PROGETTAZIONE DIDATTICA LINGUA TEDESCA Scuola Secondaria di Primo Grado Anno Scolastico

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1 PROGETTAZIONE DIDATTICA LINGUA TEDESCA Scuola Secondaria di Primo Grado Anno Scolastico L apprendimento di una o più lingue comunitarie, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, permette all alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con più lingue comunitarie, lo sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la capacità di imparare le lingue concorrono all educazione plurilingue ed interculturale, nell ottica dell educazione permanente. Accostandosi a più lingue, l alunno impara a riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare. Nella prospettiva dell educazione plurilingue, la seconda lingua comunitaria è considerata come un opportunità di ampliamento e/o approfondimento del repertorio linguistico già acquisito dall alunno e come occasione per riutilizzare sempre più consapevolmente le strategie di apprendimento delle lingue. I traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la seconda lingua comunitaria sono riconducibili al livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa e sono i seguenti: - l alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari; - l alunno comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; - l alunno descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente; - l alunno legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo; - l alunno chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante; - l alunno stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio; - l alunno confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

2 1. Finalità educativa Nell ambito dell educazione linguistica lo studio di una o più lingue straniere favorisce lo sviluppo intellettuale ampliando le conoscenze di base e sollecitando la mente in modo dinamico. Inoltre lo studio della lingua straniera porta lo studente a contatto con la cultura e le tradizioni del paese di riferimento, dandogli la possibilità di un confronto con la propria realtà socio-culturale. L interculturalità implicita nello studio delle lingue straniere porta sicuramente a riconsiderare i propri atteggiamenti nei confronti dell altro, dello straniero, del diverso. Lo studio di una seconda lingua straniera offre all alunno strumenti per una partecipazione attiva ad una realtà che varca i confini della nazione. A partire dall anno scolastico 2007/2008 e in accordo con le nuove Indicazioni per il curricolo del Ministero della Pubblica Istruzione, il Collegio Docenti ha approvato i seguenti traguardi per lo sviluppo delle competenze: 1. Sostenere un dialogo su argomenti noti in maniera semplice ma grammaticalmente corretta e lessicalmente ricca; raccontare per iscritto proprie esperienze; esprimere opinioni e preferenze. 2. Comprendere nei contenuti generali messaggi in lingua standard su argomenti affrontati nello studio a scuola. 3. Raccontare ambizioni, sogni e progetti per il futuro, dando motivazioni. 4. Comprendere un testo e saper rispondere a domande su di esso cercando di rielaborare il contenuto. 5. Riesce ad applicare le regole della lingua in situazioni linguistiche concrete. 2. Analisi situazione iniziale della classe 2.1 Modalità rilevazione dati Al fine di analizzare la situazione in entrata della classe, viene somministrato un test per verificare abilità logiche e preconoscenze della lingua tedesca. 3. Obiettivi didattici Per determinare gli obiettivi didattici per questo nuovo anno scolastico è stato tenuto in considerazione il Quadro di Riferimento Europeo per le Lingue Straniere. Gli obiettivi stabiliti dalla programmazione collegiale sono i seguenti:

3 Classe Prima Sezione A PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Chiedere e fornire informazioni su se stessi, la propria abitazione, la famiglia e gli altri. Interagire in conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana e argomenti familiari. PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre brevi testi scritti utilizzando un registro adeguato. Completare e tradurre frasi, domande e risposte inerenti agli argomenti affrontati in classe. COMPETENZE LINGUISTICHE Conoscere e applicare gli aspetti morfologici e sintattici della lingua tedesca. Conoscere ed utilizzare un lessico specifico. RICEZIONE ORALE Individuare le informazioni richieste in una sequenza audiovisiva/televisiva/audio. Ricevere vocaboli e brevi testi sotto dettatura. RICEZIONE SCRITTA Comprendere in maniera sommaria un brano scritto e completare un questionario ad esso riferito. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA Conoscere alcuni aspetti della vita culturale nei paesi di lingua tedesca.

4 Classe Seconda Sezione A PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE Parlare della scuola, delle materie e degli insegnanti; chiedere e fornire orari ed indicazioni stradali. Descrivere con semplici frasi di senso compiutola propria famiglia. Interagire in conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana dando e chiedendo Informazioni, usando un lessico adeguato ed usando funzioni linguistiche appropriate. PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA Produrre testi scritti coerenti usando il registro adeguato. Completare e tradurre frasi, domande e risposte inerenti agli argomenti affrontati in classe. Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere. COMPETENZE LINGUISTICHE Conoscere e applicare gli aspetti morfologici e sintattici della lingua tedesca. Conoscere ed utilizzare un lessico specifico. RICEZIONE ORALE Individuare le informazioni richieste in una sequenza audiovisiva/televisiva/audio. Ricevere vocaboli e brevi testi sotto dettatura. RICEZIONE SCRITTA Comprendere un brano scritto, individuandone l argomento e le informazioni specifiche. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA Conoscere alcuni aspetti della vita quotidiana e culturale nei paesi di lingua tedesca.

5 Classe Terza Sezione A ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. PARLATO (PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare, o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettono però la comprensibilità del messaggio. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA Conoscere alcuni aspetti della vita quotidiana e culturale nei paesi di lingua tedesca. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato;

6 Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti ed intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori ei propri modi di apprendere le lingue. 4. Contenuti Si rimanda all allegato. 5. Strategie di intervento Si cercherà di privilegiare un approccio comunicativo, cercando di centrare l attenzione sugli interessi e sulle esperienze degli alunni. Si farà uso di materiale autentico, orale e scritto: articoli di riviste, fumetti, depliant, cd audio e dvd. Per facilitare l apprendimento della disciplina per gli alunni con disturbi specifici (dsa) e per far si che riescano a trovare il metodo di studio più congeniale al proprio stile cognitivo, verranno impiegati i seguenti strumenti dispensativi, ai sensi del Protocollo n. 4099/A/4 del : Programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio a casa Organizzazione di interrogazioni programmate Utilizzo di mappe e tabelle della memoria per l esposizione orale Utilizzo di CD adeguato ( dsa ), per il lavoro a casa 6. Mezzi Libro di testo: Montali, Mandelli, Linzi, Freunde & Co. 1 e Freunde & Co. 2 Lang ed, Schulblatt Bla bla bla 1 e Bla bla bla 2 Libro attivo con ausilio del videoproiettore Fotocopie DVD

7 7. Modalità di verifica Le prove di verifica saranno strutturate con gli stessi criteri adottati per le esercitazioni previste per lo sviluppo delle abilità. Consisteranno in: esercizi di completamento e ricostruzione di frasi; domande e risposte; costruzione di semplici dialoghi; prove di comprensione scritta e orale. In linea generale le prove orali e scritte verranno svolte mensilmente. 8. Criteri di valutazione Sulla base delle indicazioni fornite dal Ministero e sulla base degli obiettivi didattici specifici si adotteranno i criteri di valutazione approvati dal Collegio dei Docenti in data Rapporti con le famiglie Il rapporto con le famiglie, costruito sul rispetto reciproco e disponibilità all ascolto, è basato su un ora di colloquio settimanale, su appuntamento, e su momenti distribuiti durante l intero anno scolastico, decisi dal Collegio Docenti. Luino, 01 ottobre 2013 L insegnante: Chiara Frollo

8 CONTENUTI GRAMMATICALI PROGETTAZIONE DIDATTICA LINGUA TEDESCA CONTENUTI Scuola Secondaria di Primo Grado Classe Prima Sezione A Anno Scolastico saluti numeri da 1 a 100 alfabeto e fonetica articoli determinativi ed indeterminativi dei tre generi presente del verbo sein, haben e dei verbi regolari presente di alcuni verbi irregolari pronomi personali soggetto forma di cortesia aggettivi possessivi singolari avverbi interrogativi (Was, Wie Wer ecc ) alcune preposizioni di luogo e tempo reggenti casi accusativo e dativo forma interrogativa forma negativa (nicht e kein) Inversion casi nominativo ed accusativo accenni sul caso dativo FUNZIONI LINGUISTICHE Presentarsi e presentare qualcuno Chiedere e dire l età Chiedere e dire indirizzo, provenienza, nazionalità e lingua parlata Parlare di sport Parlare di gusti alimentari Descrivere una casa Dire quali oggetti ci sono in una stanza Parlare di animali domestici Parlare della famiglia

9 Descrivere persone Esprimere opinioni CIVILTA I Fratelli Grimm e le Fiabe del Focolare (fotocopie distribuite in Lingua Italiana) Primi accenni alla geografia della Germania

10 PROGETTAZIONE DIDATTICA LINGUA TEDESCA CONTENUTI Scuola Secondaria di Primo Grado Classe Seconda Sezione A Anno Scolastico CONTENUTI GRAMMATICALI riattivazione strutture affrontate nel primo anno aggettivi possessivi plurali pronomi personali all accusativo + wen e al dativo + wem espressioni di tempo: wie lange, wann, um, bis, von ecc. aggettivi numerali ordinali verbi separabili lettura formale ed informale dell ora complementi di moto e stato in luogo ( domande e risposte) verbi riflessivi alcuni verbi irregolari imperativo alcune preposizioni che reggono l accusativo priorità di accusativo e dativo nella costruzione della frase verbi modali können, wollen, müssen e dürfen es gibt FUNZIONI LINGUISTICHE Parlare di orari scolastici Parlare degli insegnanti Chiedere e dire l ora Chiedere e dare indicazioni stradali Parlare di attività quotidiane Parlare di abitudini alimentari Esortare, consigliare, comandare Impartire ordini Chiedere e dare qualcosa a qualcuno Fare, accettare e rifiutare proposte

11 Darsi appuntamento Chiedere e dare informazioni sui cibi CIVILTA Die Brüder Grimm und die Märchenstraβe Die Schule in Deutschland

12 CONTENUTI GRAMMATICALI PROGETTAZIONE DIDATTICA LINGUA TEDESCA CONTENUTI Scuola Secondaria di Primo Grado Classe terza - Sezione A Anno Scolastico Riattivazione strutture affrontate nel secondo anno Indicazioni temporali Numeri ordinali Verbi posizionali Preposizioni che reggono dativo e accusativo Wo? Wohin? Warum? Welcher/e/es? Dieser/e/es Verbi tragen, kosten, gefallen e schmecken Präteritum dei verbi ausiliari e modali Perfekt dei verbi deboli e forti Frase secondaria dichiarativa e causale Accenni sulla declinazione dell aggettivo Alcune forme di comparativo FUNZIONI LINGUISTICHE Fare, accettare o rifiutare proposte Darsi appuntamento Chiedere e dare informazioni sui cibi Esprimere divieti e permessi Chiedere e dire dove spostare gli oggetti Descrivere la posizione degli oggetti Chiedere e dare spiegazioni Chiedere e dare informazioni sull abbigliamento Confrontare articoli e prezzi Parlare del tempo (atmosferico)

13 Dire dove si va per il fine settimana Dire che cosa si sa fare Raccontare avvenimenti passati CIVILTA Deutschland und der Erste Weltkrieg Deutschland und der Zweite Weltkrieg Berlin Mauerblicke die Teilung Deutschlands Kunst Friedrich Expressionismus Bauhaus Musik W. A. Mozart Tourismus Münchner Oktoberfest