- Heu, Abou-Samra, Perrard, Pinson, Le Nouvel Édito, CD + DVD inclus Niveau B1, Didier

Transcript

1 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE V SEZ. C INDIRIZZO Linguistico PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE DOCENTE MATERIA TESTI Prof. ssa PELGRIMS Magali Conversazione : Prof. Margherita Vidossich Lingua e cultura francese - Bertini, Accornero, Bongiovanni, Giachino, Lire, volumes 1 et 2 +CD Rom, edizione Einaudi - Jamet, Sattler, Fourment-Berni Canani, Côté grammaire Côté lexique, Minerva Scuola - Heu, Abou-Samra, Perrard, Pinson, Le Nouvel Édito, CD + DVD inclus Niveau B1, Didier 1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe, eccetto alcuni allievi che hanno ancora incertezze a livello grammaticale, non presenta problematiche particolari relative al programma effettuato l anno scorso, sia a livello morfo-sintattico che letterario. La classe ha un comportamento disciplinato, interessato e motivato. Dimostra inoltre un certo senso di responsabilità: gli alunni prendono spontaneamente appunti, chiedono spiegazioni e affrontano gli argomenti in modo critico. 2. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI SAPERE: le conoscenze saranno favorite attraverso: Padronanza delle funzioni linguistico - comunicative e delle strutture di grammatica; Analisi di testi letterari; Analisi di brani tratti da riviste e da materiale autentico in generale; Analisi di films e di filmati su tematiche inerenti il programma; Analisi delle varie forme letterarie: romanzo, poesia, teatro con particolare riferimento al teatro; Riconoscimento degli elementi essenziali della struttura di un testo (tipo di testo, registro di lingua, figure retoriche, uso dei modi e dei tempi, ) SAPER FARE: Acquisizione di un'efficace competenza comunicativa attraverso lo sviluppo delle abilità di base: comprensione orale: saper comprendere e rielaborare messaggi orali sempre più articolati e specifici: comprensione scritta: saper comprendere sia globalmente che analiticamente testi scritti inerenti tematiche culturali e storico-letterarie; saper analizzare le diverse tipologie di testi scritti per l'avvio ad un corretto approccio al testo specifico;

2 produzione orale: saper sostenere una conversazione adeguata a contesti situazionali e comunicativi ben articolati, utilizzando un linguaggio appropriato e un lessico specifico. Saper parlare in modo chiaro, specifico, corretto e critico di movimenti letterari e di autori rappresentativi dell'epoca oggetto di studio; interazione: saper partecipare a conversazioni e discussioni su argomenti noti e non; saper esprimere e sostenere il proprio punto di vista. produzione scritta: saper produrre testi scritti diversificati: stesura di lettere, composizioni, riassunti, questionari relativi a brani vari, analisi guidate di testi letterari e di attualità. mediazione: saper riferire, parafrasare o riassumere in lingua francese, orale o scritta, il contenuto di un testo orale/scritto di varia tipologia e genere. SAPER ESSERE: Padronanza delle conoscenze linguistico comunicative ; Analisi di testi di letteratura, oltre che di attualità; Uso di un linguaggio specifico in ambito letterario e di cultura generale; Raggiungimento di un'espressione sempre più personale e creativa con particolare riferimento alla produzione scritta; Approfondimenti interdisciplinari; Perfezionamento della capacità di auto-apprendimento e di autovalutazione. 3. CONTENUTI Percorso storico-letterario: Primo periodo (settembre/dicembre): Le XIX siècle: l'ère romantique Le pré-romantisme: - Rousseau - Alphonse de Lamartine, un poète romantique - Madame de Staël: poésie classique et poésie romantique - Chateaubriand et le "Mal du siècle" Victor Hugo 1. la poésie 2. le roman 3. le théâtre Le XIX siècle: le Réalisme, Le Naturalisme Honoré de Balzac Gustave Flaubert: roman et modernité Émile Zola, chef de file des naturalistes Secondo periodo (gennaio/giugno):

3 Le XIX siècle: le symbolisme Charles Baudelaire, poète de la modernité Verlaine - Rimbaud Le XX siècle Guillaume Apollinaire et la modernité Marcel Proust: du temps perdu au temps retrouvé Le surréalisme (Breton) Albert Camus et le roman de l'absurde (existentialisme) Le théâtre de l absurde de Ionesco Approfondimento delle tematiche e dei personaggi dei romanzi letti durante le vacanze estive "Madame Bovary" di Flaubert. Visione del film di C. Chabrol. Les misérables de Victor Hugo, extraits du téléfilm avec G. Depardieu 4. METODOLOGIA E STRUMENTI Verrà dato il giusto spazio all'approfondimento sia grammaticale che storicoletterario, per cui si offrirà allo studente una grande varietà di linguaggi e di registri di lingua. Verranno quindi proposti testi letterari, articoli di giornale, lettere, audio e video cassette didattiche. Gli studenti saranno incoraggiati a porsi in modo personale di fronte ai vari tipi di testo e invitati ad esprimere le loro opinioni in discussioni guidate in classe e in lavori di gruppo; in particolare si richiederà una produzione scritta sempre più corretta ed efficace. Numerose attività organizzate in modo sistematico aiuteranno gli alunni ad elaborare una tecnica di lettura e di scrittura adeguata. Strumenti: libri di testo, filmati e materiale autentico e di attualità. Spiegazioni con supporto Power point. 5. VALUTAZIONE La verifica, parte integrante di tutto il processo didattico - educativo, si avvarrà di procedure sistematiche e continue quali griglie di osservazione e di momenti più formalizzati con prove di tipo oggettivo e soggettivo. In linea di massima, verranno svolte almeno 2 prove scritte (3 nel secondo periodo) e 2 verifiche orali in ciascuno dei due periodi dell anno scolastico. Si effettueranno almeno 3 simulazioni d esame sia per la seconda che per la terza prova durante l anno scolastico. Le prove scritte saranno corrette e restituite agli allievi entro un tempo massimo di venti giorni. La media delle valutazioni scritte e orali produrrà un voto unico anche nel primo periodo. Verranno somministrati test miranti a verificare l'acquisizione di elementi linguistici e strutturali; prove volte a verificare la capacità di produzione autonoma su argomenti di tipo generale e letterario; parafrasi o analisi di testi letterari; questionari volti a verificare la capacità di inquadrare un autore nel contesto storico-letterario. Per la parte comunicativa lo studente deve saper

4 discutere in modo corretto su argomenti sia di attualità sia letterari. Per la valutazione finale si terrà conto dei progressi compiuti rispetto al livello di partenza, dell'interesse e della motivazione dell'allievo nei confronti della didattica, del raggiungimento di un livello di conoscenze tale da permettere all allievo stesso di affrontare le prove d esame. Per quanto riguarda le griglie di valutazione, si fa riferimento a quelle concordate in sede di dipartimento. 6. ATTIVITA DI SOSTEGNO E RECUPERO Verranno innanzitutto prese le misure essenziali per prevenire l'insuccesso scolastico (permettere lo svolgimento disciplinato delle lezioni, stimolare gli allievi a prendere appunti, ecc. ). Tutti gli interventi permetteranno all'insegnante di valutare il proprio metodo di lavoro e consentiranno eventualmente di modificare alcuni procedimenti, di ripetere, di interrompere momentaneamente la programmazione. La riflessione sugli errori più frequenti sia all'orale che allo scritto permetterà di ripassare i vari argomenti e allo stesso tempo consentirà agli alunni con un ritmo di apprendimento più lento di soffermarsi sui contenuti. Verranno attuate attività di recupero secondo le diverse modalità offerte dalla scuola: settimana di sospensione dell attività didattica (nel mese di gennaio/febbraio) per permettere agli studenti, con particolari difficoltà di assimilazione dei contenuti, di allinearsi con il resto della classe attraverso attività di recupero mirate. Saranno altresì attivati, laddove fosse necessario, ulteriori corsi di recupero in orario extra-scolastico o sportelli o tutte quelle forme di recupero che si riterranno più opportune per la classe e/o per i singoli alunni. CONVERSAZIONE (prof.ssa M. VIDOSSICH) INDICAZIONE SINTETICA DEI CONTENUTI DELL ORA DI CONVERSAZIONE Un ora alla settimana, sarà dedicata alla compresenza con la conversatrice. Durante queste lezioni verrà curata, in particolar modo, la comprensione della lingua orale e l espressione orale attraverso l analisi di contenuti concordati con la collega e miranti alla produzione orale con lavori di gruppo, giochi di ruolo, dibattiti guidati e liberi. Sarà sviluppata in particolare la creatività e la capacità di affrontare problematiche di attualità o legate ai programmi in modo personale e critico. In particolare, questo è il profilo sintetico dell attività programmata predisposto dalla docente di conversazione: - Lettura e commento di alcune unità del libro di testo - Continuazione dell apprendimento del lessico necessario per poter comunicare in lingua - Visione di video cassette e DVD. Vengono proposti reportages, programmi francesi, film in lingua con o senza sottotitoli - Ascolto di canzoni, programmi radiofonici, interviste - Lettura di articoli tratti dalla stampa su argomenti di attualità, di cultura, di società - Discussioni in classe dopo aver analizzato particolari argomenti - Creazione di storie a partire da immagini proposte - Analisi di documenti riguardanti il mondo del lavoro

5 All interno delle ore di conversazione sono proposte molteplici attività, sia per offrire un più gran numero di elementi linguistici, sia per non annoiare la classe ripetendo sempre le stesse strutture di insegnamento, fatto che può limitare la motivazione all apprendimento. Lavorando in stretto contatto con l insegnante di lingua, le attività sono decise di comune accordo per poter riprendere quanto già proposto nell ora di lingua. L impiego del libro di testo permette di attingere a materiale adatto all ora di conversazione, in quanto propone testi di civiltà, attività di ascolto e produzione, spunti per lavori creativi. In particolare si svolgeranno esercizi di comprensione e produzione sia orali che scritti utili per il conseguimento delle certificazioni internazionali e le prove dell esame di stato. Verrà utilizzato anche materiale autentico, Internet, video e articoli.