (1829) (un extrait) Les Contemplations (1856) (Demain, dès l aube..) Les Misérables (1862) (quelques pages) (Vision du film) (Approfondimenti in storia dell arte)

3 Stendhal ( ) Le Rouge et le noir (1830) (Première rencontre) (Un paysan qui s'est révolté) La légende napoléonienne La Chartreuse de Parme ( 1839) (Fabrice à Waterloo) PENTAMESTRE Honoré de Balzac ( ) Eugénie Grandet (1833) (des pages) Gustave Flaubert ( ) Madame Bovary ( 1857) (Lectures au collège) (La mort d'emma) Vision du film: Madame Bovary (C. Chabrol, 1991) L' Éducation sentimentale (1869) (L ennui) en comparaison avec: J. P. Sartre La nausée (1938) Charles Baudelaire ( ) Les fleurs du mal (1857) (Correspondances) (Chant d'automne) (À une passante) L albatros Le Spleen de Paris Paul Verlaine ( ) Poèmes saturniens (1866) (Chanson d automne) Sagesse (1881) (Le ciel est, par-dessus le toit..) Jadis et naguère (1884) (Art poétique) Arthur Rimbaud ( ) Voyelles ( ) Une saison en enfer (1873) (Alchimie du verbe) Émile Zola ( ) Le Ventre de Paris (1883) (un extrait) (Approfondimenti in storia dell arte) Germinal (1885) (des extraits)

4 Le XXe siècle Le cadre historique Le cadre social et des idées Les mouvements littéraires Paul Valéry ( ) Le cimetière marin (1920) (Les chansons de Brassens) Marcel Proust ( ) Du côté de chez Swann (1913) (La petite madeleine) Proust et Bergson Le temps retrouvé ( 1927) Guillaume Apollinaire ( ) Alcools (1913) (Le Pont Mirabeau) Calligrammes (1918) (Il pleut) Paul Éuard ( ) Liberté /en comparaison avec: B. Vian Le déserteur (Thème: chanter la liberté) André Malraux ( ) La condition humaine ( 1930) (un extrait) Antoine de Saint-Exupéry ( ) Vol de nuit (1931) Le Petit Prince (1943) Jacques Prévert ( ) Barbara (1945) Pour toi, mon amour ( 1945) Jean-Paul Sartre ( ) La Nausée (1938) (un extrait) Huis clos (1944) " Les Mots (1963) " Simone de Beauvoir ( ) Le Deuxième sexe (1949) (un essai)

5 Albert Camus ( ) L étranger (1942) (Lecture intégrale) Léopold Sédar Senghor ( ) Femme noire (1945) Aimé Césaire ( ) Un poème Romain Gary ( ) La Promesse de l aube (1980) Tahar Ben Jelloun ( ) Le racisme expliqué à ma fille (1999) Sur ma mère (2008) Claude Lévi-Strauss ( ) Tristes Tropiques (1955) en comparaison avec T. Todorov La conquête de l'amérique 1982 (Je veux parler de la découverte que le je fait de l'autre) 4. Tipologie di verifica Si proporranno, nel corso del primo trimestre, verifiche formative/sommative, di tipo orale e scritto, in numero di tre, come concordato in sede di collegio dei docenti e dipartimentale. Anche nel pentamestre successivo, in numero congruo per poter fornire una valutazione efficace, consentendo l approfondimento e il recupero, ove necessario. La valutazione finale non terrà conto soltanto della somma dei risultati conseguiti, ma valorizzerà l attenzione in classe, l impegno regolare ed approfondito a casa nel lavoro domestico, l interesse dimostrato alla materia, la partecipazione attiva ed il coinvolgimento personale in tutte le attività programmate in classe. Le Docenti S. Aicardi, L. Grossi Il Direttore Dipartimento M. Grazia Caresio