PIANO DIDATTICO SUSTAIN

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1 PIANO DIDATTICO SUSTAIN Titolo dell Unità Nome, Scuola, Paese dell insegnante Gruppo Target Obiettivi w Competenze chiave La Terra- Risorse Naturali Daniela Georgieva - Bulgaria, Tiziana Giordano - Italia, Andreea Petrescu, Carmen Miricioiu - Romania, Zeynep Durmuş - Turchia Classe: 4 elementare Età: anni Gli studenti saranno in grado di: Individuare le risorse naturali ed i loro utilizzi Formulare regole a tutela delle risorse Far ricorso alla creatività per scoprire il valore delle risorse 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Competenze matematiche e competenze di base in Scienza e Tecnologia 3. Imparare ad imparare 4. Competenze sociali e civiche 5. Consapevolezza culturale e Abilità di espressione Durata Tematiche di Sviluppo Sostenibile affrontate Materiali e Risorse utilizzate Materie scolastiche correlate 1. Rifiuti e materiali riciclati 2. Produzione e Consumo 3. Conservazione/Gestione delle risorse naturali e delle energie rinnovabili 4. Responsabilità locale e globale 1 file allegato: mappa concettuale Bottiglie di plastica, riso, ceci, bacchette, colla, carta colorata e bianca, carta da imballaggio, sacchetti di plastica colorati, forbici, matite colorate, corda, post-it colorati, acqua, foglie, pietre piccole, carta crespa. Scienze: Risorse Naturali Geografia: Terra il pianeta degli umani Arte: Creazione di oggetti con materiali riciclati Musica: Creazione di canzoni e balletti Lingua Madre: Scrittura di testi

2 Metodo Valutazion e Brainstorming, mappa concettuale, intelligenze multiple, lavoro di gruppo, learning by doing, conversazione. Tour della galleria, Scheda di Valutazione ABC ( Affinché Benché Considerando) INFORMAZIONI PRELIMINARI: L insegnante sceglie il film, prepara il materiale (bottiglie di plastica, pietre, ceci, bacchette, colla, carta colorata e bianca, carta da imballaggio, sacchetti di plastica colorati, forbici, matite colorate, corda, post-it colorati) e la mappa concettuale. I bambini valuteranno l attività facendo un tour della galleria, scrivendo su dei post-it i loro suggerimenti/feedback o alcune cose che hanno appreso dai risultati di ciascun gruppo. OBS. Questo piano didattico è stato realizzato durante il Corso di formazione per insegnanti che si è tenuto ad Istanbul il 2-9 Giugno, Durante la formazione, i partecipanti hanno assistito alla presentazione dei concetti e metodi fondamentali utilizzati dagli operatori del progetto SUSTAIN e hanno preso parte a lezionidemo e l attuazione in classe dei piani didattici disponibili sul database SUSTAIN. Nell ultima fase della formazione, i partecipanti hanno lavorato in squadre miste con l intento di preparare nuovi piani didattici originali che mirassero allo sviluppo delle competenze chiave degli allievi, durante lo svolgimento di lezioni sull argomento dello sviluppo sostenibile. I. Introduzione: Per rompere il ghiaccio si inizia con una sessione di brainstorming sulle risorse naturali. L insegnante annoterà tutte le parole e le frasi degli studenti. L insegnante spiegherà ai bambini cosa dovranno fare, dando indicazioni sui metodi e sui materiali da utilizzare. II. Processo di apprendimento PARTE I Per attirare l attenzione degli studenti, l insegnante mostra un film L insegnante potrà interrompere il film in qualsiasi momento per discutere delle risorse naturali scoperte.

3 L insegnante utilizzerà le parole e le frasi che sono venute fuori durante il brainstorming, insieme alle informazioni ottenute in seguito alla visione del film, per completare una mappa concettuale sulle risorse naturali e le regole/azioni a cui ricorrere per la loro tutela. L insegnante, successivamente, proporrà un breve riepilogo per constatare se gli studenti hanno compreso i concetti.

4 PARTE II L insegnante presenta i gruppi di lavoro: I. GRUPPO DEI MUSICISTI E BALLERINI: gli studenti scriveranno una canzone sulla Terra ricorrendo alle parole chiave della mappa concettuale e ad un balletto. Gli studenti potranno costruirsi degli strumenti musicali con i materiali riciclati, facendo anche dei rumori personali. II. GRUPPO DEGLI ARTISTI: Prepareranno dei cartelloni per attirare l attenzione sulla tutela e il giusto utilizzo delle risorse naturali. (Es: si può fare un cartellone con la carta, utilizzando colori, carta crespa, sacchetti di plastica ecc. Si può disegnare una goccia d acqua triste e scrivere sotto un messaggio su come evitare il consumo eccessivo d acqua). III. GRUPPO DEGLI ATTORI: Gli studenti, ricorrendo alle parole chiave della mappa concettuale, rappresenteranno parte di un dramma. Potranno realizzare gli abiti da scena, i materiali e la scenografia con i materiali riciclati. IV. GRUPPO DEGLI SCRITTORI: Gli studenti, sempre ricorrendo alle parole chiave della mappa concettuale, dovranno scrivere una storia o una piccola poesia su terra, risorse naturali ed azioni giuste. III. Conclusioni Gli studenti organizzeranno il loro lavoro in parti diverse della stanza, dove troveranno i nomi del loro gruppo. Successivamente, ciascun gruppo presenterà agli altri il proprio lavoro. Dopo aver finito tutte le presentazioni, gli studenti faranno un tour della galleria (ciascun gruppo visiterà i lavori degli altri gruppi). Ciascun bambino potrà scrivere su dei post-it suggerimenti/feedback o altro su quanto ha appreso dagli altri gruppi. L insegnante discuterà con i bambini su come mettere in pratica quanto appreso nella vita reale. Inoltre, potranno scoprire le risorse naturali del proprio paese. IV. Valutazione L insegnante discuterà con i bambini dei vari spunti annotati sui post-it. Riflessione: Gli studenti lavorano sulla scheda di valutazione ABC.

5 SCHEDA DI VALUTAZIONE Affermazioni: tutte le cose dette. Benchè sia stato difficile, è stato bello..... Considerando che.. GRAZIE!